學校態度是指學生對其學校及與學校相關的經歷的情感（如喜愛、滿意、讚賞等） 和看法。可以區分為對學校、對教師、對課程和對班級的四種情感成分。積極的學校態度能增進學生的成就，並促使其達到教育目標。該領域主要有三項研究。第一，研究對學校的態度。常用的工具和方法包括：（1）態度量表和投射技術等；（2）作品分析法，讓學生自由作文，寫出自己對學校的感受， 然後按一定的標準進行內容分析；（3）非結構法，讓中學生通過公開討論充分陳述意見，爾後評定學校態度。
第二，研究與學生有關的變數的影響。包括：（1）年齡與年級水平，積極的學校態度隨年齡與年級的上升而下降，但從國小向中學過渡時有少許回升，高中畢業時又趨上升；（2）性別，女孩對學校比男孩有更積極的態度，這種差別在中年級更為顯著；（3）家庭背景， 雙親尤其父親具有保守主義色彩的，其子女對學校有更高的積極態度，社會經濟變數與學校滿意性存在相關，特別與成績穩定的高、低水平的男孩有高相關；（4）認知能力和成績，學習上的成功會加強學生對學校的積極態度， 成為促使其在成績上取得更大進步的動力因素。第三，研究與學校有關的變數的影響。包括：（1）開放學校或傳統學校，在開放學校中，積極的學校態度通常較傳統學校為高；（2）男女合校或分校，合校學生往往比分校學生有更積極的學校態度，在職業學校中，男孩傾向於滿意分校。
