《如何鑑賞詩歌的意象》是鹽溪國中提供的微課課程,主講教師是姜文錦。
基本介紹
- 中文名:如何鑑賞詩歌的意象
- 提供學校:鹽溪國中
- 主講教師:姜文錦
- 類別:微課
《如何鑑賞詩歌的意象》是鹽溪國中提供的微課課程,主講教師是姜文錦。
《如何鑑賞詩歌的意象》是鹽溪國中提供的微課課程,主講教師是姜文錦。課程簡介1、明確學習目標; 2,、引入概念,什麼是意象; 3、舉例講解意象型題的答法; 4、總結答題思路; 5、練習鞏固。1設計思路要學會如何鑑賞意象,首...
《一景一物總關情——詩歌鑑賞之意象》是高州市第一中學提供的微課課程,主講教師為何月影。 [1] 中文名 一景一物總關情——詩歌鑑賞之意象 提供學校 高州市第一中學 主講教師 何月影 類別 微課目錄...
《鑑賞詩歌之意象》是城關街道城關初級中學提供的微課課程,主講教師為尹兆芳。課程簡介 1.明確什麼是詩歌的意象。 2.學會尋找詩歌的意象。 3 .把握意象的 特徵和作用 知識點 國中 語文 1.二.古詩文積累和閱讀/2.古詩詞閱讀/C....
古詩詞賞析是中考中對學生來說感覺困難的閱讀題型,很多地方已經由原來的考課內延伸到課外了。學生們沒有系統掌握賞析詩歌的方法。鑒於古詩詞是由意象和意境組合而成的,所以本節微課先講解什麼是詩詞的意象,接著分析了意象在詩詞賞析中...
蟬,古詩詞曲中常見的意象。因其叫聲悽慘,可用來表現淒楚哀婉之情。因其生活習性,可用來表現高潔自喻。一.表現淒楚哀婉之情 蟬叫聲悽慘,詩人借其表現淒楚哀婉之情。或寄託家國覆亡之恨,或表達詩人哀痛之情。如:《蟬》唐雍陶 高...
捕捉意象 詩歌主要是通過意象和意境的創造來傳達思想感情的。主觀的心意和客觀的物象在語言文字中融匯和具現即意象。它是融入了主觀情意的客觀物象,或者是藉助客觀物象表現出來的主觀情感。意境是詩人通過種種意象的創造和連綴加之作者表達...
詩歌鑑賞中的意象 《詩歌鑑賞中的意象》是七賢中學提供的微課課程,主講教師是劉洪慧。課程簡介 詩歌鑑賞中的意向定義及舉例 知識點 國中 語文 二.古詩文積累和閱讀/2.古詩詞閱讀 二.古詩文積累和閱讀/2.古詩詞閱讀/A.語言鑑賞 ...
據此推測,這一“大海”意象,應與對海邊的深圳或太平洋彼岸的初戀女友的想像有關。作品鑑賞 文學賞析 這首詩以樸素明朗而又雋永清新的語言,唱出一個詩人的真誠善良。抒情主人公想要做“一個幸福的人”,願意把“幸福的閃電”告訴每一...
這裡詩人已預感到亡國,內心悲痛惆悵萬分,就借子規這個形象鮮明的意象來傳達亡國之音。總之,古人以杜鵑意象為介質,表達詩人特定的思想內容,極大地豐富了古詩詞的意蘊,也讓我們欣賞到了一幅絢麗多彩的圖畫。
第九章 西方詩歌意象與東方詩歌意象 第一節 西方詩歌意象 第二節 東方詩歌意象 第三節 東方大意象 第十章 意象與詩歌的欣賞和朗誦 第一節 意象與詩歌的欣賞 第二節 意象與詩歌的朗誦 下編 詩歌的意象批評 崇高美的追求與呼喚 ——...
在這首詩里,弗羅斯特抓住林中岔道這一具體形象,用比喻的手法引起人們豐富生動的聯想,烘托出人生岔路這樣具有哲理寓意的象徵。詩人選擇的是人們司空見慣的林中岔道,來闡發如何抉擇人生道路這一生活哲理。詩的前三節似乎僅在平直地描寫...
作品鑑賞 文學賞析 全詩只有兩句,且詩中出現的意象都是日常生活中極為常見的現象:黑夜、眼睛、光明。正因如此,使得這首詩歌具有了深思的魅力。兩句新奇的組合,看似相悖的轉折,蘊含著奇妙的合理性。這種相悖的邏輯正是這短短兩句詩...
《樹》是現代詩人艾青於1940年春天創作的一首現代詩歌。此詩的寓意是多方面的,因為它所使用的意象可被理解成許多種含義。從表面上看,這首詩描寫了一種自然現象;拓展來看,這首詩可能是對友情的描述和讚揚,也可是對人生的感悟和...
接著,“日色”,“車”,“馬”,“郵件”四個意象的組合,如落日餘暉;馬車載著郵件慢悠悠地走動,如田園生活一般。該詩這一節的意象組合,畫意更十足。可謂“詩中有畫”。由繪畫進入詩歌的木心,此種風格是易於理解的,難得的...
詩詞意象 “芳草天涯”在古詩詞中出現較為頻繁,是一組能很好烘托作者所想描寫的意境和景物的意象。“芳草”語出《離騷》:“何昔日之芳草兮,今直為此蕭艾也。” ;“天涯”語出《古詩十九首·行行重行行》:“相去萬餘里,各在...
古典詩歌中的意象 《古典詩歌中的意象》是彭陽一中提供的微課課程,主講老師是馬芳。課程簡介 本次微課講解的是意象在古典詩歌中的作用。設計思路 本次微課的設計,是在講解的基礎上對知識點進行講解。
作品賞析 詩歌前四句(第一段)出現的幾個意象:春風、青草、綠潮,充滿了生機。春風暗示了季節為春天,充滿了朝氣和活力;青草給人的印象是生機盎然、綠瑩瑩的;值得注意的還有對於春風及青草的修飾語:向晚的春風,點明了時間為傍晚,...
那么如何從詩中品出詩人之情呢?默讀悟情。詩味是可以讀出來的。雖然不能放聲讀出,但仍然可以通過默讀來體味感情,當那首清靈飄逸的《再別康橋》珠璣般的語言在腦海中縈迴的時候;當元人馬致遠“老樹昏鴉”、“小橋流水”、“西風...
此詩借詠蟬托物言志,寄託身世之慨,既寫懷才不遇、窮困潦倒的境況,也寄託自己高潔的品格。全詩採用人、蟬對照的寫法,著筆於兩者的相同點,一改秋蟬在詩歌中只寄寓淒涼而缺乏內涵的意象特徵,賦予秋蟬全新的形象,是詠懷詩中的經典之...