國際兒童感統教育協會

是由中國大陸、香港、台灣、美國、英國、加拿大等兒童教育行業著名專家、學者、訓練機構聯合成立的國際性兒童教育組織，總部設在香港，是由香港政府部門依法批准成立的教育業中的行業性組織，具有獨立的法人資格。 國際感覺統合教育協會從誕生之初，就打破地域與文化的差異，加強了國際兒童感覺統合教育行業的交流與協作，整合了全球先進的教育資源，致力於推動兒童感覺統合教育行業的正常化，標準化和國際化。

基本介紹

• 中文名：國際兒童感統教育協會
• 外文名：International Children’s Sensory Integration Education Association
• 註冊地區：香港
• 類別：國際性教育組織
• 協會使命：促進感統統合在中國區域的推廣

行業現狀

全球認可的兒童教育項目

從70年代開始，西方已開發國家以兒童感統訓練會館的方式開始普及感覺統合訓練系統，在美國，每100個幼稚園就有98家幼稚園內設有兒童感統會館。感統訓練系統80年代初傳入亞洲的日本和韓國，90年代初傳入我國的香港和台灣地區。在台灣地區，感統訓練系統在幼稚園中的普及率為95%，每100家大型社區內就有80個設有大型的兒童感統訓練館。

中國家長認識並讚許的兒童教育項目

上個世紀九十年代，在中國感覺統合訓練僅在醫院面對發育遲緩兒童進行。而到2000年前後教育部門迅速意識到感覺統合訓練對3-6歲學前兒童感覺統合、學習能力、適應能力、自信心的培養等效果顯著，進而全園開展感統訓練項目，但由於感統訓練器材昂貴、場地要求、師資配比、培訓等等原因，不適宜在幼稚園開展教學，普及率還不到5%，根本無法滿足廣大兒童和家長的迫切需要。2003年非典前後，全國各地的感覺統合訓練會所應運而生，針對兒童成長過程中的各種感覺統合發展的問題開展訓練，研發新的教具、開拓新的教學思路和教學方法、積累教學經驗和感統項目管理經驗，感統項目在中國發展了二十年，越來越多的孩子享受到感統訓練帶來的自信和快樂，越來越多的家長意識到0-10歲兒童發展關鍵期感統訓練的重要性與必要性。

招生規模巨大

ICS兒童感覺統合訓練基地，年齡階段覆蓋0-10歲的兒童，感統訓練項目涵蓋正常兒童成長的教學體系以及發育遲緩兒童所必備的感統訓練體系。假設在一座300萬人的城鎮，人口年平均增長率為0.57%,(《2010年第六次全國人口普查主要數據公報（第1號）》)，該城鎮兒童大約有171000人。按照1995年，我國家長對感覺統合的認可程度為5%統計，那么在一座300萬的城鎮大約有8550名兒童參與到感統訓練中來。您所在的城鎮的市場規模有多大呢？而且現在家長對感統的了解已經超過35%，高端上早教家長更是超過80%，感統教育的專業性與市場經營管理的科學性必將還給孩子們一個快樂的、自信的童年。

