《基礎教育的實踐與沉思》共分為教育管理摭談；學校教育探析；教育熱點評議；教育科研芻論；德育教育思述。內容包括：淺議校長的內在素質結構、論新課程視角下教師角色目標及實現途徑、新課改中農村教師角色調適的障礙及應對策略等。
基本介紹
- 書名：基礎教育的實踐與沉思
- 出版社：合肥工業大學出版社
- 頁數：267頁
- 開本：16
- 品牌：合肥工業大學出版社
- 作者：汪名傑
- 出版日期：2012年2月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7565006777, 9787565006777
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《基礎教育的實踐與沉思》作者汪名傑是一名基層教育管理者，是一名基層教育實踐者，也可以算是一名思想者。《基礎教育的實踐與沉思》所思所想所論述，無不都是植根於基層教育、基礎教育的現實土壤，從一定意義上說，這些都是人微言輕一個一線教育實踐者針對現實教育現象及實踐認真思考的實錄。
作者簡介
汪名傑，男，1963年5月出生，中共黨員，1984年畢業於安徽師範大學政教專業，同年參加工作，現任東至縣教育局黨組成員、教研室主任。安徽省基礎教育課程改革專家諮詢委員會委員，池州市中學政治專業理事會理事長、市優秀理論工作者、市學科帶頭人、市兼職政治學科教研員、市中學政治學科命題組長、市中學一級職務評審主任委員、中學高級職務評審委員，東至縣傑出教師、縣優秀教育工作者。曾公開出版學術專著1部，公開發表專業學術論文60餘篇，其中在國家級刊物發表論文9篇，獲省一等獎論文3篇。曾參與國家重點課題子課題研究工作，主持兩項省級課題研究並已結題。
圖書目錄
序言
第一篇 章教育管理摭談
1.淺議校長的內在素質結構
2.論新課程視角下教師角色目標及實現途徑
3.新課改中農村教師角色調適的障礙及應對策略
4.山區教師專業發展之路——談山區教師“高效課堂”和“校本教研”發展路徑及校長引領策略
5.大力提高教育的投資效益
6.教育產業觀的廓清及其實踐意義
7.農村教育必須全面服務於農村現代化建設
8.農村教育費附加徵收存在的問題及對策
9.農村教育中亟待解決的問題與對策
10.也談正確看待農村教育中的問題——與《正確看待農村教育中的問題》作者商榷
11.縣域教育需要科學發展
12.以研興教：亟待建立的教育管理意識
13.素質教育與教師素質
第二篇 章學校教育探析
1.當前高中教育教學存在問題及策略思考
2.加強教師隊伍建設，提升學校核心競爭力
3.也談新課程背景下的教師管理
4.教師自主管理及其建構
5.教師評價二題
6.實施進取教育促進學生髮展
7.校園文化建設中的功利化傾向及其克服
8.中國小加強感恩教育的必要性及方法思考
9.班主任工作中的辯證法
10.高中學校如何指導學生選課
11.關於中小學生作業負擔過重問題的認識與思考
12.學校學生宿舍文化建設談
第三篇 章教育熱點評議
1.淡化“包裝”求真求實
2.商品化的競爭機制不宜引入學校
3.三大問題困惑高中新課改
4.不能什麼都改掉——關於課程改革的幾個議題
5.等級評價制：謹防誤區和負效應
6.應試教育：讓課改遭遇尷尬
7.抓素質教育不能拿“分數”開刀
8.“禁補令”：中國小如何應對？
9.高中公立學校補習班應當叫停
10.“重點班”的六大弊端
11.勸君莫做“教書匠”
12.農村學校要不要抓升學率——兼與袁先生商榷
13.農村縣區為何留不住名師
14.教學反思之反思
15.“職稱”=“稱職”？——中國小教師職稱評聘存在問題及解決策略建議
16.校園哪來這么重的“官氣”
17.優生中出現“過譽心理”怎么辦
18.亞健康，緣何“纏”上眾教師
第四篇 章教育科研芻論
1.創新校本教研模式豐富校本教研內涵
2.教研室“教研文化”亟須轉型
3.縣級教研部門在構建同伴互助中的功能及作用
