人物履歷
所獲榮譽
江蘇省首批教授級高級教師、江蘇省中學語文特級教師、中國作家協會會員、碩士生導師。他先後被評為全國勞動模範(全國先進工作者)、全國優秀語文教師、全國推進讀書十大人物、江蘇省勞動模範、江蘇省優秀教育工作者、江蘇省中等學校首屆“紅杉樹”園丁獎金獎得主、江蘇省教育科研先進個人、江蘇省素質教育先進個人、江蘇省“三三三”工程培養對象、
連雲港市“富民強市,快速崛起”十大傑出人物、連雲港市“五二一”工程培養對象、連雲港市拔尖人才、連雲港市勤政廉政好乾部、連雲港首批名校長等稱號。兼任師
江蘇省教育評估院星級學校評估專家組成員,全國中學語文教學改革研究中心常務理事、江蘇省創造學會理事、
江蘇省作家協會會員、江蘇省中語會理事等多項職務。《
中國教育報》、《
新華日報》、《教師報》、《
語文教學通訊》、《
中學語文教學》、《
江蘇教育報》等10多家刊物以及省市電台、電視台對他的教育理論與實踐成果、事跡先後作了專題報導,並3次成為
全國中文核心期刊的封面人物。作為全國勞模和先進工作者代表,兩次進京受到
江澤民、
胡錦濤等黨和國家領導人接見。2004年5月20日作為中央電視台“心連心”藝術團特邀嘉賓,與中國大陸鑽探工程首席科學家
許志琴院士同台為獲獎演員頒獎。
教學成果
孫漢洲大學畢業以來,一直堅持奮戰在教學第一線,一個人的負荷最高時竟達三個人的工作量。在長期的教學實踐中,他形成了“新”、“活”、“導”、“創”的
教學風格,《
中國教育報》、《教師報》、《
江蘇教育報》曾專文介紹。豐富的教學實踐與獨特的教學風格,加之深入的研究,使他能夠高屋建瓴地把握語文教學脈絡,教學成績一路領先。 1985年,孫漢洲任教的學校有三個高中畢業班:一個是重點班,兩個是普通班。高考成績揭曉,他帶的兩個普通班成績分別高出重點班5分和6分。1988年,他在東海縣農村中學任教的理科班語文高考成績,超過了縣中最好的班級。1999年高考,他任課的班級平均分不僅在縣內奪魁,而且高出省平均分10分。進入21世紀以來,孫漢洲曾帶的一個班級語文,在高二接手時,學生考試成績是年級10個班中最後一名,而一年以後的高考,卻取得年級第二名的好成績。
近年來,他開設
研究性學習課程,教學成果豐碩,為新課程改革提供了寶貴的經驗。他的
活動課程研究項目獲得省組織部“三三三”專項資金資助。他致力於語文教學趣味化研究,成果豐碩,編寫出版教材4部。此外,孫漢洲還致力於作文應試研究,能夠把準高考命題的脈搏。2000年他帶的高三年級成績突出,原因何在?因為他意識到創新思維培養的重要性,為學生作了《創新思維培養》的專題講座。他重點談了多角度思考問題等內容,並舉了大量的例子,與高考作文要求吻合,因而學生考場上寫起來輕鬆自如。有些學生把他講的內容原本移植進作文,從而獲得好成績。2001年,他作為《莫愁》雜誌專欄作家,在高考前發表了一篇題為《誠信,比一千棵櫻桃樹更重要》的文章,與當年高考作文題目也相吻合,引起轟動效應。2003年,他為校內外學生做作文考前輔導,講了作文命題的四個範圍,其中一個標題為“與心靈對話”,結果高考題為《
心靈的選擇》。不少學校的學生走出考場歡呼雀躍,因為事先輔導到位,學生胸有成竹。2005年,他給全校30多個班的學生上作文輔導課,其中一項內容的標題就是高考作文的命題內容。 孫漢洲認為,作為一名語文教師,不僅要能教,還要能寫。說到底,教師不能“寫”就難以做到能“教”。
研究成果
孫漢洲認為,“教而不研則淺,研而不教則虛。教學與研究是一對比翼鳥。只有放飛比翼鳥,才能在教育的上空自由翱翔。”孫漢洲的研究領域寬廣,涉及哲學社會科學、語言學、教育學、文學等領域。他的專著《孔子智慧與現代文明》於孔子誕生2550周年之際出版,從哲學、社會學的角度,用現代視角觀照孔子思想、智慧,力求賦予其以新的生命。《讀書》等雜誌發表專家評論文章說:“學術性與通俗性兼顧,繼承與創新並重。”“文道並重,一舉多得。”專著《愛國詩鑒》於
香港回歸前夕出版,並作為連雲港人民的禮物寄贈董建華。原
國家教育委員會副主任
柳斌為該書題詞:“讀愛國詩詞,養浩然正氣。”連雲港市市委書記評價此書是“為中華民族一洗百年恥辱獻上的一份厚禮。”專著《雙音詞典故詞典》,填補了中國辭書的空白。學界泰斗