感統考試等級

感統訓練師（初級）

學習內容：感統的概念、基本知識、原理、感統幾大覺的功能和發展、感統失調的原因、案例分析等

標準：具備感統的概念、能獨立分析案例、做出訓練方案。

感統測評分析師（中級）

學習內容：

1，人體的秘密。（神經學、生理學、人體的發展）

2，感統測評方法及標準

3，感統測評表使用要求及測評方法

4，感統訓練實踐

標準：了解人體的構造及感統的運作過程、進行過感統訓練的實踐操作、能夠進行感統測評及講述感統失調原因。

高級感統講師（高級）

學習內容：感統的表述、感統的課程標準、感統與其他課程的關聯、講師基本素質、感統的推廣等。

標準：可以獨立進行感統課程演講，獨立感統探究及獨立的公開課堂、課程開發等。

老師的義務

有義務為當地教育機構做訓練計畫及培訓。

有義務指導感統失調的兒童。

所有考核合格的感統老師均有義務及資格幫各地機構向協會申請感統加盟和合作。

對合作單位的服務

培訓及合作機構的資質認證和宣傳。

每個月的課程更新及感統指導服務。

感統老師在當地的教具培訓及課程培訓。

家長課堂或公開課支持。

所有合作機構均可每年一次區域性培訓。

感統體系（獨立品牌）加盟

感統教具支持。

前期感統訓練室的整體宣傳及活動服務。

感統教師的上門培訓及服務。

感統評測的支持及服務。

加盟單位的員工培訓及團隊建設

培訓及合作機構的資質認證和宣傳。

每個月的課程更新及感統指導服務。

感統老師在當地的教具培訓及課程培訓。

家長課堂或公開課支持。

所有合作機構均可每年一次區域性培訓。

合作標準

擁有以下任意一項就可加盟ICS協會

1、該機構擁有自己或掛名的高級感統講師。

2、該機構擁有2名以上的感統分析師。

3、該機構擁有4名以上的感統訓練師。

感覺統合

什麼是感覺統合

感覺統合 是機體將各種感覺通路的信息

視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺

輸入大腦，經過大腦對輸入信息進行加工處理

解釋、比較、增強、抑制、聯繫、統一

神經系統的不同部分才能協調整體工作，使個體與環境順利接觸，並作出合適反應。

簡單來說，感覺統合是大腦組織、整合感覺訊息以及因應環境需求做出合適反應的過程。

感覺統合是如何發展的

感覺統合（Sensory Integration）－ Shrttinhyot C.S 和 LashleyK.S 於1960年提出的，並廣泛地套用於行為和腦神經科學的研究。

感覺統合理論（Sensory Integration Theory）A.Jean Ayres 根據對腦功能研究，1972年首先系統地提出。

感覺統合理論三個構成要素：描述正常的感覺統合能力，定義感覺統合失調，使用感覺統合技巧指引治療介入方案。

A.Jean Ayres 根據對腦功能研究，1972年首先系統地提出。用以解釋“解讀來自身體及環境的感覺訊息的能力缺陷”與“學業或動作學習上的困難”之間的關聯性。

具體來說，她假設在學習障礙的族群中，有一群人在解讀感覺訊息上的能力是有缺陷的。這些人沒有其它明顯的原因（例如周邊感覺喪失，神經學損傷），而是感覺統合能力不良導致了學習障礙

感覺統合如何發生

Williamson與Anzalone(1996)確認五個相關元素有助於解釋感覺統合如何發生。這些元素是：

1、感覺註冊

2、定向

3、解釋

4、組織反應

5、執行反應

感覺統合的特點

1. 是每個孩子成長過程中必須有的學習；

2. 是一種大腦和身體相互協調的學習過程；

3. 感覺統合的完善過程，也是大腦和身體同步都得到發展的過程。

感覺統合失調的表現與分析

感覺統合失調　外部的感覺刺激信息不能在孩子中樞神經系統進行有效的組合，從而使整個機體不能和諧地運作，對兒童學習能力的成熟和外界環境的適應造成影響而導致的心理障礙。現代城市兒童中感統失調的比例達10%至30%。

兒童的三大心理問題：多動症

感覺統合失調

學校恐怖

有許多家長和老師對孩子的注意力不集中、學習成績差、做作業拖拉、多動、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯挑食或暴飲暴食等性格障礙而頭疼。

過去，有的人將這些問題診斷為多動症，給孩子吃藥、打針等，但效果甚微，還可能造成某些後遺症；還有的家長認為孩子是有意不聽話，對孩子又打又罵，造成了孩子的身心創傷。

感覺統合失調的原因

懷孕期：

孕婦缺乏足夠的休息；

孕婦的吸菸、飲酒和濃茶、咖啡、毒品、藥品等造成胎

兒大腦發育不足，引起出生後嬰兒觸覺發育不良； 分娩期：

胎位不正，剖腹產，寶寶出生過程中顱腦損傷；

嬰幼兒期：

腦外傷； 　 獨生子女，過度溺愛和保護，過多限制孩子活動； 　 城市生活中缺少感覺刺激；爬行過少 　 缺少與小夥伴交往。

感覺統合失調的警訊

過動及容易分心

專注力及警醒度差

對觸覺、味覺、視覺、聽覺過度敏感

在梳洗、刷牙、穿衣、吃飯等日常生活動作非常挑剔

對感覺刺激反應不足

在情緒及行為上產生困擾

動作協調度差

語言發展有問題

學習能力低落

感覺統合失調對兒童心理的影響

對兒童心理語言發展的影響 人類的語言能力（發聲、辭彙認知、組句及語言邏輯、交談、認字、閱讀、書寫等）和皮膚觸覺、前庭感覺和運動企劃能力有密切關係。 　辭彙學習的過程要靠視、聽、嗅、味、觸綜合的感覺信息，逐漸統合成知覺的作用。在認字及閱讀方面，雙眼的統合能力非常重要。前庭及固有感覺不佳，也會影響語句組合及語言邏輯。

