基本介紹
- 中文名：孫漢洲
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 出生地：江蘇濱海
- 出生日期：1955年
- 職業：校長
- 畢業院校：江蘇師範大學
- 信仰：中國共產黨
- 主要成就：全國勞動模範
江蘇省勞動模範
全國優秀教師
教授級特級教師
人物履歷,所獲榮譽,教學成果,主要作品,人物事跡,
人物履歷
所獲榮譽
江蘇省首批教授級高級教師、江蘇省中學語文特級教師、中國作家協會會員、碩士生導師。他先後被評為全國勞動模範（全國先進工作者）、全國優秀語文教師、全國推進讀書十大人物、江蘇省勞動模範、江蘇省優秀教育工作者、江蘇省中等學校首屆“紅杉樹”園丁獎金獎得主、江蘇省教育科研先進個人、江蘇省素質教育先進個人、江蘇省“三三三”工程培養對象、連雲港市“富民強市，快速崛起”十大傑出人物、連雲港市“五二一”工程培養對象、連雲港市拔尖人才、連雲港市勤政廉政好乾部、連雲港首批名校長等稱號。兼任師江蘇省教育評估院星級學校評估專家組成員，全國中學語文教學改革研究中心常務理事、江蘇省創造學會理事、江蘇省作家協會會員、江蘇省中語會理事等多項職務。《中國教育報》、《新華日報》、《教師報》、《語文教學通訊》、《中學語文教學》、《江蘇教育報》等10多家刊物以及省市電台、電視台對他的教育理論與實踐成果、事跡先後作了專題報導，並3次成為全國中文核心期刊的封面人物。作為全國勞模和先進工作者代表，兩次進京受到江澤民、胡錦濤等黨和國家領導人接見。2004年5月20日作為中央電視台“心連心”藝術團特邀嘉賓，與中國大陸鑽探工程首席科學家許志琴院士同台為獲獎演員頒獎。
教學成果
孫漢洲大學畢業以來，一直堅持奮戰在教學第一線，一個人的負荷最高時竟達三個人的工作量。在長期的教學實踐中，他形成了“新”、“活”、“導”、“創”的教學風格，《中國教育報》、《教師報》、《江蘇教育報》曾專文介紹。豐富的教學實踐與獨特的教學風格，加之深入的研究，使他能夠高屋建瓴地把握語文教學脈絡，教學成績一路領先。 1985年，孫漢洲任教的學校有三個高中畢業班：一個是重點班，兩個是普通班。高考成績揭曉，他帶的兩個普通班成績分別高出重點班5分和6分。1988年，他在東海縣農村中學任教的理科班語文高考成績，超過了縣中最好的班級。1999年高考，他任課的班級平均分不僅在縣內奪魁，而且高出省平均分10分。進入21世紀以來，孫漢洲曾帶的一個班級語文，在高二接手時，學生考試成績是年級10個班中最後一名，而一年以後的高考，卻取得年級第二名的好成績。
近年來，他開設研究性學習課程，教學成果豐碩，為新課程改革提供了寶貴的經驗。他的活動課程研究項目獲得省組織部“三三三”專項資金資助。他致力於語文教學趣味化研究，成果豐碩，編寫出版教材4部。此外，孫漢洲還致力於作文應試研究，能夠把準高考命題的脈搏。2000年他帶的高三年級成績突出，原因何在？因為他意識到創新思維培養的重要性，為學生作了《創新思維培養》的專題講座。他重點談了多角度思考問題等內容，並舉了大量的例子，與高考作文要求吻合，因而學生考場上寫起來輕鬆自如。有些學生把他講的內容原本移植進作文，從而獲得好成績。2001年，他作為《莫愁》雜誌專欄作家，在高考前發表了一篇題為《誠信，比一千棵櫻桃樹更重要》的文章，與當年高考作文題目也相吻合，引起轟動效應。2003年，他為校內外學生做作文考前輔導，講了作文命題的四個範圍，其中一個標題為“與心靈對話”，結果高考題為《心靈的選擇》。不少學校的學生走出考場歡呼雀躍，因為事先輔導到位，學生胸有成竹。2005年，他給全校30多個班的學生上作文輔導課，其中一項內容的標題就是高考作文的命題內容。 孫漢洲認為，作為一名語文教師，不僅要能教，還要能寫。說到底，教師不能“寫”就難以做到能“教”。
研究成果