廖序東先生為之作序,稱讚這是“一項富有開拓性的工作”。孫漢洲對魯迅、毛澤東的語言藝術研究造詣很深,發表了一系列有深度的論文。他對《紅樓夢》中的“曹學芹有關文化常識的失誤認真進行考證辨誤。此外,對《
孔雀東南飛》等名篇的注釋也能探幽發微,自成一家之說。對親職教育,他也情有所鐘,出版了《古代教育啟示錄》、《呵護心靈的智慧》等專著。 孫漢洲特別注重教材建設。領銜主編教材10多本,教輔用書10多部,校本教材《中學生語言藝術修養》、《趣味語文》被許多學校廣泛採用。
江蘇教育出版社約寫的與全國版教材配套的《創新讀本》發行全國,近億學生受益。早在“九五”期間,他就從事“語文活動課程設計與實施研究”,親自開設語文活動課,並出版了語文活動課教材《語文活動課方案選粹》。著名的語文教學研究專家
顧黃初教授欣然為之作序,稱讚本書“內容廣泛”,“注重知識的授予”,“講究趣味性”,“重視時代性”,上海華東師範大學博導
倪文錦先生也輾轉索書,以供研究生參考。 孫漢洲的研究,還注重巨觀與微觀相結合。他注重課題研究,“九五”、“十五”期間,承擔了六項國家、省市級課題研究任務。他作為國家“九五”重點課題《素質教育的實踐研究》的主要負責人之一,研究成績卓著,被評為實驗先進個人。他主持的4個省級“九五”課題、3個“十五”省級課題均通過專家驗收。2004年,省級課題《學生健康人格的培養研究》獲得省二等獎。他主持的國家級“十一五”課題也取得了實質性進展。 目前,他已在國內30多家刊物上發表文章近400篇,其中有10餘篇發表於國家核心期刊或被權威期刊轉載。出版自著專著15部,主編著作20餘部,散文集1部、詩集2本部,參編著作30本部,先後獲國家、省、市政府哲學社會科學成果獎、“
五個一工程”獎、行知獎、教研成果、論文獎20餘次。
主要作品
他經常寫下水作文,還從事文學創作,發表小說、詩歌、隨筆數百篇,散文集《海棠花開》、詩集《塵旅歌吟》深受讀者青睞。他現為中國作家協會會員。這在中學語文教師中是極為罕見的。《
全國中學優秀作文選》聘請顧問,孫漢洲與著名作家莫言並列其中。
人物事跡
嘔心瀝血,改善辦學條件
教育形勢的發展,要求學校規模必須擴大,辦學條件必須上檔次,出於這樣超前的辦學思路,孫漢洲在
東海縣任校長期間,與同事們在縣委、縣政府的大力支持下,全力籌措資金,2000年6月破土動工興建東海高級中學。在東海高級中學一期工程建設中,他經常到建築工地,參與策劃、督促,確保設計科學,施工優質。2001秋天,一期工程竣工,學校按時搬遷。為了使學校儘快美化、亮化起來,為了使教學條件得到進一步改善,他又多方奔走,說破嘴、磨破鞋,再次籌集資金,使學校的二期工程提前開工,並於2004年竣工。在總投資1.2億元的情況下,學校辦學條件處於全國先進行列:校園綠草如茵,碧樹凝翠,玉橋九曲,假山嶙峋,置身其中,心曠神怡。設施一流的教學樓、省標準理化生實驗室、省一級圖書館、現代化的體育館、400米國際標準塑膠跑道,高標準的多媒體教室、雙向閉路電視控制系統、
校園網站,超市、醫務室、浴室、理髮室等配套的服務設施,讓學生學習愉快,生活舒心。學校被評為省愛國衛生先進單位、省園林式單位、市綠色學校。二期工程剛剛結束,孫漢洲校長又帶領全校教工克服重重困難,外出學習借鑑,整理各種資料,籌集資金添置教學設施,創建省
四星級高中。2004年7月,學校高標準、高質量通過省四星級學校驗收。
勇於開拓,創新管理模式
沒有創新,就沒有活力與發展。東海高級中學有104個教學班,原有的管理模式難以對學校實施全方位的精細化管理,孫漢洲校長開拓創新,首創“分部管理”體制。他把學校等份劃分為三個分部,每個部都有三個年級,每個分部享有相對獨立的管理權,但又隸屬於學校行政職能部門的管理。行政部門每月對分部的常規管理、教學質量等方面進行量化考核,根據考核積分決定獎懲;分部再參照學校的考核制度逐層考評到年級組、班級組、個人,形成環環相扣的分部管理體制。責、權、利具體化,激發了教工的競爭潛能。 為了加強協作,他又在全校實行“班級組管理”,強化協作機制!“班級組”是包括班主任在內的全體任課教師和全班學生的集合體,班主任為組長,管理班級學生和班級任課教師。班級組成員之間存在著共同的利益關係。學校考評、獎懲首先到班級組,班級組長再根據任課教師的表現,分解細化,獎懲到人。共同的利害關係,加大了教工的協作力度。 創新管理,使學校迅速走上了在協作中競爭,在競爭中協作的發展軌道。2003年5月,學校管理模式受到了省委副書記馮敏剛等領導和專家的高度評價。
