《大學體驗英語》充分研究了國內外各教育層次的英語教材的編寫原則與特點，即吸納了國內教材注重思想性、人文性、科學性以及注重打好語言基礎等優點，又注入了國外社區教育、大眾教育、終身教育的實用、套用型教學的特點；即注重打好語言基礎，更側重培養套用能力，特別是實際使用英語進行涉外交際的能力。在培養閱讀能力的同時，加強聽、說、寫、譯等語言技能的綜合訓練，尤其注重口頭和書面實用表達能力的訓練與培養，以適應中國入世以後對外交往的需要。在上述總體思路的指導下，我們對教學理念和內容體系加以更新，這主要體現在如下幾個方面：1.注重培養表達能力2.強調交際內容的實用性3.課堂教學和自主學習相結合4.重視文化教學，培養“跨文化意識”5.“教、學、考”相互照應6.立體化教材為英語學習提供全方位的服務7.圖文並茂，版式新穎開本16印張12.5字數370千字頁數107。
基本介紹
- 書名：大學體驗英語聽說教程教學參考書1
- 出版社：培生教育出版集團，高等教育出版社
- 頁數：107頁
- 開本：16
- 品牌：高等教育出版社
- 作者：《大學體驗英語》項目組
- 出版日期：2002年8月1日
- 語種：簡體中文, 英語
- ISBN：7040111578
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《大學體驗英語(聽說教程教學參考書1)》：
倡導英語學習現代理念
提供英語學習整體方案
創造英語學習嶄新體驗
迎接中國入世全面挑戰
1 注重實用表達能力的培養：在語言基礎訓練中加大聽力和口語的學習內容。加強實用閱讀．實用會話，實用寫作的訓練。培養學習者英語綜合運用能力和在涉外交際中的實用表達能力。
2 注重教材的可操練性：選文短小精悍，生動有趣。便於聽 、說、讀、寫，譯的訓練；練習設計層層深入。通過訓練達到學懂．會用的教學目的。
3 強調以人為本，突出“個性化”學習：注重學習者在整個學習過程中自主學習的引導。強調學習者在體驗語言的立體化環境中獲得語言知識。體驗用英語表達和交流思想的美妙。
4重視文化知識的學習，培養。。跨文化意識”：提供大量真實的圖片、富有時代感的文字材料以及英語國家豐富的文化背景。開拓學習者的視野。
5 立體化教材為英語學習提供全方位服務：文字版．網路版．電子教案以及多媒體學習課件等提供了立體、互動的英語學習環境。
倡導英語學習現代理念
提供英語學習整體方案
創造英語學習嶄新體驗
迎接中國入世全面挑戰
1 注重實用表達能力的培養：在語言基礎訓練中加大聽力和口語的學習內容。加強實用閱讀．實用會話，實用寫作的訓練。培養學習者英語綜合運用能力和在涉外交際中的實用表達能力。
2 注重教材的可操練性：選文短小精悍，生動有趣。便於聽 、說、讀、寫，譯的訓練；練習設計層層深入。通過訓練達到學懂．會用的教學目的。
3 強調以人為本，突出“個性化”學習：注重學習者在整個學習過程中自主學習的引導。強調學習者在體驗語言的立體化環境中獲得語言知識。體驗用英語表達和交流思想的美妙。
4重視文化知識的學習，培養。。跨文化意識”：提供大量真實的圖片、富有時代感的文字材料以及英語國家豐富的文化背景。開拓學習者的視野。
5 立體化教材為英語學習提供全方位服務：文字版．網路版．電子教案以及多媒體學習課件等提供了立體、互動的英語學習環境。
圖書目錄
Introductions
Old friends, different choices
Personal Information
Just who are you?
Lifestyle
Living with people
Descriptions
High fashion, low budget
Nationalities
So many kinds of English
Personality
Choosing a mate
Family
One big happy family
City Life
In a new culture
Jobs
High-tech gadgets
Daily Routine
Bad habits
Travel
Getting there is half the fun
Business
Real money
Schedules
Never enough free time!
Weather
Disaster!
Entertainment
Who needs advice?
Home
Fixing up the place
Health
Losing someone
Shopping
How can I help you?
Food
Putting food on the table
News
Breaking news
Appendix: Interaction Links
Self-study
Test Pack
Vocabulary Preview
Old friends, different choices
Personal Information
Just who are you?
Lifestyle
Living with people
Descriptions
High fashion, low budget
Nationalities
So many kinds of English
Personality
Choosing a mate
Family
One big happy family
City Life
In a new culture
Jobs
High-tech gadgets
Daily Routine
Bad habits
Travel
Getting there is half the fun
Business
Real money
Schedules
Never enough free time!
Weather
Disaster!
Entertainment
Who needs advice?
Home
Fixing up the place
Health
Losing someone
Shopping
How can I help you?
