《地方綜合性大學地理科學專業教師教育實踐指導》是一本2018年出版的圖書，由浙江大學出版社出版
基本介紹
- 中文名：地方綜合性大學地理科學專業教師教育實踐指導
- 作者：馬仁鋒
- 出版時間：2018年
- 出版社：浙江大學出版社
- ISBN：9787308183987
- 類別：社會科學
- 開本：32 開
- 裝幀：平裝-膠訂
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
馬仁鋒、李加林、徐皓、袁海紅編著的《地方綜合性大學地理科學專業教師教育實踐指導(普通高等學校地理與城鄉規劃類專業教材)》聚焦地方綜合性大學教師教育實踐，圍繞地理科學專業師範生教育見習、教育研習、教育實習和教學技能競賽等重要實踐環節，系統闡釋地理科學專業師範生教育實踐的基本理念、主要內容、操作程式和相關規範性要求，全面提高地理科學專業師範生的教學能力、教學管理能力、教學研究能力等教師專業素質；系統引導地理科學專業師範生在教育實踐過程中深入了解國情、了解基層，增強社會責任感、使命感和服務基礎教育的師德意識。在此基礎上，提出了地理科學專業教育實踐基地建設、地理科學專業師範生創新創業策略，並結合浙江省高考、學考地理科改革，針對性研判地理科學專業師範生培養過程的提升著力點。
本書適用於綜合性大學或高等師範院校的地理科學、科學教育、人文教育等專業本科生的教育見習、教育研習、教育實習和創新創業競賽，也可供其他有志於從事教師職業的非師範專業學生開展教育實踐活動參考。
圖書目錄
第一章 緒論
節 教育實踐趨勢與師範生教育實踐變革
一、教育實踐的組成與發展趨勢
二、師範生教育實踐變革導向
三、師範生教育實踐模式的創新方向
第二節 院校合併與地方綜合性大學地理科學師範教育探索
一、地方高等師範教育主體趨向地方綜合性大學主導
二、地方綜合性大學師範教育實踐的行動策略
三、地方綜合性大學地理科學專業教師教育實踐探索
第二章 地理科學專業教育見習內容與組織
節 地理科學專業教育見習內容
一、地理科學專業師範生教育見習內涵與類型
二、地理科學專業師範生教育見習內容
三、地理科學專業師範生教育見習策略
第二節 教育見習報告的撰寫規範及要求
一、課程教育見習的總結
二、教育見習報告內容要求
三、見習報告規範性要求
第三節 地理科學師範生教育見習組織與寧波大學反思
一、教育見習的組織程式
二、教育見習模式的創新動向
三、寧波大學地理科學教育見習實施與反思
第三章 地理科學專業師範生教學技能培養與考核
節 地理科學專業師範生教學技能及培養路徑
一、地理科學專業師範生教學技能
二、地理科學專業師範生特色教學技能的培養路徑
三、地理科學專業師範生特色教學技能的培養模式創新
第二節 地理科學專業師範生教學技能考核
一、地理科學專業師範生教學技能考核內容與時序
二、地理科學專業師範生教學技能考核評判規則
三、地理科學專業師範生特色教學技能考核的組織
第三節 寧波大學地理科學專業教學技能考核組織安排
一、根據浙江省高等學校第十一屆師範生教學技能競賽組織校級選拔賽
二、地理與空間信息技術系協商學院發文安排院級選拔
三、地理與空問信息技術系承辦學院師範生技能競賽選拔過程
四、地理與空間信息技術系承辦學院師範生技能競賽選拔反思
第四章 地理科學專業教育實習內容與統籌
節 地理科學專業課程群與教育實習課程
一、地理科學專業培養目標論教育實習重要性
二、地理科學專業課程體系論教育實習的重要性
三、地理科學專業實踐課程與教育實習
第二節 地理科學專業教育實習教學計畫
一、地理科學專業教育實習計畫的動態性
二、地理科學專業教育實習內容的穩定性
三、地理科學專業教育實習模式的創新性
第三節 寧波大學地理科學師範生教育見習、實習的統籌安排
一、前期準備環節
二、課堂教學工作實習環節
三、班主任工作實習環節
四、教育教學研究工作實習環節
五、教育實習考核與評價環節
第五章 地理科學專業教育研習內容與途徑
節 教育研習的概念、途徑與方法
一、教育研習的概念與理論
二、教育研習的任務、內容與途徑
三、教育研習的方法
第二節 地理科學專業教育研習的寧波大學探索
一、地理科學師範生教育研習的組織
二、地理科學師範生教育研習改進策略
三、提升地理科學師範專業研習成效的工作方式
第六章 地理科學專業教育實踐基地建設
節 地方綜合性大學師範專業教育實踐基地建設
一、地方綜合性大學師範專業教育實踐基地面臨問題
二、地方綜合性大學師範專業教育實踐基地的再認識
三、地方綜合性大學師範專業教育實踐基地亟待拓展的合作領域
第二節 寧波大學地理科學專業教育實踐基地建設與改進
一、寧波大學師範專業教育實踐基地概況
二、寧波大學地理科學專業教育實習基地建設現狀
三、提升寧波大學地理與空問信息技術系和相關教育實踐基地互動策略
第七章 地理科學專業師範生創新創業競賽引導
節 國家、省、市、學校開展的相關創新創業活動與師範生參與性
一、創新創業活動與師範生參與性
二、浙江省創新創業活動與師範生參與性
三、寧波大學創新創業活動與師範生參與性
四、地方綜合性大學適宜師範類學生的創新創業競賽領域
五、學生創新創業競賽過程教師指導與學生的角色
第二節 寧波大學地理科學專業師範生的創新創業競賽成果與反思
一、寧波大學地理科學師範生近年參與的創新創業競賽成果
二、寧波大學地理科學師範生近年參與創新創業的科研與論文
三、提高地理科學師範生參與創新創業競賽的積極性與策略
第八章 浙江高考地理科改革的地理科學師範生教育實踐回響
節 浙江省2012—2016年高考地理試題綜合分析
一、緒論
二、浙江2012—2016年高考地理試題分析統計
三、浙江2012—2016年高考地理試題特點分析
四、教學啟示
第二節 浙江高考文綜捲地理試題地理圖表圖像題分析
一、背景與意義
二、高考地理試題圖表圖像題的數量、特點分析
三、教學啟示
第三節 新高考制度下浙江地理科學考試題的地理學能力體現分析
一、緒論
二、地理試題研究相關概念的分類理論
三、地理選考科目的高考試題各項分類
四、地理高考試題的能力體現研究
五、結論與建議
第九章 結語
節 地方綜合性大學教師教育的寧波大學探索
一、寧波大學教師教育的源頭與現狀
二、寧波大學教師教育專業高考招生模式
三、寧波大學教師教育專業人才培養趨向
第二節 地理科學(師範)專業在寧波大學的發展挑戰與行動策略
一、寧波大學地理科學(師範)專業設定簡史與辦學條件
二、寧波大學地理科學(師範)專業招生模式與生源情況
三、寧波大學地理科學(師範)教師教育類課程設定情況
四、寧波大學地理科學(師範)人才培養特色
五、寧波大學地理科學(師範)人才培養成效、問題與策略
參考文獻
