學校制度與教師道德學習

內容簡介

《斷朵剃學校制度與教師道德學習》關注的核心問題包括：制度與學校制度是什麼？道德學習與教師道德學習是什麼？學校制度與教師道德學習的關係如何？學校制度促進教師道德學習的發生機制是什麼？實踐模式又是什麼？為解決這些問題，《學校制度與教擔希蜜師道德學習》立足於對國內外研究的整理與反思，研究過程力求滲透明確的駝嚷臘束實踐指向性，研究本身注重基本理論的闡明和觀點（觀念）的創新，期望從理論上梳理學校制度促進教師道德學習的發生機制，並反思其在實踐運行中遇到的現實問題，為學校制度促進教師道德學習支持模式的構建提供建議。

圖書目錄

第一章學校制度促進教師道德學習問題的提出/1

一、學校制度促進教師道德學習問題研究現狀/3

（一）當前學校制度研究的綜述/3

（二）當前教師道德學習研究的綜述/33

二、學校制度促進教師道德學習問題研究立場/57

（一）立足教育理論的探詢/57

（二）反思教育科學的弊端/63

（三）本土理論話語的建構/71

第二章學校制度與教師道德學習的內涵及關係/81

一、燥墊學校制度的內涵/83

（設棄承一）制度與學校制度/83

（二）學校制度領域、準制度領域與非制度領域/91

二、教師道德學習的內涵/98

（一）道德學習的內涵闡析/98

（二）道德學習的概念辨析/102

三、學校制度與教師道德學習的關係/105

（一）教師道德學習的多重影響因素/105

（二）學校制度影響教師道德學習的必要與可能/112

第三章學校制度促進教師道德學習的實踐境況/117

一、深度移情的實踐阻抑/119

（一）學校制度與教師競爭性關係/119

（二）競爭性關係與教師深度移情/121

二、道德學習的自主困境/130

（一）教師道組燥朽德學習自主的實踐困境/130

（二）教師道德學習自主困境與學校制度/135

第四章　學校制度促進教師道德學習的實踐模式/137

一、學校公共領域的創生/139

（一）學校公共領域：內涵與特質/139

（二）學校公共講轎企估領域：必要與可能/141

（三）學校公共領域：學校制度改革的可能依託/144

（四）學校實踐推進：學校公共領域創生的可能路徑/147

二、立足於社會精神傳統/152

（一）傳統學校制度的綿延與近代的變遷/153

（二）現代學校制度的植入與本土化嘗試/154

（三）現代學校制度的挫折與探索的重啟/156

三、權衡德性與權利立場/160

（一）學校制度設計德性立場之探詢/161

（二）學校制度設計權利立場的闡析/164

（三）學校制度設計的價值立場抉擇/167

參考文獻/171

後記/187

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