Food
Putting food on the table
News
Breaking news
Appendix: Interaction Links
Self-study
Test Pack
Vocabulary Preview
插圖：
The Listening and Speaking series promotes thedevelopment of listening skills in conjunction withspeaking skills. Students who use this course willhave many opportunities in each unit to reflect onthe topics presented and voice their own opinionsas well as talk about their own experiences in rela-tion to the topics. This connection allows studentsto achieve a deeper level of comprehension of thematerial they are learning. It also recreates thereal-world environment in which listening andspeaking roles alternate continuously.The recordings used in Listening and Speaking 2 arebased on authentic conversations recorded withboth native and non-native speakers of English,and as such reflect a variety of speaker styles andperspectives. Authentic materials are an importantresource for learning to listen in a second lan-guage. At first, authentic listening may seem toochallenging because of the irregularity of level, theunpredictability of the content, and the accents ofthe speakers. Vocabulary choices are often idio-syncratic because vocabulary choice depends onthe experiences, interests, and style of the speaker.Colloquial vocabulary choice may be differentfrom the "textbook English" that most studentshave studied in school.
Speaking style also presents an initial chal-lenge for learners. In spontaneous conversationsspeakers may repeat themselves or begin speakingand then change what they were about to say.They may not complete sentences or use correctwritten grammar. To provide learners with realisticlistening experiences, the recordings in this courseattempt to capture some of these qualities ofauthentic conversation. The material has beenmodified to provide just enough challenge todevelop the students' listening skills without cre-ating the anxiety and frustration students mayexperience with some authentic language encoun-ters.
The Listening and Speaking series promotes thedevelopment of listening skills in conjunction withspeaking skills. Students who use this course willhave many opportunities in each unit to reflect onthe topics presented and voice their own opinionsas well as talk about their own experiences in rela-tion to the topics. This connection allows studentsto achieve a deeper level of comprehension of thematerial they are learning. It also recreates thereal-world environment in which listening andspeaking roles alternate continuously.The recordings used in Listening and Speaking 2 arebased on authentic conversations recorded withboth native and non-native speakers of English,and as such reflect a variety of speaker styles andperspectives. Authentic materials are an importantresource for learning to listen in a second lan-guage. At first, authentic listening may seem toochallenging because of the irregularity of level, theunpredictability of the content, and the accents ofthe speakers. Vocabulary choices are often idio-syncratic because vocabulary choice depends onthe experiences, interests, and style of the speaker.Colloquial vocabulary choice may be differentfrom the "textbook English" that most studentshave studied in school.
