外國語語法教學是指外語教學的組成部分。目的：使學生通過學習基本語法，更好地進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動。英語教學中對常用的語法項目要精講多練， 使學生能熟練運用；口頭上不常用而提高閱讀能力所需要了解的項目，一般只作簡要的講解和少量的練習。多數語法項目可通過句型操練，使學生先初步掌握，再進行歸納；有的語法項目，要先交代簡要的規則，再進行句型操練。歸納語法規則可使學生在進一步的練習中減少盲目性，提高語法的正確性。
歸納要及時、簡明、扼要。某些用法較多或結構複雜的語法項目，可以分散難點，由簡到繁，逐步擴大和深化。俄語詞形變化是語法教學的重點與難點，要在聽、說、讀、寫活動中反覆練習，以熟練掌握。中學低年級以詞形變化為主，要充分利用句式，結合聽與說的訓練，在學習基本句子結構的過程中歸納語法規則，通過實際語言材料學會運用規則。對於非掌握概念不易學會的語法現象，則採取先行講解知識的演繹方法。歸納與演繹是語法教學的兩種主要方法，應善於結合使用。日語語法教學主要滲透於語音、辭彙、課文教學過程中。漢語習慣對日語語法學習有干擾，教學中要注意預防和克服。日語某些品詞的形態變化規則及接續關係，是中國中學日語課語法教學的重點。要利用教材提供的語言材料，組織聽說讀寫教學活動，掌握其基本用法。基礎階段，多利用句式的聽說訓練，使學生熟悉詞、句中分散的語法現象，通過各單元小結歸納出規則。必須先理解概念才便於接觸語言現象的， 採取先講解知識後在言語實踐中印證的演繹方法。
