套用行為分析法自從1993年以來在美國越來越廣泛地受到教育界的注意。在莫莉思1993年寫的《讓我聽你的聲音》書中，講了一個有兩個孤獨症孩子家庭，矯治孩子的方法。他們看了羅瓦思1987寫的一篇文章後決定按照他的方法建立家裡的強化訓練項目。他們的結果顯得十分成功。因此現在美國很多家長和專家都在討論這個教法。 這幾年來在美國越來越多學校，機構和家庭都選用套用行為分析法（Applied Behavior Analysis, ABA）來教孤獨症兒童。
基本介紹
- 中文名：套用行為分析法
- 外文名：Applied Behavior Analysis, ABA
- 時間：1993年
- 地點：美國
具體內容,參與人員,技術特點,
具體內容
羅瓦思在1981年的書闡明了他的方法。孩子的訓練一般是在他三歲半前開始的。每周在家裡有三十到四十個小時的訓練。就是每星期5—7天的訓練，每天4—6個小時（都是一對一的）。這種時間安排不是絕對的，主要是要按照各各兒童的需要調整。一次訓練平均2—3個小時（包括休息）。每個項目（5分鐘左右）結束之後要休息1—2分鐘，每小時也讓兒童休息15分鐘，那時候他可以自己玩，吃零食，看錄象，等活動。
參與人員
開展一個套用性行為分析法（ABA）訓練計畫需要哪些人參與？在美國一般來說要組成一個“治療組”。這組有至少三個人，這樣可以保障他們一周的工作的時間加起來可達到30—40小時。通常參與的人員是學教育學或心理學的大學生或研究生，但有時也可以請親戚來幫助。如果這些人願意作志願者當然最好，但是常常找到的是要打工的學生。家長也是這個組的成員，但是不一定是直接來充當一對一的教師。也可能，家長自己先學會這種操作技能，再教給請來的老師，他的角色是參加每周治療組開會。最好是，能先請專家來，一起設定一些合適的項目，幫所有訓練人員（家長和其他老師）都掌握同樣的方法。如果沒有這種專家，家長可以自己通過看了書，了解了方法以後，就開始做。一個人只要有興趣，有積極性和能夠堅持就可以學會這個方法。
技術特點
教學、訓練的方式叫回合式教學（Discrete Trial Teaching），也叫做離散單元教學法。這種DTT是一種具體的訓練技術。它主要具有以下特點：
①將每一項要教的技能（skill）分成小的步驟，然後一步步地練習；
②強化性（intensive）教學，反覆訓練每個步驟；
③使用提示幫助孩子做出正確的反應；
④使用強化物及強化手段。
為什麼叫回合式教學（DTT）呢？這是因為這樣的教育過程包括著多種“操作”，每項“操作”都有明確的開始和結束，具體過程是由三環節組成：
①給孩子發出指令或要求；
②孩子作出的回答或反應；
③結果（對孩子的強化）。一個操作的這三個環節完成後，稍微停頓後再給出下一個指令（開始新的操作）。
孩子必須先學會每項技能的第一步，才可以開始學第二步。可以把技能分成很小的步驟，這叫《分解目標》。比如，要教孩子學習洗手就有好幾個步驟：打開水龍頭，搓手，擦肥皂，再搓手，關水，把手擦乾……。再比如，要較孩子學會配對物品或圖片：先要教他學習相配一模一樣的物品。先把一件物品（比如，一支杯子）放在面前的桌子上，然後把一支同樣的杯子給孩子，並說：“把它放在一樣的東西旁”（配對）。在這個過程中一定要使用“提示”和“強化”（下面還將仔細介紹）來促使孩子正確反應，完成要求。學會了這第一步之後，第二步就要在桌子上擺放兩件物品（比如，一支杯子和一個球），孩子就須在擺放之前辨別和區分。由於孩子已經練習過前面的內容，第二步就會容易一些。ABA把每項技能分成很小的步驟練習，就是為了使孩子在學習中更容易得到成功，儘量使他們在學習過程中減少挫折感。
在ABA中重要的操作技巧有提示，泛化，強化，塑形，連結，任務分析等。