Speaking style also presents an initial chal-lenge for learners. In spontaneous conversationsspeakers may repeat themselves or begin speakingand then change what they were about to say.They may not complete sentences or use correctwritten grammar. To provide learners with realisticlistening experiences, the recordings in this courseattempt to capture some of these qualities ofauthentic conversation. The material has beenmodified to provide just enough challenge todevelop the students' listening skills without cre-ating the anxiety and frustration students mayexperience with some authentic language encoun-ters.
序言
《大學體驗英語》系列教材依據《大學英語教學大綱》[修訂本]編寫，供大學英語教學基礎階段使用。《大學體驗英語》參照《大學英語教學大綱》對各級的要求，分為1～6級。每級由《綜合教程》、《擴展教程》、((聽說教程》以及配套的教學參考書、多媒體學習課件、網路課程以及電子教案等組成。此外，還編寫了《大學體驗英語——基礎教程》一冊，供入學水平低於第一級起點要求的學生使用。
《大學體驗英語》充分研究了國內外各教育層次的英語教材的編寫原則與特點，既吸納了國內教材注重思想性、人文性、科學性以及注重打好語言基礎等優點，又注入了國外社區教育、大眾教育、終身教育的實用、套用型教學的特點；既注意打好語言基礎，更側重培養套用能力，特別是實際使用英語進行涉外交際的能力。在培養閱讀能力的同時，加強聽、說、寫、譯等語言技能的綜合訓練，尤其注重口頭和書面實用表達能力的訓練與培養，以適應中國入世以後對外交往的需要。在上述總體思路的指導下，更新教學理念和內容體系，這主要體現在如下幾個方面：
1．注重培養表達能力。《大學體驗英語》不僅重視語言技能的訓練，更注重這些技能的實際運用。以任務為主線進行教材的編排，使課文和練習成為一個有機的整體，有利於培養學生實際使用英語進行涉外交際的能力。
2．強調交際內容的實用性。《大學體驗英語》在選材中注重思想性、現代性、科學性、前瞻性、趣味性和可操練性。文章短小精悍，易於學習、操練。為了突出英語作為涉外交際的工作語言這一特點，本教程還特別突出交際內容的實用性，而且聽、說、讀、寫、譯各項技能的培養與訓練都圍繞同一交際話題展開。
3．課堂教學和自主學習相結合。《大學體驗英語》充分注意課堂教學與課外自主學習相結合，使課堂教學的內容在課外得以延展。《大學體驗英語》的《綜合教程》(Integrated Book)和《聽說教程》(Listerling and Speaking)主要用於課堂教學，《擴展教程》(Exte rlded Book)供學生自主學習使用。二者緊密配合，相輔相成。
4．重視文化教學，培養“跨文化意識”。跨文化交際中的文化因素在外語教學中具有特殊意義。《大學體驗英語》注意語言材料與文化內容的融合，注意對西方文化背景的介紹與教學，專門設計的“文化沙龍”模組就是其特點之一。
5．“教、學、考”相互照應。《大學體驗英語》的((擴展教程》專門設計了自測試題，供學生自我檢測學習《綜合教程》和《擴展教程》的效果。
6．立體化教材為英語學習提供全方位服務。《大學體驗英語》是包括文字版、網路版、多媒體學習課件、電子教案等在內的立體式系列教程，為英語教學網路化及使用多媒體等現代化教學手段提供了立體、互動的英語教學環境。
7．圖文並茂，版式新穎。《大學體驗英語》有大量與主題相關的啟發性強的圖片，為語言學習提供了形象的立體的訓練情景，加強了學生對學習和使用語言的實際體驗。
本書為《聽說教程教學參考書》第1冊。《聽說教程》是根據朗文出版社最新出版的《Impact Listerling》英語聽說教材，同時結合教育部1999年頒布的《大學英語教學大綱》[修訂本]的要求改編而成的。原書以聽力教學為主，輔之以一定的口語練習，較好地體現了當代外語教學中先進的教學理念和研究成果，其教學內容、教學方式和教學安排也基本符合我國大學英語聽說教學的要求。
《大學體驗英語》充分研究了國內外各教育層次的英語教材的編寫原則與特點，既吸納了國內教材注重思想性、人文性、科學性以及注重打好語言基礎等優點，又注入了國外社區教育、大眾教育、終身教育的實用、套用型教學的特點；既注意打好語言基礎，更側重培養套用能力，特別是實際使用英語進行涉外交際的能力。在培養閱讀能力的同時，加強聽、說、寫、譯等語言技能的綜合訓練，尤其注重口頭和書面實用表達能力的訓練與培養，以適應中國入世以後對外交往的需要。在上述總體思路的指導下，更新教學理念和內容體系，這主要體現在如下幾個方面：
1．注重培養表達能力。《大學體驗英語》不僅重視語言技能的訓練，更注重這些技能的實際運用。以任務為主線進行教材的編排，使課文和練習成為一個有機的整體，有利於培養學生實際使用英語進行涉外交際的能力。
2．強調交際內容的實用性。《大學體驗英語》在選材中注重思想性、現代性、科學性、前瞻性、趣味性和可操練性。文章短小精悍，易於學習、操練。為了突出英語作為涉外交際的工作語言這一特點，本教程還特別突出交際內容的實用性，而且聽、說、讀、寫、譯各項技能的培養與訓練都圍繞同一交際話題展開。
3．課堂教學和自主學習相結合。《大學體驗英語》充分注意課堂教學與課外自主學習相結合，使課堂教學的內容在課外得以延展。《大學體驗英語》的《綜合教程》(Integrated Book)和《聽說教程》(Listerling and Speaking)主要用於課堂教學，《擴展教程》(Exte rlded Book)供學生自主學習使用。二者緊密配合，相輔相成。
4．重視文化教學，培養“跨文化意識”。跨文化交際中的文化因素在外語教學中具有特殊意義。《大學體驗英語》注意語言材料與文化內容的融合，注意對西方文化背景的介紹與教學，專門設計的“文化沙龍”模組就是其特點之一。
5．“教、學、考”相互照應。《大學體驗英語》的((擴展教程》專門設計了自測試題，供學生自我檢測學習《綜合教程》和《擴展教程》的效果。
6．立體化教材為英語學習提供全方位服務。《大學體驗英語》是包括文字版、網路版、多媒體學習課件、電子教案等在內的立體式系列教程，為英語教學網路化及使用多媒體等現代化教學手段提供了立體、互動的英語教學環境。
7．圖文並茂，版式新穎。《大學體驗英語》有大量與主題相關的啟發性強的圖片，為語言學習提供了形象的立體的訓練情景，加強了學生對學習和使用語言的實際體驗。
本書為《聽說教程教學參考書》第1冊。《聽說教程》是根據朗文出版社最新出版的《Impact Listerling》英語聽說教材，同時結合教育部1999年頒布的《大學英語教學大綱》[修訂本]的要求改編而成的。原書以聽力教學為主，輔之以一定的口語練習，較好地體現了當代外語教學中先進的教學理念和研究成果，其教學內容、教學方式和教學安排也基本符合我國大學英語聽說教學的要求。
