培養孩子樂於助人

內容簡介

主題的重要性

樂於助人就是關心體貼他人，在他人遇到困難的時候，能主動熱情地給予幫助和照顧。生活中，每個人都有遇到困難的時候，有難之時，人們最希望得到別人的幫助和關愛。

然而，現在多數的孩子卻是家裡得到關愛和接受幫助最多的人。家裡所有好吃的

好玩的都歸孩子所有，他們想要我們去做什麼，家裡人也會儘量滿足他們。這種單向的

愛使孩子只知道索取，而不知道付出;只知道接受幫助，而不知道為他人提供幫助。這逐漸形成了孩子“以自我為中心”的狹隘意識，久而久之，讓孩子缺乏責任感，沒有愛

心，變得自私任性，這為孩子未來的成長和良好性格的培養埋下禍根………

因此，培養孩子樂於助人的品質就顯得十分重要。可是我們又為培養孩子的樂於助人做了些什麼呢?你可能還在質疑，時代變了，還要不要像個“傻子”一樣去幫助別人?你是不是還在告訴孩子“多一事不如少一事”“少給自己找麻煩事兒”“哎呀，快別幫忙了。你真是越幫越忙”………卻不知，在我們無意識的觀念和不經意的言行暗示下，孩子距離樂於助人的品質越來越遠。

事實上，時代的發展讓我們彼此之間的聯繫變得空前緊密。這是一個追求合作共贏的時代。我們通過培養孩子的樂於助人品質，讓孩子體驗到自己被需要的價值感，產生“我有能力幫到他人”的自我效能感，對孩子樂觀、自信的性格養成和健康向上的人格形成都大有裨益。助人而助己，何樂不為?

二年級，正是孩子助人行為習慣養成的關鍵期。所謂“關鍵期”，就意味著錯過便不會再來的機遇。所以，你還在猶豫什麼?這個月，就讓我們一起，為培養孩子樂於助人的品質而努力吧!

培養計畫

這個月，我們和孩子要通過五個階段來實現養成目標。

第一階段，設立目標。我們通過與孩子一起認識雷鋒並製作愛心卡，為孩子確立助人的榜樣;通過測評了解孩子當前是否願意助人，助人動機的強度以及對助人技巧和常識的認識程度，從而發現問題，為接下來的品質培養明確方向，提供參考。

第二階段，激發助人興趣。我們與孩子一起讀助人故事，看電影《雷鋒》，讓孩子從故事中體會助人者的快樂，從電影中感悟雷鋒的助人精神;與孩子一起回憶自己當年的助人經歷，為孩子做助人的榜樣，激發孩子的助人興趣，開啟孩子助人的動機

第三階段，助人初體驗。在家庭中引導孩子由簡單到複雜地幫助爸爸媽媽做事情，通過爸爸媽媽及時的話語鼓勵，讓孩子體驗到幫助別人給自己帶來的快樂，讓孩子感受到自己是有用的，被需要的，增強孩子助人的信心。

第四階段，學習和實踐助人技巧。我們通過情景創設，讓孩子能夠識別求助信號判斷自己是否能夠對他人進行幫助，並掌握一定的助人技巧，強化孩子的助人動機。

第五階段，評價反思。我們再次評估孩子的助人動機和技巧，回顧孩子近期的表現，統計愛心卡的數量對孩子進行獎勵，對自己的行動結果進行總結，讓樂於助人成為孩子的習慣。

培養孩子樂於助人

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