《基於腦的課堂教學框 架設計與實踐套用》以簡明方式，給教師呈現了一些腦與認知科學的研究成果，提供了一個基於腦的教學的實踐框架，方便教師開展探索性和驗證性的實踐。《基於腦的課堂教學框 架設計與實踐套用》將有助於引導教師關注腦科學研究成果，使教師走上基於腦的教育之路——一條實證教學的道路。
基本介紹
- 書名：基於腦的課堂教學框 架設計與實踐套用
- 出版社：華東師範大學出版社
- 頁數：277頁
- 開本：16
- 品牌：華東師範大學出版社有限公司
- 作者：李金釗
- 出版日期：2013年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787561778760, 7561778767
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
李金釗所著的《基於腦的課堂教學(框架設計與實踐套用)》最重要的學術貢獻包括兩個：一是梳理了腦與學習的理論體系，分析了“大腦的四個屬性”和“關於腦與學習的八點認識”；二是構建了一個基於腦的課堂教學實踐體系。這個教育實踐體系包括六個研究方向，即創設與腦相宜的課堂環境、讓學習充滿意義、讓學習更加積極、在課堂上滿足學生的社會性需求、讓學習踏準大腦的節律、基於腦的教學評價，它可以成為教師改進課堂的行動指南。
作者簡介
李金釗，上海市黃浦區教育學院科研室主任，中學高級教師，學科帶頭人，心理學碩士。主要研究方向是學生學習、教師發展與教育科研方法。主編、副主編或參與編寫多本著作，在各類期刊和著作中發表論文五十多篇。
圖書目錄
前言
第一章走進課堂現場：基於腦的課堂教學的意義與價值
一、熟視無睹的課堂
（一）椅子上的書包
（二）3分18秒的拖堂
（三）誰來幫他回答
（四）請同學們打開作業本
（五）棒棒棒，你真棒
二、充滿活力的課堂
（一）四項教學改革典型案例
（二）基於腦的課堂教學的分析
三、基於腦的課堂教學的啟發
（一）教的質量最終要體現在學的質量上
（二）認知神經科學：教學有效性的因果關係依據
四、兩個課堂實例分析：基於腦的教學視角
（一）“軸對稱圖形”課例分析——“適於腦的教學”視角
（二）“民族花苑一西南採風”——一堂典型的多感官教學課例分析
第二章基於腦的課堂教學研究：現狀與方向
一、腦與學習研究進展/23
（一）日益興起的認知神經科學/23
（二）基於腦的教學已經起步/25
二、與教育有關的腦科學研究成果概覽/26
（一）關於腦科學研究成果的介紹性文章/26
（二）關於腦科學研究成果對教育的啟示的思辨性文章/29
（三）關於與學習有關的腦機制研究的原創性文章/29
（四）關於腦科學研究成果在學科教與學中套用的實踐性文章/30
三、基於腦的學習和教學：六項代表性研究/3工
（一）凱恩夫婦：12條“基於腦的學習原理”/31
（二）詹森：12條“與腦相宜的學習原理”/32
（三）蘇索：11個“基於腦的教學要素”/32
（四）吉文：5種自然學習系統/33
（五）厄勞爾：7條適於腦的基本原則/33
（六）約翰·梅迪納：12條大腦定律/34
四、“友善用腦”研究/34
（一）“友善用腦”的提出/34
（二）“友善用腦”研究的進程/35
（三）“友善用腦”在中國/36
（四）“友善用腦”的內涵與基本主張/36
五、關於“腦與教育”文獻研究小結/37
（一）腦科學與教育：研究現狀的概述/37
（二）基於腦的教與學：可能的研究方向/38
……
第三章理解腦與學習：基於腦的課堂教學的基本依據
第四章基於腦的課堂教學設計：一個整合的實踐方案
第五章創設適於腦的課堂環境
第六章讓學習充滿意義——基於“認知的腦”的課堂教學
第七章讓學習更加積極——基於“情緒的腦”的課堂教學
第八章在課堂上滿足學生的社會性發展需求——基於“社會的腦”的課堂教學
第九章讓學習踏準大腦的節律——基於“生理的腦”的課堂教學
第十章基於腦的教學評價與反饋
第十一章基於腦的課堂教學研究展望：走向實證的教與學
主要參考文獻
後記
第一章走進課堂現場：基於腦的課堂教學的意義與價值
一、熟視無睹的課堂
（一）椅子上的書包
（二）3分18秒的拖堂
（三）誰來幫他回答
（四）請同學們打開作業本
（五）棒棒棒，你真棒
二、充滿活力的課堂
（一）四項教學改革典型案例
（二）基於腦的課堂教學的分析
三、基於腦的課堂教學的啟發
（一）教的質量最終要體現在學的質量上
（二）認知神經科學：教學有效性的因果關係依據
四、兩個課堂實例分析：基於腦的教學視角
（一）“軸對稱圖形”課例分析——“適於腦的教學”視角
（二）“民族花苑一西南採風”——一堂典型的多感官教學課例分析
第二章基於腦的課堂教學研究：現狀與方向
一、腦與學習研究進展/23
（一）日益興起的認知神經科學/23
（二）基於腦的教學已經起步/25
二、與教育有關的腦科學研究成果概覽/26
（一）關於腦科學研究成果的介紹性文章/26
（二）關於腦科學研究成果對教育的啟示的思辨性文章/29
（三）關於與學習有關的腦機制研究的原創性文章/29
（四）關於腦科學研究成果在學科教與學中套用的實踐性文章/30
三、基於腦的學習和教學：六項代表性研究/3工
（一）凱恩夫婦：12條“基於腦的學習原理”/31
（二）詹森：12條“與腦相宜的學習原理”/32
（三）蘇索：11個“基於腦的教學要素”/32
（四）吉文：5種自然學習系統/33
（五）厄勞爾：7條適於腦的基本原則/33
（六）約翰·梅迪納：12條大腦定律/34
四、“友善用腦”研究/34
（一）“友善用腦”的提出/34
（二）“友善用腦”研究的進程/35
（三）“友善用腦”在中國/36
（四）“友善用腦”的內涵與基本主張/36
五、關於“腦與教育”文獻研究小結/37
（一）腦科學與教育：研究現狀的概述/37
（二）基於腦的教與學：可能的研究方向/38
……
第三章理解腦與學習：基於腦的課堂教學的基本依據
第四章基於腦的課堂教學設計：一個整合的實踐方案
第五章創設適於腦的課堂環境
第六章讓學習充滿意義——基於“認知的腦”的課堂教學
第七章讓學習更加積極——基於“情緒的腦”的課堂教學
第八章在課堂上滿足學生的社會性發展需求——基於“社會的腦”的課堂教學
第九章讓學習踏準大腦的節律——基於“生理的腦”的課堂教學
第十章基於腦的教學評價與反饋
第十一章基於腦的課堂教學研究展望：走向實證的教與學
主要參考文獻
後記
