大荔縣教研室關於對部分鄉校“雙常規”工作檢查情況的通報是為了總結經驗、激勵先進、改進不足、以點促面、推動全盤。
各鄉鎮中心校：
根據教育局工作安排，從二00八年四月八日至四月二十五日，縣局抽調小教組、電教組及局基教二股的同志組成檢查組，利用半月時間，在教研室副主任穆全喜同志帶領下，對全縣部分鄉鎮國小的“雙常規”工作進行了檢查。本次檢查，不提前通知、不事先招呼，採取聽推門課、看現場資料、查當堂備課、翻當天作業等一條龍跟蹤的檢查方式，著重對領導深入教學情況、課堂教學情況、遠程教育工作情況、教師備課情況、學生作業情況及教學管理情況等六項教學常規工作進行了檢查調研，比較真實的反映了雙泉、漢村、東七、石槽、官池五鄉鎮的教學常規工作。為了總結經驗、激勵先進、改進不足、以點促面、推動全盤，促使我縣“雙常規”管理工作邁上新的台階，現將檢查情況通報如下：
一、領導深入教學情況
從查閱各領導的備課、聽課及工作記錄中我們發現：各校領導都能深入教學一線帶課、聽課，有些校長還能堅持帶主課，並定期或不定期地深入學科教研組檢查備課及作業，且能提出指導性很強的意見。如：漢村中心校長王偉要求本鄉各國小校長均要以身作則、身先士卒，不許掂輕怕重，不但要帶課而且必須帶畢業班的把關課；雙泉鎮中心校長李朝安、石槽鄉中心校長楊昌也同樣要求所屬國小校長必須帶課，且形成制度。官池鎮中心校長錢躍進嚴於律己、從我做起，每次校長例會前，他都要親自檢查各校長的備課和聽課，並且要求各校校長除代好自己的課以外，每周至少還要聽夠4節課。東七中心校長辛福生從本鄉實情出發，從薄弱環節著手，採取“以考促教”的辦法，對本鄉每次教學質量檢測五名後進學科教師的授課情況都要親自跟蹤聽課、評課、查備課、查作業，並且落實改進意見和措施。雙泉中心國小副校長郭水財、漢村中心國小副校長王社民在檢查教師備課及學生作業後，均有詳實記錄，且有很強的指導作用。如：郭水財在作業檢查記錄中詳細寫到：“作文批閱只有批語，未見眉批、旁批及改錯字”“綜合學科的作業批閱基本無錯題，學生真的學好了嗎？”王社民在作業檢查記實中寫到：“同一個作業本，同一個帶課教師，但批閱筆體明顯不一致！是不是代閱？”“作業批閱一定要有鼓勵語言”等。東七埝城國小校長錢亞莉在聽完課後評到：“教材挖掘不深” “備課思路存在問題” “知識點有遺漏”等。石槽鄉王馬國小教導主任黨玉玲，已年屆退休，但工作一絲不苟，自己不但帶了三個不同年級的不同學科，而且堅持利用自己的休息時間，每周抽查一個年級的作業，並且做到逐生查閱，並劃分出優、良、中、差四個等級及所占的比例，並將這一結果在每周的全乾會上進行公開通報。這一做法效果比較顯著，對教師的觸動也比較大，相應的整個學校的教風和學風就會變得愈來愈好。下面將我們查閱到的各鄉、校領導的帶課、聽課情況公布如下：
從以上各鄉、校領導帶課、聽課表中可以看出：不同鄉校的領導帶課、聽課情況差異較大，總體感覺是，東七、官池兩鄉鎮在此方面做的比較好。建議：其他各鄉、校領導要積極發揮主觀能動性，創造性地貫徹縣局的規定和要求，要經常深入教學一線，身體力行，盡職盡責，切實擔負起領導、指導、引導教學的重任。
二、課堂教學情況
