動作發展是嬰幼兒智慧型發育的重要標誌,因為所有的有意識的動作都是在大腦皮層的有關區域指揮下發生的。嬰幼兒的動作發展和心理發展有密切關係,尤其是早期嬰兒的動作發展,在某種程度上標誌著心理發展的水平，應有意識地對小兒的動作進行適當的訓練。
基本介紹
- 中文名：大動作訓練
- 外文名：Gross motor training
- 套用學科：心理學
- 套用範圍：發展心理學
小兒動作的發展標誌著身心的發育，應有意識地對小兒的動作進行適當的訓練。
①訓練抬頭：滿月後，在餵奶前，把小兒的胳膊放在胸前，趴一會兒。時間逐漸延長。趴著時，小兒會主動地抬頭，由於視線的變化，而感到新奇、愉快。一般到3個月，俯臥時就可穩穩地抬起頭來。抬頭動作的出現，使脊柱出現頸椎前凸，就增加了支撐頭部的力量，並使頭部能自由抬起和轉動。
②幫助翻身：4個月左右，大人可拿一鮮艷、帶響的玩具，引逗小兒翻身去拿玩具，可拉著小兒的一隻手，從旁幫助。
③學爬好處多：6個月左右，要訓練小兒爬的動作。趴著時，可將玩具放在他前面，大人用手掌頂住孩子的腳掌，讓小兒蹬住，向前爬。爬是全身的鍛鍊，需要昂著頭、挺著胸、抬著腰。上、下肢要支撐身體，動作要協調才能保持平衡。從心理發展來說，爬行對兒童的運動知覺、深度知覺、方位知覺等的形成都有促進作用。爬行是小兒向周圍世界更主動的探索，使小兒可以克服“距離”的障礙，主動接近目標，玩得更痛快。
④學步：周歲左右，在小兒能站穩的前提下，可訓練邁步，不宜用“學步車”。扶孩子站穩，伸出雙手等著接他。孩子會走以後，活動範圍大了，要注意安全。地面要平坦、乾淨，周圍沒有危險的物品。學步，必跌交。大人要用若無其事的態度，扶他起來，鼓勵他再走。學會獨立行走，孩子的生活便發生了很大變化。手解放出來了，到處走走更開闊了眼界，使孩子更加聰明。
