大夏書系·作文有效教學招招鮮

內容簡介

本書通過生動的作文教學案例和豐富的歷史經典故事，展示了眾多一線語文教師破解作文教學之“難”的探索與思考，揭示了作文教學和學生寫作的內在規律，對語騙翻求文教師的作文教學具有深刻的指導意義。

在這裡，教作文不是某種招數，而是老師們“入乎其內”的生活體驗；在這裡，教作文肯熱碑不是某種技巧，而是老師們“進乎技矣”的生命感蘭乎院企悟；在這裡，教作文不是某種功夫，而是老師們“觀乎人文”的生態修行。

姚春傑，《福建論壇》（社科教育版）責任編輯，福建省特級教師，國小中學高級教師，福建省中國小中青年學科帶頭人，福州市骨幹教師，福州市高級教師崗位培訓授課教師和指導教師。主編有《國小語文名師作文課堂實錄》等書。

陳榮藝，廈永旋門市湖裡實驗國小校長，國小中學高級教師，福建省特級教師，廈門市校長學會副會長兼秘書長。曾獲得福建省中國小優秀中青年校長、福建省優秀教育工作者等榮譽稱號。主編《守望教育》《好孩子好習慣》等書。

作文難教，其根本之難不在“教”，而在“不教”，難在“發現、順應、養護他們的言語天性與個性、潛能與才情，讓他們的言語生命得到最大發展，從而使他們找到歸屬感和尊嚴感”（潘新和先生語），這樣的不教之教才是作文教學的根本之難。

很驚拳踏元習訝，也很興奮，我竟能在這些作文教學故事中，發現一線老師們對這一根她笑備本之難的思考和探索。

————全國著名特級教師王崧舟

要想為小學生選擇他們喜歡的寫作素材，老師還得有一顆童心。有了一顆童心，才能理解學生，知道他們喜歡寫什麼，不喜歡寫什麼。

————全國著名特級教師於永正

在孩子初入作文大門之時，教師和家長要密切關注孩子的生活世界，幫助孩子連結生活、梳理生活，敏銳捕捉生活中的精彩，有效提煉生活素材，教會孩子做個快樂的“拾貝人”，最後用筆留下生活中的精彩，一定要讓孩子充分品嘗作文帶來的第一杯純美的佳釀，嘗到作文成功的喜悅，這是為他一輩子的作文生涯打下了厚實的精神底子。

—————全國著名特級教師盛新鳳