《學校文化建構與踐行》是2015年8月西南師範大學出版社出版的圖書,作者是張光義。
基本介紹
- 中文名:學校文化建構與踐行
- 作者:張光義
- 出版社:西南師範大學出版社
- 出版時間:2015年8月
- 頁數:261 頁
- 定價:30 元
- 開本:16 開
- 裝幀:平裝
- ISBN:9787562175636
《學校文化建構與踐行》是2015年8月西南師範大學出版社出版的圖書,作者是張光義。
《學校文化建構與踐行》是2015年8月西南師範大學出版社出版的圖書,作者是張光義。內容簡介學校文化對學校的發展和人才培養具有重要的導向、規範、凝聚、激勵、提升等作用。《學校文化建構與踐行》從調研與診斷、內容體系、系統構建...
《建構強大的學校文化——一種引領學校變革的指南》是2013年4月28日出版的圖書,作者是(美)克魯斯Sharon D.Kruse。主要內容 出版背景 本書是提供給中國小校長塑造學校文化的實用手冊,內容圍繞學校領導者如何與教師、行政人員、家長合作創建積極的、具有長效性的學校文化,以及如何與學校外部組織,諸如基金會、商業團體...
《校長的學校文化建設力》是2018年7月天津教育出版社出版的圖書,作者是陳明。內容簡介 《校長的學校文化建設力/教師核心素養能力提升叢書》設定了理論篇和實踐篇。理論篇的編撰結構和內容設定,旨在給校長朋友們補補課、洗洗腦,讓他們對校園文化的建設有一個大致的了解,不至於在校園文化建構中出現一知半解的現象。...
《建構強大的學校文化——一種引領學校變革的指南》在明確將教師、家長和社區聚合成緊密團隊這一校長領導力觀點的基礎上,提出了一系列實現學校文化變遷的策略,主要包括:診斷和分析學校文化;強化領導功能以擴展決策程式;反思與重建學校組織架構;推動學校持續改進;與社區構建文化共同體等。
學校構建多元開放的課程體系,實施“七加一”課程計畫,即除了嚴格按照國家要求完成規定的國家課程、地方課程外,大力開發校本課程,課程的開設關注學生的個體差異,符合學生個性化發展需要,多領域培養學生的興趣愛好,提高學生的創新意識和動手能力,為促進學生全面發展創造良好的條件。課程內容涵蓋語言、文化、科技、體育、...
劉希婭提出並踐行“六年影響一生”辦學理念,實施“紅梅花兒開,朵朵放光彩”主題型校園文化,堅守“天天快樂,健康飛翔”辦學追求。將地方課程和校本課程融入國家課程,形成三級一體化的小梅花課程體系,以課程整合為抓手,構建以創新素養為核心的德智體美勞全面發展的學校育人體系,探索了國家課程校本化實施的素質教育新...
《讓課堂更有魅力:新型課堂文化的建構》共分為六個章節,分別從課堂要有文化追求、課堂要摒棄不良的社會文化現象、新型課堂文化的建構、新型課堂的生態文化理念、課堂魅力的源泉、讓每個學生都能融入課堂中等幾個方面對新型課堂文化進行了全面的實踐分析和深入考察,對每個章節所闡述的問題都列舉了鮮明生動、富有感情色彩...
崇道尚美,同學共進”為育德目標,建構“一核心六分支”的融合了德育(M)、美育(A)和科學教育(S)為一體的“‘鴻鵠志’MAS課程”體系,實現課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協同育人。傳承與弘揚中華優秀傳統文化,培育和踐行社會主義核心價值觀,全面促進學校每一位學生的健康發展。
作者堅持文化詩學研究需建立在文學審美性研究的基礎上,但文化詩學研究不以文學審美表現形態為研究宗旨。而是從審美相對性的角度,把審美形態與文化建構聯繫起來,把審美創造還原成特殊的文化事件放在文化的整體中,思考探尋它的發生及其走向。文學作品的審美性並不是文學文本中固有不變的客體存在,而是與文本及其語境同時...
