《基於具身認知的教師培訓研究》是2017年10月中國社會科學出版社出版的圖書，作者是王會亭。
基本介紹
- 書名：基於具身認知的教師培訓研究
- 作者：王會亭
- ISBN：9787520313476
- 頁數：351頁
- 定價：85元
- 出版社：中國社會科學出版社
- 出版時間：2017年10月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
教師培訓要取得實質性的突破，亟須以適切的認識論為基礎。作為一種全新的認知範式，具身認知對於人類的認知與學習有獨到的認識與把握。
《基於具身認知的教師培訓研究》以具身認知為理論視域，闡釋了教師專業發展的實質意涵、教師的理想形象和應然素質，爬梳了離身認知的思想淵源、主要流派與困厄，探查了教師離身培訓的主要缺陷，分析了具身認知的內涵、效應、產生基礎、優勢、局限及未來進路，繼而論述了具身認知用於指導教師培訓的適切性、主要原則、價值體現與理想范型。
《基於具身認知的教師培訓研究》利用了大量認知科學的新資料，對教師培訓問題給予了較為全面的探究，對推進我國教師培訓的理論研究與實踐操作均具有至為重要的價值。
圖書目錄
導論
一 研究的背景與意義
二 文獻綜述
三 核心概念界定
四 研究目標與問題
五 研究思路與方法
六 本研究的創新之處
第一章 教師培訓的始基：對教師專業發展、理想形象及素質的理解
第一節 教師專業發展的含義、實質及其階段
一 教師專業發展的含義
二 教師專業發展的實質
三 教師專業發展的階段
第二節 教師的理想形象——反思性實踐者
一 教師形象概述
二 教師的理想形象：從教學技術員到反思性實踐者的轉向
第三節 教師的素質
一 教師素質的內涵
二 教師素質的結構
第二章 淵源、流派與困厄：對離身認知的審視
第一節 離身認知的思想淵源
一 身心二元論
二 功能主義
三 思想語言假說
四 圖靈測試
第二節 離身認知的主要流派與困厄
一 符號計算主義
二 聯結主義
三 離身認知的困厄
第三章 教師離身培訓的缺陷：來自現場的調查
第一節 教師培訓個案介紹
一 S大學的基本情況
二 S大學教育學院、教師培訓學院的基本情況
三 本研究中的教師培訓項目簡介
第二節 教師離身培訓存在的主要問題
一 本體論：身心分離
二 價值論：目標的失當與評價的簡單化
三 知識論：學科中心
四 方法論：以機械反映論為基礎
第四章 認識“第二代認知科學”：對具身認知的探討
第一節 具身認知的內涵與效應
一 具身認知的內涵
二 具身效應
第二節 具身認知產生的基礎
一 哲學基礎
二 心理學基礎
第三節 具身認知的優勢、局限與未來進路
一 具身認知的優勢
二 具身認知的局限
三 具身認知的未來進路
第五章 超越與貢獻：具身認知在教師培訓中的運用
第一節 具身認知用於指導教師培訓的適切性
一 把“人”當作“人”
二 緘默知識習得的主要途徑
三 契合教師教育的實踐取向
第二節 教師具身培訓的主要原則
一 懸置與還原
二 體驗
三 反思
第三節 具身認知在教師培訓中的價值體現
一 本體論：身心一體
二 價值論：目標的適切性與評價的複雜性
三 知識論：問題中心
四 方法論：以身體建構論為基礎
第四節 教師具身培訓的範例——合作教學
一 合作教學的含義與緣起
二 合作教學的典型模式
三 合作教學高度契合教師具身培訓的理念與要求
結語
附錄
附錄一：“基於具身認知的教師培訓研究”訪談提綱（管理者版）
附錄二：“基於具身認知的教師培訓研究”訪談提綱（專家版）
附錄三：“基於具身認知的教師培訓研究”訪談提綱（學員版）
參考文獻
後記
