姚計海

姚計海，男，博士，北京師範大學教育學部教育管理學院副教授、碩士生導師。

基本介紹

• 中文名：姚計海
• 職業：教師
• 畢業院校：北京師範大學
• 學位/學歷：博士
• 專業方向：教育人力資源管理
• 任職院校：北京師範大學

研究領域

教育人力資源管理，學校管理諮詢與溝通，教師專業發展與管理，教師自主發展與創新，教師心理健康維護與促進

個人經歷

教育背景

博士：2002年9月－2005年6月　北京師範大學心理學院，發展與教育心理學專業，教師職業發展研究方向

碩士：2000年9月－2002年7月　北京師範大學發展心理研究所，發展與教育心理學專業，認知發展研究方向

本科：1989年9月—1993年7月　陝西師範大學心理學系教育心理學專業

工作經歷

2009年9月-現在：北京師範大學 教育學部 教育管理學院

2005年9月－2009年8月：北京師範大學教育管理學院

1999年9月－2000年8月：江蘇連雲港師範高等專科學校

1993年9月－1999年8月：江蘇連雲港師範學校

榮譽獎項

2015年 北京市高等教育學會研究生教育研究會優秀論文獎

2013年 北京市教育研究會優秀論文獎

2011年 《教育組織行為學》研究生課程，北京師範大學優秀教學獎

2010年 《量化研究方法》研究生課程，北京師範大學優秀教學獎

主講課程

研究生課程：《量化研究方法》《教育研究方法》《教師管理與發展》《教育組織行為學》《組織行為學》《管理診斷與諮詢》《教育心理學》《教師心理專題研究》《學位論文寫作與規範》

本科生課程：《人力資源管理》《管理心理學》《社會心理學》

學術成果

科研項目

2016-2018：“中國小校長-教師管理溝通對教師專業發展的影響研究”，主持人，北京教育科學“十三五”規劃重點課題

2016-2017：“北京教育學院豐臺分院‘十三五’發展規劃調研”，主持人，北京教育學院豐臺分院

2015-2018：“基於內在質量提升的基礎教育學校管理改進”，合作研究者，北京市順義區教委

2015-2016：“基於內在質量提升的基礎教育學校管理改進”，合作研究者，天津市東麗區教委

2015-2016：“北京市豐臺區‘十民您境承紙拒再謎三五’時期教師隊伍建設規劃研究”，主持人，北京市豐臺區教委

2014-2016：“基於教學自主的教師專業發展現狀研究”，主承臘持人，北京師範大學自主科研基金項目，中央高校基本科研業務費專項資金資助

2014-2017：“教師發展支持計畫（TAP）”，主持人，北京市懷柔區橋梓國小

2014-2017：“教師發展支持計畫（TAP）”，主持人，山東省煙臺市第三中學

2014-2015：“教師發展支持計畫（TAP）”，主持人，北京市西城區三教寺幼兒

2012：基於教育均衡的義務教育學校教師流動機制研究，合作研究者，教育部

2010-2015：“學校管理改進：平等與質量”，項目專家組成員，中國教育部與聯合國兒童基金會

2010：“北京市朝陽區教委‘十二五’規劃方案制定”，合作研究者，北京市朝陽區教委

2010-2013：“貴州省幾詢埋盤縣品牌學校創建項目”，合作研究者，盤縣教育局

2010-2013：“雲南省臨滄市品牌學校創建項目”，合作研究者，臨滄市教育局

2006-2010：“愛生學校與學校管理”，項目專家組成員，中國教育部與聯合國兒童基金會

2006-2010：“中國愛生學校標準制定：參與與和諧”：項目專家組成員，舟洪禁中國教育部與聯合國兒童基金會

2008-2010：“基於教學自主的教師工作滿意度預測模型實證研究”，主持人，北京市教育科學“十一五”規劃課題，北京市教委

2006-2008：“世界銀行貸款/英國政府贈款‘西部地區基礎教育發展’項目影響力評價研究”，合作研究者，教育部

2005-2007：“北京市中國小區縣課程改革研究”，合作研究者，北京市教委

著作:

專著：2015年 《校長如何引領教師成長》，北京師範大學出版社

參編：2015年 《校長的十二項專業歷練》，北京師範大學出版社

專著：2013年 《教師與學生心理溝通－了解學嚷恥姜生問題背後的原因》，北京師範大學出版社

專著：2010年 《校長與教師的心理溝通》，北京師範大學出版社

專著：2009年 《新時期師德修養的建構與提升》，北京大學出版社

參編：拒趨姜2008年 《改革開放30年中國教育紀實》，人民出版社

參編：2006年 《新世紀教師角色重塑》，北京師範大學出版社

參編：2005年 《大學生心理健康讀本》，教育科學出版社

學術論文：

夏仕武，姚計海. 試點區縣義務教育學校教師流動政策實施的實證研究. 教師教育研究, 2016,

陶發萍, 姚計海. 農民工隨遷子女的親社會行為現狀分析—以上海市某中學為例. 教育科學研究, 2016

姚計海. 中國小教師教學自主性特點的實證研究. 教師教育研究, 2014,

姚計海. 教師與家長對學生髮展的關注點比較研究. 中國教育學刊, 2014

姚計海. 反思“差生”――兼談教師的學生觀. 班主任, 2014,

林麗珍, 姚計海. 國外社會情感學習（SEL）的模式與借鑑, 基礎教育參考, 2014,

全景月, 姚計海. 社會情感學習（SEL）項目的實施背景與價值探析. 基礎教育參考, 2014,

Yao Jihai. Psychological Empowerment and Job Burnout: A Study on Middle Leaders in Primary and Secondary Schools in China. American Educational Research Association, 2014 Annual Meeting Proposal.

姚計海, 管海娟. 中國小教師情緒智力與職業倦怠的關係研究. 教育學報, 2013,

姚計海. 國外中國小手機管理制度的分析及思考. 人民教育, 2013,

姚計海. 反思研究生培養：學術取向與就業取向. 國家教育行政學院學報, 2013,

姚計海, 王喜雪. 近十年來我國教育研究方法的分析與反思. 教育研究, 2013

姚計海. 論教師教學自主與創新. 中國教育學刊, 2012,

姚計海. 中小學生“新性別差距”的實證研究. 教育科學研究, 2012,

姚計海, 劉麗華. 中國小校長心理授權與工作倦怠的關係研究. 心理發展與教育, 2011,

姚計海. “不要讓孩子輸在起跑線上”實踐誤導的心理學解讀. 學前教育研究, 2011

姚計海. 教師對教案檢查的態度工作壓力的關係研究. 教育研究與實驗, 2011,

姚計海. 從中國小教師到教育家――《林崇德口述歷史》評介. 人民教育, 2010,

姚計海, 申繼亮. 教師教學自主性問卷的編制與修訂. 心理發展與教育, 2010

姚計海. 中小學生考試態度與學業成績和學校態度的關係. 教育科學研究, 2010,

姚計海. 什麼是教學自主？早期教育（教師版）, 2010,

姚計海. 教師教案檢查的誤區與學校管理對策分析. 教育科學研究, 2009,

姚計海. 教師如何讓愛心閃光. 人民教育, 2009

姚計海. 教學自主：教師專業發展的動力. 中國教育學刊, 2009,

姚計海, 陳瑛華. 中小學生考試態度與學業成績、學業自我概念的關係研究. 教育學報, 2009,

姚計海. 中國小教師教案檢查現狀及教師態度研究. 第十二屆全國心理學學術大會論文, 2009.

姚計海. 教師要有洞察學生心理的慧眼. 人民教育, 2008,

Yao Jihai, Mao Yaqing(2008). “Rural left-behind children’s academic psychology in Western China and the school management countermeasures.” Frontiers of Education in China,

姚計海, 毛亞慶. 西部農村留守兒童學業心理特點及其學校管理對策研究. 教育研究, 2008,

姚計海, 申繼亮. 中國小教師教學自主權量表的修訂. 套用心理學, 2007,

姚計海, 唐丹. 中學生師生關係的結構、類型及其發展特點. 心理與行為研究, 2005,

姚計海, 申繼亮. 中國小教師的教學自主與教學創新觀念關係研究. 第十屆全國心理學學術大會論文, 2004.