對注意力的發展 　 前庭系統不健全，肌肉張力會不足，使人很容易疲倦，孩子常常坐姿不正，注意力渙散。 　觸覺防禦過當的孩子，常常像驚弓之鳥，任何細微的刺激都會引起反應，忙於應付各種觸覺刺激，而無法集中注意力。

聽知覺過濾能力差的孩子，無法適當過濾環境中不重要的聽覺刺激，所以常被不重要的或不相干的聽覺刺激所干擾，導致注意力分散。

感覺統合障礙在嬰幼兒期表現的問題

嬰兒期（0~1歲）

1、非常不好帶養，常出現愛哭、不安、難安撫的情形。

2、不好睡，晚上睡1或2小時就醒一次或入睡困難，要搖、哄很久才能入睡，一點聲音就容易驚醒。

3、肌肉鬆軟，軟趴趴的，比別的嬰兒挺直頭部的能力發展得慢。

4、喝奶需要很久才能餵完，喝奶量少，換固體食物很困難。

5、不喜歡被抱、抱他是會扭動不安。

6、洗臉、刷牙、洗頭、剪指甲、換尿布等日常生活常有哭鬧、排斥、抗拒等行為反應。

幼兒期（1~3歲）

1、注意力不易持久。

2、動作表現笨拙。

3、口齒不清

4、一點小碰撞就十分生氣

5、非常害怕盪鞦韆、溜滑梯、走斜坡或爬樓梯

6、因食物的質地而挑食。

7、語言發展遲緩

前兒童期（3~6歲）

1、粗大動作技巧不協調

2、精細動作發展有問題（著色、剪貼、寫字有困難）

3、過動和衝動

4、常跌倒

5、社交技巧差，和同齡人不易相處。

6、有持續的睡眠問題。

7、缺乏專注力

8、易哭、情緒不穩定、挫折忍受度低。

感覺統合發展影響的學習表現

1、、警醒度、姿勢、動作的問題表現

警醒程度(頭腦清楚、準備好可以學習)

注意力不集中；常常分心，一旦分心就不容易重新專注；過分緊張

姿勢控制（站立、坐下時各種姿勢的保持）

不能坐直、寫字時一手撐頭，坐著時雙腿纏繞椅腳；翻跟斗翻得歪斜；打球、踢球、投籃時間無法持久

手指抓握（握筆姿勢）

不成熟的握筆法：握筆太用力、寫字時常甩手；手易累，逃避精細動作活動，字寫得少。

動作協調（大肌肉動作的流暢）

常碰桌椅、牆壁、他人，球類活動表現差；體操活動做出一個準確活動有困難

雙側協調（身體兩側同時或交替使用）

綁鞋帶、騎腳踏車、剪紙或雙腳不能分工合作、動作不靈活。

慣用手（優勢手的發展）

畫圖、寫字時常換手

2、計畫及組織知覺動作的能力

意念及動作順序（計時及計畫動作的順序）

閒蕩，不知從何開始；忘記指令；無法完成工作；不知道下一步要做什麼；寫寫停停，無法有效做出流暢的動作；打球或踢球時漏接球；跳繩動作與時間常無法協調配合，容易踩到繩。

空間分析

常把自己的東西放錯地方，找不到需要的物品；在學校內迷失方向；拼圖或按照圖示拼積木有困難；跑錯方向；無法預估來球的距離；寫字時會超出線條或格子。

視知覺

仿畫、抄寫有困難；閱讀時跳行跳字；讀寫時會左右倒反；寫字或畫圖時紙放不正。

精細動作

用筆笨拙、剪紙有困難；扣紐扣時動作較慢。

視覺動作統合

無法沿著線剪紙；著色時超出著色線；不喜歡畫圖；逃避玩樂高、積木

口腔動作協調

流口水；吃飯時口不閉；吃東西不細嚼；發音不正確

感覺統合訓練原理

兒童感覺統合測評　由專家測查和診斷孩子的感覺統合失調程度，然後制定訓練課程，通過一些特殊研製的器具，以遊戲的形式讓孩子參與，一般經過1~3個月的訓練，就可以取得明顯的效果。

兒童感覺統合訓練效果

孩子的學習成績、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動作協調能力、人際關係、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的提高和改善。

