《吾信吾行：上海市寶山區教師學陶師陶》是2022年華南理工大學出版社出版的圖書，作者是何光輝、閆引堂。
基本介紹
- 中文名：吾信吾行：上海市寶山區教師學陶師陶
- 作者：何光輝、閆引堂
- 出版時間：2022年9月
- 出版社：華南理工大學出版社
- ISBN：9787562371359
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
寶山區教育局一直把學陶師陶作為寶山區教育發展的重要工作來抓，對陶行知教育思想的認知不斷深化，起初學陶僅僅局限在教師的師德培養上，後來逐漸拓展到課程教學改革、學校內涵發展、教育文化建設等多個領域。2016年，寶山區在申報上海市教育改革綜合方案中提出了建設陶行知教育思想創新實驗區的思路；2021年，在通過的寶山區“十四五”教育發展規劃中正式提出了打造陶行知教育創新區的發展目標。
本書的出版是寶山區教師學陶師陶活動中的一件大事，標誌著全區中國小教師學陶師陶工作進入新的階段。學習和傳承一個人的教育思想，最有效的辦法就是閱讀原著，全面、深刻、準確地理解和把握其思想內涵和主旨要義。
圖書目錄
上篇 陶行知的教育實踐與理論
第一章 陶行知與上海教育
第二章 喚醒民眾的教育經歷
第三章 生活教育理論的孕育與發展
中篇 陶行知原著選編
第一章 “教學做合一”內容選編
行知行
行是知之始
以教人者教己
在勞力上勞心
教學合一
教學做合一
答朱端琰之問
教學做合一下之教科書
湘湖教學做討論會記——羅謙筆記
南京中等學校訓育研究會
第二年的曉莊
第二章 “育才學校”內容選編
育才學校教育綱要草案
育才學校創辦旨趣
育才二十三常能
育才十二要
育才十字訣
育才三方針
致育才之友書
我們的校徽
給育才全校同志的信
從五周年看五十周年
學生自治問題之研究
第三章 “生活教育”內容選編
生活教育的創立與成長
生活教育之特質
傳統教育與生活教育有什麼區別
生活即教育
生活工具主義之教育
第四章 “小先生”內容選編
小先生
小先生與民眾教育
怎樣指導小先生
小先生指導法
小先生解
怎樣做小先生
小先生聯合會組織大綱
傳遞先生
小先生歌
藝友制師範教育答客問
第五章 “兒童教育”內容選編
民主的兒童節
募集兒童節禮物信
兒童科學教育
小孩子有不可思議的力量——致潘一塵
創造的兒童教育
敲碎兒童的地獄創造兒童的樂園
幼稚園之新大陸——工廠與農村
如何使幼稚教育普及
手腦相長
第六章 “創造教育”內容選編
創造的教育
仍在不輟研究中的“活的教育”
如何引導學生努力求學——給正之先生的信
每天四問
新中國的新教育
教育的新生
新教育
教育與科學方法
教育改進
中學教育實驗之必要
第七章 陶行知語錄
教書育人篇
為人師表篇
因材施教篇
教學方法篇
成功教育篇
養成教育篇
創新實踐篇
下篇 寶山區教師學陶師陶舉隅
寶山踐行生活教育理論案例：區域學陶的經驗與反思
繼承先生的精神與思想，辦出老百姓滿意的教育——寶山區“用文化的方式發展有靈魂的教育”略記
寶山區教學文化的內涵與建構
簡述陶行知的辦學行跡給當下教育的啟示
歷史回眸與當代創新：民國時期小先生的評價特點及其啟示——以青島宋哥莊國小校為例
做一流的師者
陶行知的師愛觀一從陶行知《護校宣言》說開去
知行合一，君子陶陶——從三次角色轉變說開
陶行知勞動教育思想及其對“行知行”勞動教育的啟示
