《學前兒童數學教育理論與實踐》是2009年科學出版社出版的圖書，作者是孫汀蘭 。
基本介紹
- 書名：學前兒童數學教育理論與實踐
- 作者：孫汀蘭
- 出版社：科學出版社
- 出版時間：2009年1月1日
內容簡介,內容簡介,目錄,
內容簡介
主編
版 次：1
頁 數：249
字 數：351000
印刷時間：2009-1-1
開 本：16開
紙 張：膠版紙
印 次：1
I S B N：9787030234094
包 裝：平裝
內容簡介
本書由理論指導篇和實踐活動篇兩部分構成。
在理論指導篇中闡述了學前兒童數學教育的基本觀點及原則，學前兒童數的概念發生、發展規律及特點，並以辨證唯物主義方法論為指導，闡明了學前兒童“學”數學的方法和教師“教”數學的方法，從而既突出了兒童學習數學的“主體地位”，又重視了老師的“主導作用”。
在實踐活動篇中，重點實現兩個轉化：一是以80多個數學教學活動設計作為範例，引導讀者將學到的理論觀點轉化為教育行為，提高其職業能力和實踐能力；二是以100個數學遊戲活動作導引將學前兒童學數學轉化為“玩”數學，既激發了孩子們“愛學”、“樂學”的興趣，又培養了他們的數學能力，有利於做到“幼小”銜接。
本書可作為高等院校學前教育專業的教材，也可作為從事幼教工作人員的教學指導用書，還可作為學前兒童家長教育子女的輔導用書。
目錄
前言
理論指導篇
第一章 學前兒童數學教育概論
第一節 學前兒童數學教育概述
第二節 學前兒童數概念發生髮展的規律及特點
第二章 學前兒童數學教育的基本觀點及原則
第一節 學前兒童數學教育的基本觀點
第二節 學前兒童數學教育的基本原則
第三章 學前兒童數學教育目標和內容
第一節 學前兒童數學教育的目標
第二節 學前兒童數學教育的內容
第四章 學前兒童數學教育的途徑與組織形式
第一節 學前兒童數學教育的主要途徑
第二節 學前兒童數學教育的組織形式
第五章 學前兒童數學教育的基本方法
第一節 學前兒童“學”數學的方法
第二節 學前兒童教師“教”數學的方法
第六章 學前兒童數學教育活動設計
第一節 學前兒童數學教學活動的結構設計
——三階梯教學結構設計
第二節 學前兒童數學教學活動的程式設計
——三階梯教學程式設計
第七章 學前兒童數概念的發展與教育
第一節 學前兒童集合概念的發展與教育
第二節 學前兒童基數概念的發展與教育
第三節 學前兒童數的組成概念的發展與教育
第八章 學前兒童運算能力發展與教育
第一節 關於加減運算的基本概念
第二節 學前兒童加減運算能力的發展
第三節 學前兒童加減運算能力的教育
第九章 學前兒童量的認知發展與教育
第一節 關於量的基本概念
第二節 學前兒童量的認知能力的發展
第三節 學前兒童量的認知能力教育
第十章 學前兒童幾何形體認知的發展與教育
第一節 關於幾何形體的基本概念
第二節 學前兒童幾何形體認知能力的發展
第三節 學前兒童幾何形體認知能力的教育
第十一章 學前兒童時間和空間認知的發展與教育
第一節 關於時問和空間的基本概念
第二節 學前兒童時間和空間認知能力的發展
第三節 學前兒童時間和空間認知能力的教育
第十二章 學前兒童數學教育的評價
第一節 學前兒童數學教育評價概述
第二節 學前兒童數學教育評價的類型和方法
實踐活動篇
第十三章 學前兒童數學教育活動
第一節 學前兒童數學教育活動設計
第二節 小班數學教育活動
第三節 中班數學教育活動
第四節 大班數學教育活動
第十四章 學前兒童數學遊戲活動設計
第一節 適合於2～3歲兒童的數學遊戲
第二節 適合於3～4歲兒童的數學遊戲
第三節 適合於4～5歲兒童的數學遊戲
第四節 適合於5～6歲兒童的數學遊戲
主要參考文獻
