國小語文課例研修的8個實踐策略

內容簡介

《常青藤先鋒教育系列：國小語文課例研修的8個實踐策略》從國小語文課堂教學中亟待解決的真實問題出發，通過解析具體案例，引導研修員、學校領導和廣大一線教師從八個方面學做課例研修。在此過程中，加強教師團隊的研究意識，培養他們的專業判斷力，鍛鍊他們對課例研修的設計、組織、實施、指導、反思和成果總結的能力。藉此促使有經驗的教師向研究型和專家型教師的轉變，促進區域學科教師共同體的建設和校本研修制度的創新，培育和發展良好的國小語文研修文化，指明語文教師團隊要自己的目標和路徑。本書以教學中真實的問題為中心，以案例為載體，進行總結、反思，提出切實可行的實踐策略，告訴教師國小語文課例研修是什麼？應該怎樣做？可以做什麼？幫助教師學會並實踐課例研修，進而給教學帶來巨大的改觀和成效。

圖書目錄

序 1

序 2

序 3

前言

第一部分：解決“為什麼做”的問題

策略一課例研修讓教師團隊的教學變得更有章法

（一）課例研修的由來、內涵、特點、關鍵要素及價值

（二）藉助案例，簡介課例研修全貌

（三）課例研修的基本模式與變式

（四）課例研修與教學研究、課題研究和磨課的聯繫與區別

☆ 思考與行動

策略二搭建平台助推教師開展課例研修

（一）課例研修方案的制定

（二）課例研修不同層級組織形式

（三）課例研修組員構成及分工

☆ 思考與行動

第二部分：解決“做什麼和怎樣做“的問題

策略三課前會議：課例研修的根本所在

（一）確定課例研修主題

（二）選擇課例研修課例

（三）圍繞課例研修主題開展文獻研究

（四）圍繞課例研修主題開展調查並分析

（五）根據課例研修主題制定課堂觀察表

（六）培訓課例研修小組成員

☆ 思考與行動

策略四 “三輪兩反思”：國小語文課例研修的行為跟進

（一）課例研修主題在每一輪課中的體現

（二）執教教師在教學中關注點發生變化

（三）觀課教師的觀課方法

（四）對教學中 “關鍵事件”的捕捉、分析和改進

（五）觀課後，整理課堂實錄並作分析

☆ 思考與行動

策略五課後會議：需要強調的“再調查與分析”

（一）圍繞課例研修主題再度開展調查並分析

（二）根據課堂實錄、議課實錄等，提煉每一輪課的特徵

☆ 思考與行動

策略六成果整理：可轉化為教學指導的寶貴資源

（一）整理國小語文課例研修的階段成果

（二）總結國小語文課例研修的終結成果

（三）形成指導國小語文學科教學指導意見

☆ 思考與行動

第三部分：解決“常態化”和“課程化”的問題

策略七建立團隊研修機制，引領教師專業學習互助成長

國小語文課例研修的8個實踐策略

基本介紹

內容簡介

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