孫漢洲認為，“教而不研則淺，研而不教則虛。教學與研究是一對比翼鳥。只有放飛比翼鳥，才能在教育的上空自由翱翔。”孫漢洲的研究領域寬廣，涉及哲學社會科學、語言學、教育學、文學等領域。他的專著《孔子智慧與現代文明》於孔子誕生2550周年之際出版，從哲學、社會學的角度，用現代視角觀照孔子思想、智慧，力求賦予其以新的生命。《讀書》等雜誌發表專家評論文章說：“學術性與通俗性兼顧，繼承與創新並重。”“文道並重，一舉多得。”專著《愛國詩鑒》於香港回歸前夕出版，並作為連雲港人民的禮物寄贈董建華。原國家教育委員會副主任柳斌為該書題詞：“讀愛國詩詞，養浩然正氣。”連雲港市市委書記評價此書是“為中華民族一洗百年恥辱獻上的一份厚禮。”專著《雙音詞典故詞典》，填補了中國辭書的空白。學界泰斗廖序東先生為之作序，稱讚這是“一項富有開拓性的工作”。孫漢洲對魯迅、毛澤東的語言藝術研究造詣很深，發表了一系列有深度的論文。他對《紅樓夢》中的“曹學芹有關文化常識的失誤認真進行考證辨誤。此外，對《孔雀東南飛》等名篇的注釋也能探幽發微，自成一家之說。對親職教育，他也情有所鐘，出版了《古代教育啟示錄》、《呵護心靈的智慧》等專著。 孫漢洲特別注重教材建設。領銜主編教材10多本，教輔用書10多部，校本教材《中學生語言藝術修養》、《趣味語文》被許多學校廣泛採用。江蘇教育出版社約寫的與全國版教材配套的《創新讀本》發行全國，近億學生受益。早在“九五”期間，他就從事“語文活動課程設計與實施研究”，親自開設語文活動課，並出版了語文活動課教材《語文活動課方案選粹》。著名的語文教學研究專家顧黃初教授欣然為之作序，稱讚本書“內容廣泛”，“注重知識的授予”，“講究趣味性”，“重視時代性”，上海華東師範大學博導倪文錦先生也輾轉索書，以供研究生參考。 孫漢洲的研究，還注重巨觀與微觀相結合。他注重課題研究，“九五”、“十五”期間，承擔了六項國家、省市級課題研究任務。他作為國家“九五”重點課題《素質教育的實踐研究》的主要負責人之一，研究成績卓著，被評為實驗先進個人。他主持的4個省級“九五”課題、3個“十五”省級課題均通過專家驗收。2004年，省級課題《學生健康人格的培養研究》獲得省二等獎。他主持的國家級“十一五”課題也取得了實質性進展。 目前，他已在國內30多家刊物上發表文章近400篇，其中有10餘篇發表於國家核心期刊或被權威期刊轉載。出版自著專著15部，主編著作20餘部，散文集1部、詩集2本部，參編著作30本部，先後獲國家、省、市政府哲學社會科學成果獎、“五個一工程”獎、行知獎、教研成果、論文獎20餘次。
主要作品
他經常寫下水作文，還從事文學創作，發表小說、詩歌、隨筆數百篇，散文集《海棠花開》、詩集《塵旅歌吟》深受讀者青睞。他現為中國作家協會會員。這在中學語文教師中是極為罕見的。《全國中學優秀作文選》聘請顧問，孫漢洲與著名作家莫言並列其中。
人物事跡
嘔心瀝血，改善辦學條件
教育形勢的發展，要求學校規模必須擴大，辦學條件必須上檔次，出於這樣超前的辦學思路，孫漢洲在東海縣任校長期間，與同事們在縣委、縣政府的大力支持下，全力籌措資金，2000年6月破土動工興建東海高級中學。在東海高級中學一期工程建設中，他經常到建築工地，參與策劃、督促，確保設計科學，施工優質。2001秋天，一期工程竣工，學校按時搬遷。為了使學校儘快美化、亮化起來，為了使教學條件得到進一步改善，他又多方奔走，說破嘴、磨破鞋，再次籌集資金，使學校的二期工程提前開工，並於2004年竣工。在總投資1.2億元的情況下，學校辦學條件處於全國先進行列：校園綠草如茵，碧樹凝翠，玉橋九曲，假山嶙峋，置身其中，心曠神怡。設施一流的教學樓、省標準理化生實驗室、省一級圖書館、現代化的體育館、400米國際標準塑膠跑道，高標準的多媒體教室、雙向閉路電視控制系統、校園網站，超市、醫務室、浴室、理髮室等配套的服務設施，讓學生學習愉快，生活舒心。學校被評為省愛國衛生先進單位、省園林式單位、市綠色學校。二期工程剛剛結束，孫漢洲校長又帶領全校教工克服重重困難，外出學習借鑑，整理各種資料，籌集資金添置教學設施，創建省四星級高中。2004年7月，學校高標準、高質量通過省四星級學校驗收。
勇於開拓，創新管理模式
沒有創新，就沒有活力與發展。東海高級中學有104個教學班，原有的管理模式難以對學校實施全方位的精細化管理，孫漢洲校長開拓創新，首創“分部管理”體制。他把學校等份劃分為三個分部，每個部都有三個年級，每個分部享有相對獨立的管理權，但又隸屬於學校行政職能部門的管理。行政部門每月對分部的常規管理、教學質量等方面進行量化考核，根據考核積分決定獎懲；分部再參照學校的考核制度逐層考評到年級組、班級組、個人，形成環環相扣的分部管理體制。責、權、利具體化，激發了教工的競爭潛能。 為了加強協作，他又在全校實行“班級組管理”，強化協作機制！“班級組”是包括班主任在內的全體任課教師和全班學生的集合體，班主任為組長，管理班級學生和班級任課教師。班級組成員之間存在著共同的利益關係。學校考評、獎懲首先到班級組，班級組長再根據任課教師的表現，分解細化，獎懲到人。共同的利害關係，加大了教工的協作力度。 創新管理，使學校迅速走上了在協作中競爭，在競爭中協作的發展軌道。2003年5月，學校管理模式受到了省委副書記馮敏剛等領導和專家的高度評價。澳門大學客座教授、華東師大教授胡東方認為這種管理模式具有原創性，在全國具有創新意義。《成才導報》教育管理專欄2003年5月連續五期頭版頭條介紹孫漢洲校長管理經驗文章，省市內外許多學校前來學習。
