國小自然單元教學設計指南

內容簡介

白駒過隙，三年時光在手指間匆匆流過。

回顧整個研究過程，學習相關精神，界定關鍵概念，打磨工具表格，鍛造設計規格，凸顯行文邏輯，成為全體參與者共同的責任和任務。其間經歷多次的編寫組組內研討、跨學科交流，多次聽取各方的意見與建議，集思廣益，反覆修改。

文章不厭百遍改，反覆推敲佳句來。到書稿付梓的這一刻，全體參與者才覺得稍稍鬆了一口氣。

《國小自然單元教學設計指南》編制的初衷包括三個方面。一是聚焦學科核心素養。國小自然學科核心素養的培養，關鍵在於幫助學生認識自然現象，形成科學觀念，習得觀察、實驗等技能；體驗科學活動和發現科學問題，運用科學知識與方法開展不同形式的科學探究和實踐；增強探索自然現象的好奇心，養成尊重事實的科學態度，以及對自己、對身邊人、對自然和社會的責任感，樹立與自然相伴的意識。單元教學設計必須關注於此。二是針對學科教學當下的實際問題。如目標、教學與評價的不一致，不重視學生問題解決能力的提高等。無法面面俱到，但求針對當下突出的主要問題。三是提供學科單元教學設計的思路和方法。圍繞單元教學設計，應該做哪些事，可以怎么做，是教師的期待，也是《國小自然單元教學設計指南》的著力點。我們希望它能在幫助教師設計教學，幫助學校備課組、教研組等教研團隊規劃教學方面，起到積極的作用。

圖書目錄

國小自然單元教學設計指南研究報告

一、研究背景

（一）深化課程改革的需要

（二）解決現實問題的需要

二、研究方法

（一）文獻研究

（二）案例研究

（三）行動研究

三、研究內容

（一）單元教學設計概念

（二）單元教學設計關鍵要素的提煉

（三）單元教學設計指南概念

四、研究結論

（一）單元和單元教學設計

（二）單元教學設計關鍵要素

（三）單元教學設計指南

（四）單元教學設計指南的價值

國小自然單元教學設計指南

第一章單元規劃建議

一、概述

（一）界定

（二）依據

（三）原則

（四）分類

二、規格及說明

（一）流程

（二）屬性表

（三）問題導向

三、建議

（一）根據實際確定單元規劃策略

（二）採取綜合、多元的視角加強內容聯繫

（三）發揮學校優勢豐富單元內容

四、案例

滬科教版自然教材1-10冊單元規劃

第二章單元教材教法分析

一、概述

（一）界定

（二）依據

國小自然單元教學設計指南

基本介紹

內容簡介

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