姚計海, 錢美華. 國外教師自主研究述評. 外國教育研究, 2004,

申繼亮, 姚計海. 心理學視野中的教師專業化發展. 北京師範大學學報(社會科學版), 2004,

姚計海, 申繼亮. 中學生偶像崇拜與自我概念的關係研究. 心理科學, 2004,

姚計海. 自主：教師心理健康的基石. 北京教育(普教版), 2004,

姚計海. 從心罰看教師心理健康. 北京教育(普教版), 2004,

姚計海, 申繼亮, 張彩雲. 中學生偶像崇拜與學業自我概念、學業成績的關係研究. 套用心理學, 2003,

姚計海, 陳陽. 中學生偶像崇拜特點及其與心理健康的關係. 青年研究, 2003,

姚計海. 一個中學生的心聲. 班主任之友, 2003

姚計海, 張彩雲. 美國學校的“零容忍”懲罰政策述評與反思. 外國教育研究, 2003,

姚計海, 屈智勇, 井衛英. 中學生自我概念的特點及其與學業成績的關係. 心理發展與教育, 2001,

林崇德, 王耘, 姚計海. 師生關係與小學生自我概念的關係研究. 心理發展與教育, 2001

姚計海. 學校測驗的功能及其編制. 教學與管理, 2000,

諮詢報告：

2006年：CHINA-UNICEF愛生學校管理項目：基於愛生學校理念的底線調研總報告，採納單位：教育部

2009年：北京市中國小（含幼稚園、高職學校）教師專業發展現狀調查問卷分析報告，採納單位：北京市教委

2012年：《北京市豐臺區教師培訓現狀及需求調研報告》，採納單位：北京教育學院豐臺分院

2015年：《北京市豐臺區“十三五”時期教師隊伍建設規劃調研報告》，採納單位：北京市豐臺區教委

2010-2013：“貴州省盤縣品牌學校創建項目”，合作研究者，盤縣教育局

2010-2013：“雲南省臨滄市品牌學校創建項目”，合作研究者，臨滄市教育局

2006-2010：“愛生學校與學校管理”，項目專家組成員，中國教育部與聯合國兒童基金會

2006-2010：“中國愛生學校標準制定：參與與和諧”：項目專家組成員，中國教育部與聯合國兒童基金會

2008-2010：“基於教學自主的教師工作滿意度預測模型實證研究”，主持人，北京市教育科學“十一五”規劃課題，北京市教委

2006-2008：“世界銀行貸款/英國政府贈款‘西部地區基礎教育發展’項目影響力評價研究”，合作研究者，教育部

2005-2007：“北京市中國小區縣課程改革研究”，合作研究者，北京市教委

著作:

專著：2015年 《校長如何引領教師成長》，北京師範大學出版社

參編：2015年 《校長的十二項專業歷練》，北京師範大學出版社

專著：2013年 《教師與學生心理溝通－了解學生問題背後的原因》，北京師範大學出版社

專著：2010年 《校長與教師的心理溝通》，北京師範大學出版社

專著：2009年 《新時期師德修養的建構與提升》，北京大學出版社

參編：2008年 《改革開放30年中國教育紀實》，人民出版社

參編：2006年 《新世紀教師角色重塑》，北京師範大學出版社

參編：2005年 《大學生心理健康讀本》，教育科學出版社

學術論文：

夏仕武，姚計海. 試點區縣義務教育學校教師流動政策實施的實證研究. 教師教育研究, 2016,

陶發萍, 姚計海. 農民工隨遷子女的親社會行為現狀分析—以上海市某中學為例. 教育科學研究, 2016

姚計海. 中國小教師教學自主性特點的實證研究. 教師教育研究, 2014,

姚計海. 教師與家長對學生髮展的關注點比較研究. 中國教育學刊, 2014

姚計海. 反思“差生”――兼談教師的學生觀. 班主任, 2014,

林麗珍, 姚計海. 國外社會情感學習（SEL）的模式與借鑑, 基礎教育參考, 2014,

全景月, 姚計海. 社會情感學習（SEL）項目的實施背景與價值探析. 基礎教育參考, 2014,

Yao Jihai. Psychological Empowerment and Job Burnout: A Study on Middle Leaders in Primary and Secondary Schools in China. American Educational Research Association, 2014 Annual Meeting Proposal.