率先垂範，打造優質隊伍
擁有優質的師資隊伍，是教育成功的關鍵。孫漢洲校長率先垂範，為了學校的發展，他每天早上五點多到校；晚上十點半後離校。他常常是一邊打點滴一邊辦公。他任校長多年，一直堅持代課，潛心鑽研教法、自編教材，他鐘情於教研，不斷提升自我科研水平。 在東海高級中學任校長期間，為了儘快培養出一支精幹的教師隊伍，學校採取請專家來校講學，鼓勵青年教師參加高層次的學習進修，實行骨幹教師與一般教師結對幫扶，帶領部分教師外出學習等措施，紮實有效、全方位地培訓教師。迅速打造出一支精幹的教師隊伍。其中全國優秀教師、省優秀教育工作者、省優秀班主任、省“333工程”培養對象、市“521工程”培養對象、市學科帶頭人、省市優質課、基本功大賽獲獎者200餘人。學校先後榮獲省優秀教師群體。2004年，學校作為市先進集體派代表到全市巡迴宣講學校的先進事跡。在全市第二十個教師的表彰大會上，市長號召全市學習東海高級中學的拼搏奉獻精神。
科研興校，教學教研雙豐收
由於種種歷史原因，學校每年的高一入學成績與市內和周邊同類學校相比都有很大差距，學校始終堅持“人本立校，發展個性，求是創新，培育真人”的辦學理念，一切為了學生，全力提升教育教學質量。 全體教師堅持分類指導、逐層推進的教學策略。對優秀學生，實行單獨指導，彈性管理，經常組織學生聽專家講座、搞研究性學習、參加各種競賽，開闊視野，錘鍊思維品質。對中等生，實行欣賞、激勵教育，加強課堂和諧互動，加強課外心理交流和弱科指導，組織優秀生和他們結對幫扶。對特長生，成立體育、音樂、美術、飛行員護苗、保苗小組，及時發現，分類指導，傾心培養。 咬定目標，科學加苦幹，全面實施素質教育，使學校高考成績窪地崛起：2003年高考本科達線721人，居全市第一；2004年高考本科達線903人，遙居全市第一。尤為可喜的是，學校培養優生力度和成績全市領先，提升率多年全市第一！如2004年高考本科達線903人，而三年前高一錄取全市前3000名，學校僅占515人，提升了388人，全市第一； 2005高考在生源處於五改六第二年的情況下，本科達線828人，而三年前高一錄取全市前3500名學校僅占510人，提升了318人，全市第一。 教學成績既源於教師科學苦幹，更源於學校大力實施“以研促教、科研興校”的戰略。一方面，全校在孫漢洲帶動下，形成了濃厚的教研氛圍；‘另一方面學校加大對教研經濟投入，制定獎勵條例，鼓勵教師參加各種教研活動。全校教師承擔28項國家、省市級“九五”、“十五”課題，部分課題已結題並獲省市大獎。僅2002——2005年4年時間，學校教師就在省市級以上刊物發表教科研文章1300餘篇，出版著作60餘部。學校語文、歷史、物理、化學四個學科被市教育局確認為市教科研基地，成為連雲港市學科基地最多的學校。學者型教師脫穎而出，學校有百餘名教師參與國家、省級教材和參考用書的編寫。學校被評為江蘇省教育科研先進集體。
效益顯著，好評如潮
一流的管理和效益，贏得了各級領導、各方賓朋的讚譽。每學期來校視察的省市領導及來校參觀的專家同仁、國際友人達百餘次。回良玉、季允石、梁保華、王珉、馮敏剛、王國生、王斌泰等國家、省市（廳）領導人先後來校視察，對學校的管理和辦學成績給予充分肯定。回良玉副總理一進校園就嘖嘖稱讚：“學生能在這樣好的條件下讀書，真幸運！”江蘇省原省長季允石來東海視察，經過學校，駐足驚嘆：“校園太美了！”來自美國、英國、澳大利亞等國際友人對學校讚賞有加。東海縣政府僅在一年之內，就因為四星級高級中學創建成功，高考成績優異等原因而發了三次賀信。 孫漢洲任東海高級中學校長4年間，學校就獲得省文明單位、省愛國衛生先進單位、省德育工作先進學校、省素質教育先進學校、省教育科研先進集體、省招飛工作先進單位、省黨建工作先進集體、省依法治理先進單位、市高中教學質量優秀獎等60多項榮譽稱號。