學校課程文化建構論 《學校課程文化建構論》是2015年湖南師範大學出版社出版的圖書。
試驗的階段性成果《建構"生本化"校園文化體系,開創職業教育工作的新局面》,獲得廣東省教育科學研究所授予的二等獎。4、容桂職業技術學校學生的就業狀況良好,科龍等一批鎮內大企業一向喜歡招收我校的學生,科龍公司下屬的幾個分公司成為我校學生定點的實習基地。學生就業率達到97%以上,近兩年來還出現了供不應求的...
揭陽華僑高級中學創新辦學體制,辦學理念明晰,辦學定位準確,辦學條件較好,學校文化建設品位高、氛圍濃。是一所辦學水平較高,教學質量較好,是揭陽市榕城區教育的龍頭,在區域內發揮較好的示範輻射作用,且有一定聲譽的高級中學。該校為榕城區重點中學和廣東省一級學校,廣東省體育(籃球)傳統項目學校、全國培養...
東南實驗國小的庭院和廊道也是校園文化的組成部分。“發現漢字的密碼”“時光舞台”和子游亭、曲水流觴構成的中式庭院,以水墨、光影、科技、手工等為主題的長廊融遊戲、活動和學習為一體,成為校園文化重要的組成部分。“兒童的眼中是七彩的世界。”學校堅持以兒童的視角出發,在校園文化的建構中,用七彩提煉核心品質和...
學校的校園文化建構了“知識”、“養成”、“科技”“成功”、“禮儀”、“健體”六個教育系列,以此落實“以文養德、厚德立人”辦學思想。學校力推“八好教育”,鼓勵學生爭當“四個好少年”。著眼於學校的長遠發展,著眼於教師的專業成長,著眼於學生的終身發展,一個“活力至德、魅力至德、和諧至德”正展現在...
一、學校文化建設有賴於追求時代的本真先進文化 二、追求本真的先進文化,是實現管理目標,凸現人格魅力的最有效方式 三、追求本真教育研究,質疑功利、浮躁的科研風氣 四、踐行師者本真道德,永存反思、敬畏之心 五、自我點評 六、戴聯榮評點 第五章 領導智慧和方式的時代轉型 一、領導智慧的本義是至誠服務人民:讓...
學校制定了“三縱三橫”的育人策略。以自主管理為核心的誠信教育、以踐行校訓為根本的善行教育和以年部專人管理督導為手段的行為養成教育一脈相承,將高一價值觀教育、高二人生規劃教育、高三職業引導教育的“三位一體”的立體育人模式貫徹始終。聚焦生涯指導體系構建,為學生髮展提供最科學的指導。學校構建了“四位一體...
《我在明德做課程——王乾的辦學手記》是2020年6月1日福建教育出版社出版的圖書,作者是王乾。內容簡介 本書作者為深圳明德實驗學校副校長王乾。全書分三部分:做有思想有文化的課程、辦一所受人尊敬的學校、令人難以忘懷的人與事,展示了作者全面負責明德實驗碧海校區以來,在課程改革、學校管理以及團隊文化等方面的...
經過多年的努力探索,創新出“教育+激勵+約束+人文”的管理模式,實施了感動校園、爭做“四有”好老師的提升教師隊伍整體素養工程,形成了“備課分層、授課分層、作業分層、課外提高分層、考核分層、異步達標”的“五分層一達標”差異化教學特色,建構了以爭做向上、向善、向真、向美的“四向”好少年為抓手的踐行...
學 風:明德、博學、踐行、進取 辦學思想 感恩教育 養成教育 書香教育 科學教育 四育並重、全面發展 管理理念 價值觀統領 制度化管理 專業化提升 人文化關懷 價值觀統領(集體價值觀):1、使命觀:以民族復興大業為使命,以學生健康成長為己任,對工作盡職盡責,對事業無怨無悔。(責任)2、大局觀:以教育大局、...
縱覽學校的辦學歷史長河,學校不僅把教育學生做“愛自己和他人、愛社會與自然”的人的道德標準放在首位,讓學生從小就養成良好的行為習慣、建構大寫的人的道德內涵,做一個有氣度、有底氣的“仁愛”的人。也把培養“自主學習、差異發展”作為育人的“求真”目標,努力踐行探尋真理、渴求進步的科學精神,做一個智慧的...