澳門大學客座教授、華東師大教授胡東方認為這種管理模式具有原創性,在全國具有創新意義。《成才導報》教育管理專欄2003年5月連續五期頭版頭條介紹孫漢洲校長管理經驗文章,省市內外許多學校前來學習。
率先垂範,打造優質隊伍
擁有優質的師資隊伍,是教育成功的關鍵。孫漢洲校長率先垂範,為了學校的發展,他每天早上五點多到校;晚上十點半後離校。他常常是一邊打點滴一邊辦公。他任校長多年,一直堅持代課,潛心鑽研教法、自編教材,他鐘情於教研,不斷提升自我科研水平。 在東海高級中學任校長期間,為了儘快培養出一支精幹的教師隊伍,學校採取請專家來校講學,鼓勵青年教師參加高層次的學習進修,實行骨幹教師與一般教師結對幫扶,帶領部分教師外出學習等措施,紮實有效、全方位地培訓教師。迅速打造出一支精幹的教師隊伍。其中全國優秀教師、省優秀教育工作者、省優秀班主任、省“333工程”培養對象、市“521工程”培養對象、市學科帶頭人、省市優質課、基本功大賽獲獎者200餘人。學校先後榮獲省優秀教師群體。2004年,學校作為市先進集體派代表到全市巡迴宣講學校的先進事跡。在全市第二十個教師的表彰大會上,市長號召全市學習東海高級中學的拼搏奉獻精神。
科研興校,教學教研雙豐收
由於種種歷史原因,學校每年的高一入學成績與市內和周邊同類學校相比都有很大差距,學校始終堅持“人本立校,發展個性,求是創新,培育真人”的辦學理念,一切為了學生,全力提升教育教學質量。 全體教師堅持分類指導、逐層推進的教學策略。對優秀學生,實行單獨指導,
彈性管理,經常組織學生聽專家講座、搞
研究性學習、參加各種競賽,開闊視野,錘鍊
思維品質。對中等生,實行欣賞、激勵教育,加強課堂和諧互動,加強課外心理交流和弱科指導,組織優秀生和他們結對幫扶。對特長生,成立體育、音樂、美術、飛行員護苗、保苗小組,及時發現,分類指導,傾心培養。 咬定目標,科學加苦幹,全面實施素質教育,使學校高考成績窪地崛起:2003年高考本科達線721人,居全市第一;2004年高考本科達線903人,遙居全市第一。尤為可喜的是,學校培養優生力度和成績全市領先,提升率多年全市第一!如2004年高考本科達線903人,而三年前高一錄取全市前3000名,學校僅占515人,提升了388人,全市第一; 2005高考在生源處於五改六第二年的情況下,本科達線828人,而三年前高一錄取全市前3500名學校僅占510人,提升了318人,全市第一。 教學成績既源於教師科學苦幹,更源於學校大力實施“以研促教、科研興校”的戰略。一方面,全校在孫漢洲帶動下,形成了濃厚的教研氛圍;‘另一方面學校加大對教研經濟投入,制定獎勵條例,鼓勵教師參加各種教研活動。全校教師承擔28項國家、省市級“九五”、“十五”課題,部分課題已結題並獲省市大獎。僅2002——2005年4年時間,學校教師就在省市級以上刊物發表教科研文章1300餘篇,出版著作60餘部。學校語文、歷史、物理、化學四個學科被市教育局確認為市教科研基地,成為連雲港市學科基地最多的學校。學者型教師脫穎而出,學校有百餘名教師參與國家、省級教材和參考用書的編寫。學校被評為江蘇省教育科研先進集體。
效益顯著,好評如潮
一流的管理和效益,贏得了各級領導、各方賓朋的讚譽。每學期來校視察的省市領導及來校參觀的專家同仁、國際友人達百餘次。
回良玉、
季允石、
梁保華、
王珉、
馮敏剛、王國生、
王斌泰等國家、省市(廳)領導人先後來校視察,對學校的管理和辦學成績給予充分肯定。回良玉副總理一進校園就嘖嘖稱讚:“學生能在這樣好的條件下讀書,真幸運!”江蘇省原省長季允石來東海視察,經過學校,駐足驚嘆:“校園太美了!”來自美國、英國、澳大利亞等國際友人對學校讚賞有加。
東海縣政府僅在一年之內,就因為四星級高級中學創建成功,高考成績優異等原因而發了三次賀信。 孫漢洲任東海高級中學校長4年間,學校就獲得省文明單位、省愛國衛生先進單位、省德育工作先進學校、省素質教育先進學校、省教育科研先進集體、省招飛工作先進單位、省黨建工作先進集體、省依法治理先進單位、市高中教學質量優秀獎等60多項榮譽稱號。