4.農村地區校本教研急缺些什麼
5.新課程背景下縣級教研室的功能再探
6.如何提高農村學校教研組活動的含金量
7.農村學校教研活動需要認真組織
8.教科研緣何如此浮躁
9.農村學校教育科研上的認識誤區及其廓清
10.一堂“好課”的標準
11.說“說課”
第五篇 章德育教育思述
1.“兩課”教師的道德威信及其建立
2.政治教師更要講政治
3.論思想政治課的教學美
4.思想政治課教學貴在以人為本
5.創設激情課堂的意義及途徑
6.農村中學思想品德課教學的主要問題及對策
7.新課標下思想品德教師的角色衝突和轉換
8.用語言架構政治課教與學的橋樑
9.試析中學生德育中消極逆反心理及其有效調適
1O.高中政治課模組教學生活化的構建
11.思想政治課教學中培養學生批判性思維探論
12.思想政治課教學如何發揮情感作用
13.問道：學生自主力
第一篇 章教育管理摭談
1.淺議校長的內在素質結構
2.論新課程視角下教師角色目標及實現途徑
3.新課改中農村教師角色調適的障礙及應對策略
4.山區教師專業發展之路——談山區教師“高效課堂”和“校本教研”發展路徑及校長引領策略
5.大力提高教育的投資效益
6.教育產業觀的廓清及其實踐意義
7.農村教育必須全面服務於農村現代化建設
8.農村教育費附加徵收存在的問題及對策
9.農村教育中亟待解決的問題與對策
10.也談正確看待農村教育中的問題——與《正確看待農村教育中的問題》作者商榷
11.縣域教育需要科學發展
12.以研興教：亟待建立的教育管理意識
13.素質教育與教師素質
第二篇 章學校教育探析
1.當前高中教育教學存在問題及策略思考
2.加強教師隊伍建設，提升學校核心競爭力
3.也談新課程背景下的教師管理
4.教師自主管理及其建構
5.教師評價二題
6.實施進取教育促進學生髮展
7.校園文化建設中的功利化傾向及其克服
8.中國小加強感恩教育的必要性及方法思考
9.班主任工作中的辯證法
10.高中學校如何指導學生選課
11.關於中小學生作業負擔過重問題的認識與思考
12.學校學生宿舍文化建設談
第三篇 章教育熱點評議
1.淡化“包裝”求真求實
2.商品化的競爭機制不宜引入學校
3.三大問題困惑高中新課改
4.不能什麼都改掉——關於課程改革的幾個議題
5.等級評價制：謹防誤區和負效應
6.應試教育：讓課改遭遇尷尬
7.抓素質教育不能拿“分數”開刀
8.“禁補令”：中國小如何應對？
9.高中公立學校補習班應當叫停
10.“重點班”的六大弊端
11.勸君莫做“教書匠”
12.農村學校要不要抓升學率——兼與袁先生商榷
13.農村縣區為何留不住名師
14.教學反思之反思
15.“職稱”=“稱職”？——中國小教師職稱評聘存在問題及解決策略建議
16.校園哪來這么重的“官氣”
17.優生中出現“過譽心理”怎么辦
18.亞健康，緣何“纏”上眾教師
第四篇 章教育科研芻論
1.創新校本教研模式豐富校本教研內涵
2.教研室“教研文化”亟須轉型
3.縣級教研部門在構建同伴互助中的功能及作用
4.農村地區校本教研急缺些什麼
5.新課程背景下縣級教研室的功能再探
6.如何提高農村學校教研組活動的含金量
7.農村學校教研活動需要認真組織
8.教科研緣何如此浮躁
9.農村學校教育科研上的認識誤區及其廓清
10.一堂“好課”的標準
11.說“說課”
第五篇 章德育教育思述
1.“兩課”教師的道德威信及其建立
2.政治教師更要講政治
3.論思想政治課的教學美
4.思想政治課教學貴在以人為本
5.創設激情課堂的意義及途徑
6.農村中學思想品德課教學的主要問題及對策
7.新課標下思想品德教師的角色衝突和轉換
8.用語言架構政治課教與學的橋樑
9.試析中學生德育中消極逆反心理及其有效調適
1O.高中政治課模組教學生活化的構建
11.思想政治課教學中培養學生批判性思維探論
12.思想政治課教學如何發揮情感作用
13.問道：學生自主力
