《如果我當教師》是2012年教育科學出版社出版的圖書，作者是葉聖陶，楊斌選。
基本介紹
- 書名：如果我當教師
- 作者：葉聖陶著，楊斌選編
- ISBN：9787504163905
- 類別：教師教育
- 頁數：208
- 定價：29.80元
- 出版社：教育科學出版社
- 出版時間：2012-5
- 裝幀：平裝
- 策劃：北京源創教育研究院（源創圖書）
作者簡介,內容介紹,目錄,相關文章,
作者簡介
葉聖陶（1894年－1988年），原名葉紹鈞，字秉臣，江蘇蘇州人，著名作家、教育家、出版家和社會活動家。著有長篇小說《倪煥之》等，散文集《小記十篇》等，童話集《稻草人》《古代英雄的石像》等。新中國成立後，葉聖陶曾擔任出版總署副署長、教育部副部長、人民教育出版社社長、中國作家協會顧問、中央文史館館長等。為第六屆全國政協副主席、第五屆全國人大常委委員、第五屆全國政協常委委員、民進中央主席。
葉聖陶從事教育工作近80春秋，他既做過中國小教師，也當過大學教師，對教育充滿摯愛；他編撰了大量國文教科書，並長期主持教科書的編審，影響幾代人的成長；他提出的“教是為了達到不需要教”“教育就是要養成良好習慣”等觀點影響深遠，在今天仍然具有重要的現實意義。
內容介紹
《如果我當教師》中葉聖陶從不做“學究式”的概念推演和“書齋式”的坐而論道，而是深入植根中國教育實踐的土壤，始終從教育教學實際出發，不斷提出、探索和回答教育現實中的重大問題。從國小、中學到大學的教學履歷，從教學活動到編輯出版多種深受歡迎的教科書和中學生課外讀物，從學校微觀教改到關注全局教育問題，70年的教育生涯，使葉聖陶對教育教學獲得了一般人難以比擬的豐富實踐體驗。
目錄
目 錄（節選）
導讀：重新“發現”葉聖陶
輯一 學校教育應當使受教育者一輩子受用
如果我當教師
今日中國的國小教育（節選）
國小教育的改造（節選）
教育與人生
讀《教育雜誌·讀經問題專號》
給與學生閱讀的自由
革除傳統的教育精神
主人翁的教育
教育改造的目標
根本的改革
“生活教育”——懷念陶行知先生
如果教育工作者發表《精神獨立宣言》
輯二 教育就是要養成良好習慣
受教育跟處理生活
讀教科書不是最後目的
改善生活方式（節選）
德目與實踐
習慣成自然
兩種習慣養成不得
新精神
輯三 教是為了達到不需要教
……
輯四 受教育的人的確跟種子一樣
……
輯五 德育總跟智育、體育結合在一起
……
輯六 國文是發展兒童心靈的學科
……
輯七 教育工作者的全部工作就是為人師表
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重新“發現”葉聖陶
楊斌
被遮蔽的教育家
葉聖陶是20世紀中國著名的教育家、文學家，是中國現代教育的一代宗師。文化史冊上的葉聖陶，無疑是一個熠熠生輝的名字；然而，作為一位著名的教育家，葉聖陶卻同時也是一個被深度“遮蔽”了的符號！這種遮蔽，至少有三重：其一，是被葉聖陶自身多方面不凡成就的“遮蔽”；其二，源於葉聖陶教育著作風格和體式的“遮蔽”；其三，也是最為重要和根本的一點，是囿於歷史條件的時代的“遮蔽”。
20世紀中國社會風雲激盪，波瀾壯闊。葉聖陶積極投身時代洪流，以深厚的國學根底、廣闊的文化視野和現代的教育理念，躬身從事文化教育工作70餘載。他深思慎取，博採中外眾長，總結、提煉和積澱出豐厚珍貴的教育思想。葉聖陶教育思想的總綱，即“為人生”的教育本質觀。中國小教育要著眼於學生的成長和終身發展，為學生一生的發展奠定基礎。這是葉聖陶一以貫之的教育思想。一個世紀前，剛走上教壇不久的葉聖陶就多次著文，大聲疾呼：“國小教育的價值，就在於打定小學生一輩子有真實明確的人生觀的根基”、“學校教育的目的就在於使學生養成正確的人生觀，因而不能不注意教育與人生的關係”。後來他又多次提到教育要培養學生的“公民意識”，要讓學生成長為民主社會的自由人，“原來現代教育的最後目標在養成一個個的自由人，在建立一個民主的自由社會。”正是著眼於人和人生的發展理念，葉聖陶的教育思想從根本上區別於傳統教育觀念，從而獲得了鮮明的現代意義和價值，躍上了20世紀那個時代的思想潮頭。