本次檢查，檢查組同志共聽課21節，經評議，其中優秀課8節，占38%；合格課13節，占62%。在此值得一提的是，東七鄉的優秀課比例占到檢查組在本鄉聽課總節數的83%。這在本次檢查的五鄉鎮中是最高的，也說明東七鄉教師整體的課堂教學水平相對比較突出，這就讓我們不難理解為什麼東七鄉近幾年來在每次的年段教學質量檢測中成績一直穩居前茅的原因。這充分印證了“課堂教學是提高教學質量的前提和保證，是搞好教學的主陣地”這一基本理念和共識，只有抓住了課堂教學這一主要環節，教學質量的提高就有了可靠的保障。通過本次聽推門課，我們也發現了一些顯性問題和不足：由於是隨堂聽課，一些教師的課前準備不是十分充分，因而課堂呈現的多是單一的知識傳授形式，沒能很好的體現出學生的主體地位和作用。儘管沒有出現不合格的課堂，但個別鄉鎮教師課堂教學的優秀率明顯偏低，有的甚至沒有一節優質課，這不能不讓人為之擔憂。希望這些鄉、校的領導對此問題應切實引以為重，加大力度，採取強有力的措施，加強教師對《課程標準》的學習和領會，努力提高本鄉教師自身的業務素質和能力，提高新課程知識向課堂教學行為的轉換率，把最佳化課堂結構、落實新課程理念作為近一段時期內提高教師業務素質的主要任務來抓。同時我們認為，這一問題也不僅僅是本次受檢的這五個鄉鎮特有的問題，而是我縣各鄉校存在的一個普遍性問題，因而各鄉校也同樣都要引起高度重視。（下見各鄉鎮課堂教學情況統計表）
各鄉鎮聽課情況統計表
三、遠程教育情況
本次教學常規檢查，為了真實了解和掌握各鄉鎮、學校落實和使用遠程教育設備及套用的情況，縣局專門抽調了一位業務在行、素質過硬的同志專項督查此項工作。從檢查結果看，大部分受檢學校基本能按照有關要求，做到表冊齊全，認真執行一表三冊，但也有部分學校遠程教育設備不完整，使用率不高。從以下遠程教育情況統計表可以看出，受檢各鄉鎮、學校還普遍存在IP資源接收量太少的問題,有的甚至IP不通。如，東七埝城國小、南七國小因為衛星接收設備損壞而根本不能接收傳入信號。另外，通過檢查還發現，所有受檢鄉鎮、學校二模教室使用率均偏低，基本都在10節以下，沒有達到規定的每周20課時的要求。
遠程教育情況統計表
建議：1、各鄉校應發揮鄉鎮遠教管理員的作用，儘快調試好各校的電教設備。
2、加大二模教室的使用率。
3、發揮網路資源共享優勢，提高教學資源的套用效益。
四、備課及作業情況
本次檢查，除了隨堂聽課之外，檢查的重點就是教師備課情況和學生作業的批閱情況。從抽查受檢鄉校的備課及作業情況來看，各學校教師的備課基本都能做到超前備課、項目齊全；作業也能及時批閱；作文寫作次數足、按時批閱，有眉批、旁批、圈批、總批，但從以下統計表中也可以看出，有個別鄉鎮學校的教師的備課，在教法選擇、學法指導方面不夠突出；部分學校語文教師在作文批閱及修改方面的力度不是很大，存在粗枝大葉現象。更有個別教師責心不強，作業批閱很不認真，檢查同志隨手抽取了他所代一年級學生的三本作業，同一作業題（人民幣的認識），三位學生分別有三處錯誤，但老師均打“√”號，出現了不該出現的嚴重的知識性錯誤。這對剛入校門的一年級學生來說是極大的誤導，也是教師事業心、責任感、業務素質不強的具體表現。還有個別教師的備課字跡潦草、書寫不規範，儘管檢查組已當面予以指出，但有必要在此通報全縣，以儆效尤。（下附各鄉、校備課、作業檢查情況統計表）
備 課 檢 查 情 況 統 計 表
建議：1、備課中的教法選擇、學法指導一項，在今後的備課過程中應予以加強。
2、作文批閱後應重視學生習作的自我修改、他人修改良好習慣的養成和培養等。
五、教研教改工作情況
在檢查過程中，檢查組通過座談及查閱資料發現，所有受檢的鄉鎮、學校對教研教改在教育教學中的重要性有了更進一步的認識和體會，因而，都能立足鄉情、校情很抓教研教改工作，並且抓出了成效。其中一些好的做法很值得各兄弟鄉、校相互借鑑和學習。如：
1、雙泉中心校能挖掘自身潛力，劃出專門時間，利用本鄉六名市、縣兩級“教學能手”的資源和優勢，組織他們在全鎮巡迴舉行“送教下校”活動。