目前，國內已研究開發了這一訓練理論的技術，在中國兒童中也取得了明顯的療效。

臨床實踐表明，參加訓練的兒童都有不同程度的改善，其中85%的受訓兒童收到了顯著的效果。

感覺統合訓練　包括提供前庭、本體和觸覺刺激等的活動。在指導活動目標的過程中，重點應放在自動的感覺過程上，而非指導兒童如何作反應。在一個學習活動中，涉及的感覺系統越多，學習的效果越好。

感覺統合訓練作用

1.提供給兒童感覺信息，幫助開發中樞神經系統；

2.幫助兒童抑制和/或調節感覺信息；

3.幫助兒童對感覺刺激作出比較有結構的反應，最終目標是提高

組織 能力、學習能力、集中注意的能力。

感覺統合能使孩子增強對生命的感悟

感覺統合能使孩子增強對生命的尊重

感覺統合能使孩子增強對生命的感恩

感覺統合能使孩子增強對自我的意識

訓練中讓兒童感到快樂而不是壓力；

訓練中兒童是主角，要尊重兒童對感覺刺激的需要和選擇；

通過控制環境給兒童以適當的感覺刺激，從而改善其感覺統合能力，使兒童能作出適應性反應，不要教孩子如何做；

訓練過程中，給孩子以積極的反饋，並與家長分享孩子成功的喜悅。

為孩子提供一個益智、積極、樂群的發展空間；

還給孩子一個活潑、健康、快樂的成長環境。

教學理念

我們的教學理念是以幼兒體育遊戲為載體，通過輪滑等器械引導實施，在幼兒體育遊戲中融入運動、律動、團隊和模擬生活的學習，從而讓幼兒形成良好的變通思維模式以及身體和心理上最佳的適應能力。通過我們的課程，會讓孩子從歡樂中得到潛移默化的調節，提升自身的感覺統合能力，激發其優秀潛能，協調發展，在快樂時光中學習成長，使孩子在觸覺、視覺、聽覺、平衡感、團隊精神等方面的綜合素質得以全面開發。

感統失調現象

★多動不安，走路易跌倒，原地打圈眩暈，注意力不集中，上課不專心，愛做小動作，調皮任性，興奮好動，粘人，自控能力差，情緒不穩定，容易違反課堂紀律，容易與人衝突，愛挑剔，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要。有些孩子還可能出現語言發展遲緩，說話詞不達意，語言表達困難等前庭平衡功能失常。
★儘管能長時間地看卡通片，玩電動玩具，卻無法流利地閱讀，經常出現跳讀或漏讀或多字少字；寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常把數或字顛倒寫，例如：把9寫成6，把79寫成97，把”朋友”寫成”友朋”，常抄錯題抄漏題等視覺感不良。
★害怕陌生的環境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等，過分依戀父母、容易產生分離焦慮，或過分緊張、過分喜歡碰觸各種東西；有強迫性的行為（一再地重複某個動作），個人表現缺乏自信、消極退縮，語言和行為表現笨嘴拙舌和笨手笨腳、惹事生非、愛惹別人、偏食或暴飲暴食、脾氣暴躁——觸覺過分敏感或過分遲鈍。
★冒險行為，自傷自殘，不懂總結經驗教訓；或者少動，孤僻，不合群，做事縮手縮腳，缺乏好奇心，缺少探索性行為痛覺過分敏感或過分遲鈍。
★方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿、坐無坐相，容易駝背、近視，過分怕黑，本體感失調。
★動作協調能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那樣會滾翻、騎車、跳繩和拍球等動作協調不良。
★不會繫鞋帶、扣鈕扣、用筷子，手腳笨拙，手工能力差，精細動作不良。

感統失調危害

★嚴重影響兒童心理素質的提高。
★對兒童的智力開發和綜合能力的提高形成障礙。
★造成兒童學習和交往的障礙，絕大多數兒童儘管有正常或超常的智商，但由於大腦的協調性差影響注意力和記憶力、影響言語表達、影響人際交往，因而直接影響了兒童學習、生活、運動，也影響人際關係，防礙正常的成長發育。
★這些有問題的孩子在幼年時也許不會表現的特別明顯，但到了學齡期，就會在學習能力和性格上表現出這樣那樣的障礙。與其他正常孩子相比，在學習能力方面可能顯得十分笨拙、人際關係敏感或社交退縮、心理素質差，讓家長和教師非常操心。家長和教師應及早發現孩子的這些行為問題並及時進行心理治療訓練，否則，會影響孩子的智力發育和學習能力發展，造成孩子學習基礎差、心理發育遲緩和人際關係障礙，進而出現厭學、逃學、撒謊等行為問題，甚至會出現品行障礙，長大了就會延續人格障礙，變成犯罪的易感人群。