姚計海, 管海娟. 中國小教師情緒智力與職業倦怠的關係研究. 教育學報, 2013,

姚計海. 國外中國小手機管理制度的分析及思考. 人民教育, 2013,

姚計海. 反思研究生培養：學術取向與就業取向. 國家教育行政學院學報, 2013,

姚計海, 王喜雪. 近十年來我國教育研究方法的分析與反思. 教育研究, 2013

姚計海. 論教師教學自主與創新. 中國教育學刊, 2012,

姚計海. 中小學生“新性別差距”的實證研究. 教育科學研究, 2012,

姚計海, 劉麗華. 中國小校長心理授權與工作倦怠的關係研究. 心理發展與教育, 2011,

姚計海. “不要讓孩子輸在起跑線上”實踐誤導的心理學解讀. 學前教育研究, 2011

姚計海. 教師對教案檢查的態度工作壓力的關係研究. 教育研究與實驗, 2011,

姚計海. 從中國小教師到教育家――《林崇德口述歷史》評介. 人民教育, 2010,

姚計海, 申繼亮. 教師教學自主性問卷的編制與修訂. 心理發展與教育, 2010

姚計海. 中小學生考試態度與學業成績和學校態度的關係. 教育科學研究, 2010,

姚計海. 什麼是教學自主？早期教育（教師版）, 2010,

姚計海. 教師教案檢查的誤區與學校管理對策分析. 教育科學研究, 2009,

姚計海. 教師如何讓愛心閃光. 人民教育, 2009

姚計海. 教學自主：教師專業發展的動力. 中國教育學刊, 2009,

姚計海, 陳瑛華. 中小學生考試態度與學業成績、學業自我概念的關係研究. 教育學報, 2009,

姚計海. 中國小教師教案檢查現狀及教師態度研究. 第十二屆全國心理學學術大會論文, 2009.

姚計海. 教師要有洞察學生心理的慧眼. 人民教育, 2008,

Yao Jihai, Mao Yaqing(2008). “Rural left-behind children’s academic psychology in Western China and the school management countermeasures.” Frontiers of Education in China,

姚計海, 毛亞慶. 西部農村留守兒童學業心理特點及其學校管理對策研究. 教育研究, 2008,

姚計海, 申繼亮. 中國小教師教學自主權量表的修訂. 套用心理學, 2007,

姚計海, 唐丹. 中學生師生關係的結構、類型及其發展特點. 心理與行為研究, 2005,

姚計海, 申繼亮. 中國小教師的教學自主與教學創新觀念關係研究. 第十屆全國心理學學術大會論文, 2004.

姚計海, 錢美華. 國外教師自主研究述評. 外國教育研究, 2004,

申繼亮, 姚計海. 心理學視野中的教師專業化發展. 北京師範大學學報(社會科學版), 2004,

姚計海, 申繼亮. 中學生偶像崇拜與自我概念的關係研究. 心理科學, 2004,

姚計海. 自主：教師心理健康的基石. 北京教育(普教版), 2004,

姚計海. 從心罰看教師心理健康. 北京教育(普教版), 2004,

姚計海, 申繼亮, 張彩雲. 中學生偶像崇拜與學業自我概念、學業成績的關係研究. 套用心理學, 2003,

姚計海, 陳陽. 中學生偶像崇拜特點及其與心理健康的關係. 青年研究, 2003,

姚計海. 一個中學生的心聲. 班主任之友, 2003

姚計海, 張彩雲. 美國學校的“零容忍”懲罰政策述評與反思. 外國教育研究, 2003,

姚計海, 屈智勇, 井衛英. 中學生自我概念的特點及其與學業成績的關係. 心理發展與教育, 2001,

林崇德, 王耘, 姚計海. 師生關係與小學生自我概念的關係研究. 心理發展與教育, 2001

姚計海. 學校測驗的功能及其編制. 教學與管理, 2000,

諮詢報告：

2006年：CHINA-UNICEF愛生學校管理項目：基於愛生學校理念的底線調研總報告，採納單位：教育部

2009年：北京市中國小（含幼稚園、高職學校）教師專業發展現狀調查問卷分析報告，採納單位：北京市教委

2012年：《北京市豐臺區教師培訓現狀及需求調研報告》，採納單位：北京教育學院豐臺分院

2015年：《北京市豐臺區“十三五”時期教師隊伍建設規劃調研報告》，採納單位：北京市豐臺區教委