2、漢村、東七、石槽、等鄉鎮中心校領導能結合鄉情，向所屬各校及全體教師提出切實可行的初考奮鬥目標。如漢村的目標是“保三爭一”，東七的目標是“保二爭一”，石槽的目標是“進二爭四”。並採取有力措施，加強畢業班工作，普遍實行畢業班月考制度，以考促教，帶動其他年級。
3、官池中心校一班人，敢於正視現實，面對本鄉教師業務素質和課堂駕御能力偏低的現狀，不怨天尤人，而是積極想方設法解決問題。本學期，他們利用四周時間，在全鄉範圍內開展“聽、評、講”活動，即：要求每一位教師有選擇的聽一節課、有重點的評一節課、有準備的講一節課。目的就是通過這個活動，讓教師在聽中學、評中改、講中促，以達到相互學習、共同提高的目的。
4、其他各國小也都能結合自己的實際，開展一些校內的教研教改活動。如，雙泉蔡莊國小的每人一節“示範課”活動；東七埝城國小每月一次的市級教學能手“課改體會談”活動及觀音渡國小每學期開展的“四課”活動（匯報課、觀摩課、研討課、評課）；石槽國小多年來一直堅持推行的”四制一考評“活動等。讓教師在教學實踐中發現問題、解決問題、推進教研教改。
六、其他方面工作情況
1、積極做好園校危改工程的後續工作：
在檢查中我們發現，有校建任務的鄉鎮、學校，都能利用危改這一有利時機，發動多方力量，籌集資金，積極完善校建的後續工作。雙泉中心國小加快校建步伐，目前已建有教學樓及學生住宿樓4棟；漢村中心國小積極爭取危改項目，目前77萬元的宿辦樓正在緊鑼密鼓的建設中；石槽馬坊渡國小在去年（2007年）申請資金70餘萬元、修建一座1100平方米教學樓的基礎上，今年（2008年）又申請危改立項，投資33萬元修建了一座600平方米的教師宿辦樓，目前已進入施工後期階段。
2、美化、綠化校園，營造育人環境。
在檢查中我們還發現，好些學校的領導非常注重校園環境和校園文化建設，積極營造良好的育人環境。官池中心國小、帖家國小本學期能自籌資金，在新建的教學樓前後植樹種草，美化、綠化校園；東七埝城國小在校園環境的布置上，突出人文理念，搭建校園文化長廊，標語和標牌內容處處洋溢著以人為本的教育思想；漢村荔北子校，以學生的發展為出發點，針對國小一年級學生的年齡特點，教師採取了有序引導的方法，讓思想教育內容“近一點、小一點、實一點”，也體現出了人文的關懷。
3、教師主人翁意識強烈
本次檢查，為了掌握和了解教師對學校教育教學工作的所思所想，專門設計了一套教師調查問卷。從發放和收回的81份調查問卷中可以看出，教師非常關注學校的教育教學工作及學校的生存和發展。這從“你對學校工作有什麼意見和建議？”這一問題的回答中就可以充分的看出。據統計，有43%的教師提出“教師業務進修機會少”；有29%的教師提出應“加強遠程教育設備的套用”；有7%的教師提出“建立寄宿制，廣招生源”。同時，通過調查問卷也可以看出教師的課業負擔是很重的，有71%的教師提出“教師課業負擔過重”這一現實問題。因而建議：
1、各中心校應利用各種途徑及辦法，加快、加大撤點並校及寄宿制工作的力度。
2、各學校應最大發揮地域學科帶頭人及教學能手的優勢，也可採取“走出去、請進來”的方法，進一步加大教師業務進修的力度和效率。
3、各學校應進一步完善遠程教育設備的套用機制，更大效能的發揮遠教設備的作用。
4、各學校領導在教學管理工作方面要集思廣益，讓教師成為學校的主人，參與到學校管理中來。
以上是檢查組對本次受檢的五個鄉、校“雙常規”工作的檢查情況通報，希望各中心校接此通報後，立即下載並組織有關人員認真學習。常言道：他山之石，可以攻玉。希望這份檢查通報能為各鄉鎮、學校搭建一個相互學習、取長補短的平台。相信，在大家的共同努力下，我縣的教育教學“雙常規”管理工作一定會不斷地邁上新台階，為我縣教育事業的同步、協調發展做出新的貢獻。
二00八年五月三日
