如何在危機中前行：學校領導者的心靈雞湯

內容簡介

《如何在危機中前行》這本書誕生於許多有膽識的對話。有關的研究正在進行之中，對外關注學校領導者必然要面對的種種危機，對內則關注這些領導者對危機的個性化反應，從而試圖弄清楚學校領導者如何處理和應對領導實踐中遇到的重大兩難困境，以及這些特殊經歷對他們的意義。多年以來，我們一直在聆聽那些經歷過危機事件的學校領導者的故事。從他們的敘述來看，那些經歷對他們的核心——即被一些領導者稱為個人稟賦的要素或特點——造成某種傷害。實際上，這些經歷也恰恰是領導生涯中最主要的元素。
本書的內容圍繞兩個彼此關聯的問題展開，第一個問題是：那些偶然成為學校領導者的通情達理的好心人如何在充滿挑戰、形勢趨於惡化的危機面前保持健康、真實的自我感受？第二個問題是：針對領導的研究有哪些方面可能強化上述挑戰帶來的影響，有哪些方面可能使領導者的思想發生轉變，即以開放的心態對待遭遇的經歷而從中汲取營養並成長？本書也是一份禮物，用來答謝我們有幸結識的所有學校領導者以及所有經歷過上述危機並勇敢面對的學校領導者。
《如何在危機中前行》這本書誕生於許多有膽識的對話。有關的研究正在進行之中，對外關注學校領導者必然要面對的種種危機，對內則關注這些領導者對危機的個性化反應，從而試圖弄清楚學校領導者如何處理和應對領導實踐中遇到的重大兩難困境，以及這些特殊經歷對他們的意義。多年以來，我們一直在聆聽那些經歷過危機事件的學校領導者的故事。從他們的敘述來看，那些經歷對他們的核心——即被一些領導者稱為個人稟賦的要素或特點——造成某種傷害。實際上，這些經歷也恰恰是領導生涯中最主要的元素。
本書的內容圍繞兩個彼此關聯的問題展開，第一個問題是：那些偶然成為學校領導者的通情達理的好心人如何在充滿挑戰、形勢趨於惡化的危機面前保持健康、真實的自我感受？第二個問題是：針對領導的研究有哪些方面可能強化上述挑戰帶來的影響，有哪些方面可能使領導者的思想發生轉變，即以開放的心態對待遭遇的經歷而從中汲取營養並成長？本書也是一份禮物，用來答謝我們有幸結識的所有學校領導者以及所有經歷過上述危機並勇敢面對的學校領導者。

作者簡介

作者：(美)阿克曼譯者：沈湘秦

理察。H·阿克曼：以前曾是中學教師和中學校長，現在是麻薩諸塞州洛厄爾大學教育研究院的教育學副教授，同時擔任哈佛教育研究院的教育學副教授。他曾與戈登-唐納森、麗貝卡·范德伯格特三人合作出版了《成就學校領導：持續的問題以及創新的機會》；他還是《學校領導最新指南》的編委主席之一，那是一套由Jossey-Bass出版的專業書籍，旨在幫助學校領導整理相關的理念與實踐措施。此外，他還擔任校長國際網路中心協作負責人，那是一個由眾多專業協會、大學以及教育部門合辦的有著15年協作歷史的機構，積極從事著以促進領袖自身的發展來加強中國小領導實效的工作。近年來，阿克曼致力於探究領袖的心理與精神層面。他住在麻薩諸塞州北部一個名叫木蘭的小鎮上，一同在那裡的還有他的妻子波比、他們的小狗澤爾達，全家享受著平靜的海濱生活。
帕特·馬斯林一奧斯特羅夫斯基：佛羅里達大西洋大學教育管理副教授，她一直在那裡從事對南佛羅里達州校園聯盟的調研，擔任調研主席和研究主任。近年來，她服務於布羅華德中學理事會及教職員特派組。她工作過的教育機構很多，例如一所紐約中學、美國羅得島州教育局、美國羅得島州立大學，以及美國羅得島州學院。她在錫拉庫扎大學取得農學士學位，在哥倫比亞大學分別獲得文學碩士與基礎教學法碩士（義大利西西里島東部一港市），後來又在哈佛教育研究院得到基礎教學法碩士和教育學博士學位。她與丈夫、13歲的女兒和4隻貓一同居住在佛羅里達州的帕克蘭地。

如何在危機中前行：學校領導者的心靈雞湯

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