《基於預習基礎的課堂教學》是通榆縣第二實驗國小校提供的微課課程,主講教師是張冬雪。
基本介紹
- 中文名:基於預習基礎的課堂教學
- 提供學校:通榆縣第二實驗國小校
- 主講教師:張冬雪
- 類別:微課
《基於預習基礎的課堂教學》是通榆縣第二實驗國小校提供的微課課程,主講教師是張冬雪。
《基於預習基礎的課堂教學》是通榆縣第二實驗國小校提供的微課課程,主講教師是張冬雪。課程簡介學生在掌握預習方法的基礎上運用自主預習單,結合圈點批註法進行自主學習,為課堂學習打下堅實的基礎。1設計思路預習是一種良好的學習習慣...
“PSE課堂教學模式”的操作流程 在這一階段,教師必須要在吃透教材的基礎上,結合學生的實際學情,在上課之前編制、印發預習案,學生利用自主學習時間根據預習案閱讀教材、自主學習。預習案需展示出預習目標,確定學習範圍,並給出預習問題,讓學生通過預習課本把握可以自己學會的知識,初步形成對這一節課所學知識的認識...
2005年10月25日省教育廳陳光華副廳長、基礎教育處杜處長和董市長、孟局長、史局長到杜口中學考察,對杜口中學的改革給予高度評價。2005年11月12日,全省農村教育教學改革現場會在杜郎口中學召開。改革教學模式,創新教學方法,使學校連續多年教學成績名列前茅,特別是升入高中以後的學生,表現出明顯的優勢,茌平一中前...
“引探教學法”就是順應社會發展產生的。現代社會更注重對人的尊重和關懷,教育中也更強調其人文性。在“引探教學法”中把原來一直處於被動地位的學生提到了與老師同等重要的位置上來。體現了對學生的尊重和真正的關懷。因為引探教學法就體現在教師的積極引導和學生的主動探求兩個方面。理論依據 理論基礎 是啟發教學...
這既是“導學”的一個重要體現所在,也是培養學生自主學習能力的重要方面,唯長期辛苦的訓練,才能成為使然;三是問題的設計更多的要關注基礎,但也要有梯度,即一定要保證每個學生都能參與到預習中,讓每個學生都能有因預習有不同程度的喜悅之情。梯度,即層次性,重基礎,但不是說涉及到欲教學的內容的重點、難點...
高效課堂,是高效型課堂或高效性課堂的簡稱,顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好並且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。定義 課堂高效的問題,研究及論述頗多。但有個基本的描述,即:以儘可能少...
專題一 辭彙語法教學 名師視點 精彩課堂 課例1 辭彙教學在閱讀課中的滲透——Book 5 Unit 5 A Heroic Teenager Receiyes Rewards教學設計 課例2 辭彙處處有 習得自然中——Book 3 Module 3 The Violence of Nature教學設計 課例3 學案導學:講解尚未動,預習可先行——Book 3.Module 4 Sandstorms in Asia教學...
①基礎性。緊扣課程標準要求,突出對基礎知識、基本規律、基本內容的設計。②適度性。預習學案所涉及的內容的難度要適中,讓絕大部分學生通過預習自己就能解決學案上70%的內容。③適量性。要求學生課前預習的內容要適量,每節課課前預習時間控制在半小時左右。堅決杜絕把指導學生預習的學案變成教師搶占學生自主支配時間的...
靜安一中心課題組難能可貴的是,他們在充分調動各學科積極參與課題實踐研究的基礎上,還積極組織各學科的老師從自身學科的特點出發,思考並確立了相應的研究專題,開展了一系列課堂學習有效性的研究。各學科教師圍繞課題,改變聽、評課方式,努力探索基於數據的課堂教學評價,研究並制定了“課堂觀察表”,對課堂教學的“...
智慧課堂教學聚焦智慧課堂教學理論與實踐,強化課堂教學套用,重塑教學結構,再造教學流程;涵蓋“走進智慧課堂”“智慧課堂環境”“智慧課堂教學設計”“智慧課堂教學模式”和“智慧課堂教學評價”五大專題。課程大綱 課前預備 預備知識 該課程主要針對一線教師,學習該課程需要具備一定的教學設計能力與教學實施能力,可預習...
預設性學習開闢了課堂教學的主陣地,將傳統的課後落實知識前移至課堂內,在預習有關基礎知識,收集有關學習素材的前提下,給課堂空出了大量的時間讓學生進行討論、交流、探索,加強訓練的力度與密度,將目標落實在課堂上。在研究過程中,該校教師勇於實踐大膽探索,創造出一系列好的預習方法。如:郭建東同志的學生預習...
預習、導學在量上要適當,學習基礎不同的學生應有不同的要求,防止“一刀切”現象,單科預習時間原則上不超過15分鐘。(4)、課堂教學研討:即課堂教學環節的設計。在學生預習內容的基礎上設計好教學環節,設計時要著重“導思路、導方法、導能力”,並且要緊扣教材,重點突出,利於突破難點。每個環節應設計研討內容、...
依據職業教育教學改革要求,基於翻轉課堂教學理念,採用任務驅動教學法,以網路購物任務、經典人物角色為載體進行教學設計,完成網路消費者購買動機的探究。充分利用教學資源和平台,開展“課前導預習、課上導學習、課後導拓展”的教學活動。課前,教師將課前學習資源上傳到課程平台,並通過QQ群、微信發布課前預習通知。學...