合作的風景——鎮江市外國語學校“合作學習”剪影 大浦的文化 學會分享——常州市實驗國小的“分享教育”建構單元課程 踐行“活教育”思想 第三輯 你是人間四月天 人生的意義——試說李吉林老師對教育的貢獻 於永正:語文教學藝術的大師 草根原創與時代精神的統——一走近李庾南和她的教學法 唐江澎和他的體悟教學 閱...
踐行教育真諦,追尋教育高質量 全學科閱讀方法的探索與實踐——以汾陽市府學街國小為例 豐富德育自主活動,培育學生德行之根 “根”課程體系的建構與實施 播撒語文馨香,加強基地建設 問渠那得清如許,為有源頭活水來 以“1+X”多元閱讀,構建學校閱讀新常態——山西省呂梁市離石區朝陽...
學校實施精細化管理,促內涵發展;重視幹部和師資隊伍建設,造就一支事業型、能力型的隊伍;重視校園精神培育和文化品味提升;重視課程改革,構建國家、地方、校本三位一體課程體系,按規範實施選修課教學,努力打造第二課堂精品課程;重視課堂教學改革,實施有效教學構建高效課堂;重視校本培訓、教研、科研,通過名師引領導、...
,這些都是我們要積極去踐行的。所以,我們要把創新貫穿到學校所有的工作中去,這樣的學校才能不斷發展、提升,成為家長滿意的學校,這樣的教育才能與時俱進,成為人民滿意的教育。學校2001年少年軍校成立。在盛大的成立大會上,原四川省人民政府副省長韓邦彥同志欣然題詞,揮筆寫下了他對教育的理解,對我校的期望,...
集團是浙江省首批行為規範達標學校、首批省文明學校、首批省校本教研示範學校、省現代教育技術實驗學校、省綠色學校、省對外交流理事單位,杭州市對外開放學校、市文明學校、市文明單位等。在迄今已舉行的三次杭州市“百萬家長評學校”活動中均榮獲“最滿意學校”稱號。集團努力構建“團結、和諧、寬容、大氣”的校園文化,...
學校在實施基礎教育課程改革的過程中,以構建多元化課程結構、探索高效率教學模式為核心工程。2007年秋季開始,學校進行教學微格分析,從教師、學生、課程、課堂四個維度對課堂教學進行觀察,為教學中的自我反思、同伴互助、教研活動、課堂文化創造提供了一個話語體系,以便和諧課堂的深入跟進。和諧師資 學校在辦學實踐中...
而教師是實施這一教育理想的執行者,他們自身對教育的態度及發展的狀態將直接影響到孩子們的對這一教育範式的認同度,我們應當努力建構一種文化,讓每一位教師同樣得到自主的、充分的、可持續的發展,並使他們從學校教育生活中獲得快樂。作品導讀 一所好學校就有一個好的辦學理念。所謂辦學理念,是指隨時代進步而...
第一階段“激趣·啟夢”通過打造特色環境文化、搭建多維度平台、開發進階式課程內容、探索多元化課程實踐、建構積澱式評價來激發學生對“航夢”課程的科學探究興趣,健全學生的人格,喚醒學生的飛天夢想。第二階段“培志·築夢”通過航空航天人文教育、黨建引領、基地實踐、社會服務、榜樣力量來培育學生遠大的航天航空志向,...
寶山踐行生活教育理論案例:區域學陶的經驗與反思 繼承先生的精神與思想,辦出老百姓滿意的教育——寶山區“用文化的方式發展有靈魂的教育”略記 寶山區教學文化的內涵與建構 簡述陶行知的辦學行跡給當下教育的啟示 歷史回眸與當代創新:民國時期小先生的評價特點及其啟示——以青島宋哥莊小學校為例 做...
將綜合實踐活動、地方及校本課程整合為學科拓展課程;將道德與法治、校園節文化整合為主題活動課程;將學科基礎課程的音體美教學內容進行整合,踐行1+“X”教學。學科基礎課程追求情知互動,主要關注塑造精神生命;學科拓展課程追求技趣互促,主要關注開琢自然生命;主題活動課程追求道行互通,主要關注構建社會生命。“整合...