基本介紹
- 書名:大教學論
- 又名:GreatDidacticofComenius
- 作者:夸美紐斯
- 出版時間:1632年
《大教學論》是1632年出版的圖書,作者是夸美紐斯。...... 17世紀,捷克教育家夸美紐斯(J.A.Comenius,1592—1670)所著《大教學論》(1632)是教育學形成獨立學科...
《大教學論·教學法解析》是2006年人民教育出版社出版的圖書,作者是夸美紐斯。...... 《大教學論·教學法解析》是2006年人民教育出版社出版的圖書,作者是夸美紐斯...
“課程與教學論”是“教育學”領域的一個概念,屬於是“教育學”的二級學科。...... 本教材清楚地回答了什麼是課程、什麼是教學、什麼是課程與教學論,回顧了課程...
教學原則是根據教育教學目的、反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要求。它既指教師的教,也指學生的學,應貫徹於教學過程的各個方面和始終。 教學原則反映了人們...
《德國教學論流派》書籍作者:李其龍 編著圖書出版社:陝西人民教育出版社出版時間: 1993-04印刷時間:1993-04開本:32開頁數:237 頁...
從方法論看,情境教學是利用反映論的原理,根據客觀存在對兒童主觀意識的作用進行的。而世界正是通過形象進入兒童的意識的,意識是客觀存在的反映。情境教學所創設的...
是教育教學中普遍使用的一種手段,它是教師給學生傳授知識和技能的全過程,它主要包括教師講解,學生問答,教學活動以及教學過程中使用的所有教具. 也稱“班級上課制”...
17世紀捷克教育家夸美紐斯在其《大教學論》中提出了班級授課制,即把一定數量的學生按年齡和知識程度編成固定的班級,根據周課表和作息時間表安排教師有計畫地向全...
知識迴路中的信息是教學內容,信息載體是教學形式;情感迴路中的信息是師生情緒情感的變化,其載體是師生的表情(包括言語表情、面部表情、動作表情等)。無論哪一條迴路...
夸美紐斯總結了前人和自己的實踐經驗,並在其所著的《大教學論》(1632)中,加以論證,從而奠定了班級教學的理論基礎。此後,班級教學在歐洲許多國家的學校逐步推廣。...
班級授課制是十七世紀工業革命的產物,夸美紐斯的《大教學論》、赫爾巴特的《教育學》和凱若夫的《教育學》都是在這種教育組織形式下研究其規律而產生的,批量式的...
他是公共教育最早的擁護者,其理念在他所著作的《大教學論》中提出。 年輕時被選為捷克兄弟會的牧師,並主持兄弟會學校。三十年戰爭(1618~1648)爆發後數十年...
所著作的《大教學論》奠定了近現代教育理論的根基,倡導四個階段的教育,1-6歲幼兒教育,7-12歲初等教育,13-18歲中等教育,19-24歲高等教育。...
有的把捷克民主教育家J.A.夸美紐斯的《大教學論》(1632)看作是教育學形成的標誌,有的把德國教育家J.F.赫爾巴特的《普通教育學》(1806)看作是教育學形成的...
自然適應性原則貫穿於夸美紐斯的整個教學思想之中。《大教學論》:“教學的恰切秩序應該從自然去借來,不能受到任何的障礙”。其基本含意是:自然界存在著一種起支配...
主要著作有《母育學校》、《大教學論》、《語言和科學入門》、《世界圖解》等布拉格夸美紐斯大學初為人師 1614年,夸美紐斯從海得堡徒步回國,被“兄弟會”委任為...
教育學家亦稱“教育理論家”。在教育理論研究和教育學著述方面有創見、有貢獻、有影響的傑出人物。如,捷克教育家夸美紐斯,著有《大教學論》,總結歷史和當時的教育...