教育思想的“七大觀”
從這一總綱出發，葉聖陶在知識與生活、學科教學與教育目標、教學過程與教學方法、教師師表風範、現代語文課程建設等一系列重要領域，提出了諸多頗有見地的思想觀點，其要旨可概括為如下七點：一是“學校教育應當使受教育者一輩子受用”的教育本質觀，二是“教育就是要養成良好習慣”的素質教育觀，三是“教是為了達到不需要教”的教學哲學觀，四是“受教育的人的確跟種子一樣”的學生主體觀，五是“德育總跟智育、體育結合在一起”的全面發展觀，六是國文是“發展兒童心靈的學科”、“應付生活的工具”的語文教育觀，七是“教育工作者的全部工作就是為人師表”的師表風範觀。
葉聖陶無意構建自己的理論體系，但是他豐富、廣闊和深刻的教育智慧，事實上支撐起一座素樸謹嚴而又不失恢宏氣度的教育思想大廈；葉聖陶的名字，因此毫無愧色地躋身於中外著名教育家的行列。
葉聖陶教育思想的特色，在於它的實踐性、民族性和創新性。
葉聖陶從不做“學究式”的概念推演和“書齋式”的坐而論道，而是深深植根於中國教育實踐的土壤，始終從教育教學實際出發，不斷提出、探索和回答教育現實中的重大問題。從教學活動到編輯出版多種廣受歡迎的教科書和中學生課外讀物，從學校微觀教改到關注全局教育，70年的教育生涯，使葉聖陶對教育教學獲得了豐富的實踐體驗。問題就是課題，挑戰就是機遇，對現實問題的思考、探索和不斷回應，成就了葉聖陶教育思想可貴的實踐性品格。
葉聖陶的教育教學思考，以代表中國傳統教育根本的語文教育為豐厚基礎，以自身深厚的國學素養為堅實依託，以豐富的漢語文學創作體驗為經驗源泉，在現代教育思想的指導下，形成的教育思想包蘊深厚的中國歷史文化圖景和現代文化底蘊，具有濃郁的中國特色和民族風格。幼時苦讀經典的5年，為葉聖陶打下了堅實的國學基礎；幾十年的語文教育經歷再加上其他教育家極少擁有的成功的文學創作體驗，使葉聖陶對漢語文的特點和規律有著極其深刻的把握和領悟。這種對某一具體學科的把握和領悟，和葉聖陶對整個教育的巨觀思考，彼此交替，相互升華，水乳交融，相得益彰。葉聖陶對語文乃至教育中許多關鍵問題的認識，對祖國教育傳統和西方現代教育思潮，始終是兼收並蓄，揚長避短，放膽“拿來”，植根本土，民族性因而成為葉聖陶教育思想的一種底色；而他的漢語創作體驗和語文教育實踐，無疑使這種底色更為鮮明。
從水鄉甪直走向現代
葉聖陶的教育生涯發軔於民國肇造，其教育思想萌生於五四時期，形成於三四十年代，五六十年代發展深化，八十年代臻於完善。終其一生，他始終走在時代前列，順應現實社會變革的要求，不懈地對中國傳統教育思想、教育文化和外國教育思潮、教育理論進行反思批判和繼承革新，充分體現出與時俱進的時代精神和改革創新的生命活力。
葉聖陶從登上教育舞台的第一天起，就致力於革除舊式教育弊端。在甪直，葉聖陶和幾位志同道合的朋友，意氣風發地開始了轟轟烈烈的教育改革運動，“做了中國教育史上從沒有過的事”，上演了一出有聲有色的“為人生而教育”的教育改革活劇。翻開葉聖陶的教育篇章，教育改革、教育改造、教育變革之類的字眼俯拾皆是，貫穿始終。變革與創新是葉聖陶教育思想一以貫之的主旋律。
葉聖陶的教育思想，是在20世紀我國社會改革和教育發展歷程中形成的具有鮮明中國特色和中國氣派的現代教育思想，是一份十分寶貴的教育思想財富。今天，中國社會仍處於從傳統向現代的深刻轉型之中。社會轉型必然呼喚教育轉型，教育轉型必然面臨種種挑戰，各種深層次的矛盾、困惑和觀念衝突必然逐漸浮上水面。教育應該如何搞？學校應該如何辦？怎樣看待國外教育經驗以及我們自己的教育傳統？教育現代化應該在怎樣的歷史方位上啟航？這些都是十分敏感且不容迴避、迫切需要回答的問題。在這艱難痛苦而又執著前行的偉大歷史進程中，葉聖陶的巨大價值和重大意義，已經並必將越來越清晰地為人們所認識和理解。
（本文原載中國教育報2012年7月9日11版）
