學前兒童數學教育概論

內容簡介

本教材吸收了現代認知心理學和發展心理學的研究成果，借鑑國內外學前兒童數學教育的科研成果和教學實踐經驗，形成了較系統的理論觀點，具有較高的理論性。且本教材較系統介紹了學科發展的歷史，理論流派，並對學前兒童數學教育目標、內容、教學的原則、方法、評價與研究的技術作了完整的闡述，力求使教材具有較強的系統性、完整性。本書是學前兒童數學教育的最佳教材。

本書在編寫過程中力求體現以下幾方面的特點：

一、理論性。教材吸收了現代認知心理學和發展心理學的研究成果，借鑑國內外學前兒童數學教育的科研成果和教學實踐經驗，形成了較系統的理論觀點，具有較高的理論性。

二、系統性。本教材較系統地介紹了學科發展的歷史，理論流派，並對不前兒童數學教育目標、內容、教學的原則、方法、評價與研究的技術作了完整的闡述，力求使教材具有較強的系統性、完整性。

三、針對性。根據本科教育的需求，在教材內容上，注意做到既有一定有理論高度又有具體的教學案例，力求在理論和實踐的結合上有所突破，形成特點，以適合學前教育專業教學使用。

圖書目錄

前言
第一章學前兒童數學教育學科概述
第一節學前兒童數學教育學科在我國的發展
一數學歷史的回顧——從數覺、計數到數學的產生
二學前兒童數學教育學科在我國的發展
第二節學前兒童數學教育學科的性質
一學前兒童數學教育學科的基本含義
二學前兒童數學教育學科與臨近學科的關係
第三節學習學前兒童數學教育學科的意義
一有助於認識數學是現代科學技術的基礎和工具
二有助於探索兒童認知發展理論和兒童學習理論
第二章現代學習論對兒童數學學習的一般論述
第一節兒童數學學習的含義
一對兒童數學學習有影響的幾種學習理論
二兒童數學學習的內涵
三數學概念與技能的學習
第二節兒童數學能力及其培養
一數學能力的構成
二數學能力的培養
第三章學前兒童數學教育的流派及發展趨勢
第一節關於學前兒童數學教育的兩種學說
一聯想理論
二建構理論
第二節皮亞傑關於兒童數學學習的研究
一關於兒童數學學習的基本觀點
二關於兒童空間觀念的研究
三皮亞傑關於兒童時間認知的研究
第三節列烏申娜的數學教育思想
一關於學前兒童數學學習與教學的一般觀點
二把學前兒童數學教育建立在科學的心理學基礎之上
三重視學前兒童數學教學
第四節學前兒童數學教育的發展趨勢
一重視數學學習的好奇心和探索精神
二重視多種感官的操作活動
三重視數學教學遊戲化、多樣化和具體化
四重視在數學學習中解決問題的能力
五重視數學知識的邏輯性與思維訓練相結合
六重視兒童對數學概念的自我建構
七重視以兒童認知發展為基礎與教師主導作用的數學教學
第四章學前兒童數學教育的意義、目標及內容
第一節學前兒童數學教育的意義和任務
一學前兒童數學教育的意義
二學前兒童數學教育的任務
第二節學前兒童數學教育的目標
一學前兒童數學教育的目標制定的依據
二學前兒童數學教育目標的結構分析
三學前兒童數學教育目標的內容
第三節學前兒童數學教育的內容
一選擇學前兒童數學教育內容的依據
二學前兒童數學教育的內容及各年齡階段的要求
第五章學前兒童數學教育的途徑、方法及環境
第六章學前兒童感知集合的發展特點及教學
第七章學前兒童數概念與運算能力的發展特點及教學
第八章學前兒童認識空間和時間的發展特點及教學
第九章學前兒童數學教育評價及研究方法
主要參考資料
附錄

學前兒童數學教育概論

基本介紹

內容簡介

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