《國小數學基礎理論》是2014年教育科學出版社出版的圖書,作者是曹一鳴、曾小平、戎松魁。
基本介紹
- 中文名:國小數學基礎理論
- 作者:曹一鳴、曾小平、戎松魁
- 出版時間:2015年
- 出版社:教育科學出版社
- ISBN:9787504186393
- 類別:學科教學
- 開本:16 開
- 裝幀:平裝
《國小數學基礎理論》是2014年教育科學出版社出版的圖書,作者是曹一鳴、曾小平、戎松魁。
《國小數學基礎理論》是2014年教育科學出版社出版的圖書,作者是曹一鳴、曾小平、戎松魁。內容簡介 《國小數學基礎理論》由6章構成,即“數與運算”“整數的性質”“比例與方程”“圖形與幾何”“機率與統計”和“數學基本思想”...
《國小數與代數基礎理論》是2010年浙江大學出版社出版的圖書,作者是蔣志萍、汪文賢。內容介紹 《國小數與代數基礎理論》是在原人民教育出版社國小數學室編著的中等師範學校數學教科書《國小數學教材教法(第一冊)》(即《國小數學基礎理論》...
有的是在已有概念的基礎上經過一次或多次抽象後得到的;有的是從數學理論發展的需要中產生的;有的是為解決實際問題的需要而產生的;有的是將思維對象理想化,經過推理而得;有的則是從理論上的存在性或從數學對象的結構中構造產生的...
算術是數學中最古老、最基礎和最初等的部分,它研究數的性質及其運算。把數和數的性質、數和數之間的四則運算在套用過程中的經驗累積起來,並加以整理,就形成了最古老的一門數學——算術。在古代全部數學就叫做算術,現代的代數學、...
我們把從國小到大學所學的數學學科稱之為基礎數學。數學本就是基礎學科,基礎數學更是基礎中的基礎。它的研究領域寬泛,理論性強。主要是指幾何、代數(包括數論)、拓撲、分析、方程學以及在此基礎上發展起來的一些數學分支學科,具體的...
總之, 數學概念是在人類歷史發展過程中,逐步形成和發展的。基本概念 1.描述統計。通過調查、試驗獲得大量數據,用歸組、制表、繪圖等統計方法對其進行歸納、整理,以直觀形象的形式反映其分布特徵的方法,如:國小數學中的制表、條形統計...
《國小數學知識指要(第四冊)》是1999年機械工業出版社出版的圖書,作者是姚文忠。內容簡介 《國小數學知識指要》以專題版塊建構,19個專題各個擊破。各專題選材注重科學性、趣味性和時代性,不僅包含了1~6年級課本上要求掌握的知識點...
其內容貼近一線教師的教學實踐,同時反映國內外諸多的研究成果,為讀者展示了豐富、系統的教育教學觀念、教學設計策略以及相關的理論。圖書目錄 第一章國小教師的數學觀 第一節數學觀 第二節教師數學觀的相關研究 第三節對國小教師數學觀...
現代數學時期 20世紀40年代至今,隨著人類社會的發展而發展,數學是研究現實世界的數量關係與空間幾何形狀的科學。以數學理論為基礎的計算機的發明使數學得到空前廣泛的套用,泛函分析、模糊數學、分形幾何、混沌理論等新興數學分支產生。區別 ...
《國小教師之友系列:基礎數學》特點:1.基礎性《標準(2011)》規定的內容及其背景理論知識是教師最基礎的專業知識和數學素養,教師只有掌握了紮實的數學基礎知識,才能在教學中更好地貫徹課程改革的新理念。2.時代性此次課程改革,國小...
中學數學的基本知識分三類:一類是純粹數的知識,如實數、代數式、方程(組)、不等式(組)、函式等;一類是關於純粹形的知識,如平面幾何、立體幾何等;一類是關於數形結合的知識,主要體現是解析幾何。數形結合是一個數學思想方法,...
例如:對學生進行思維訓練,開發學生的邏輯思維能力;對數學相關課程進行教學研究。課程體系 《數學分析》、《高等代數》、《空間解析幾何》、《機率論與數理統計》、《初等數論》、《國小數學基礎理論》、《國小數學教學設計》、《國小科學...
本篇內容深入淺出,可讀性強,適合於小教大專學生、中師學生和國小在職數學教師使用。目錄 1 數學基礎理論 1.1 數列知識 思考與練習1.1 1.2 排列和組合的基礎知識 思考與練習1.2 1.3 數論初步知識 思考與練習1.3.1 思考與練習...
《小學生基礎知識手冊·數學》是2003年吉林人民出版社出版的圖書,作者是王強。內容簡介 此套叢書將國小各年級和高考的知識分類整合,並設計了專項突破訓練,可使學生改變死讀書本機械積累的積習,通過對知識體系的巧妙歸納和應試技巧的恰切...
從事基礎數學教學工作近30年,擔任湖南省教育廳組織編寫並由湖南省科技出版社出版的五年制專科層次教師培養教材《數學》(第1——5冊)的副主編;參與了多項湖南省教育廳、湖南省科學技術廳的課題研究,在《數學理論與套用》、《湖南教育...
這個理論同樣適用於數學概念的掌握。 通過同化與順應,兒童的數學概念不斷擴展、加深,由低級的抽象到高級的抽象,逐步形成了自己的數學概念系統或概念結構。以數概念為例,由國小階段到中學階段,經過三次擴充:非負有理數集合──有理...
第一節 課程的基本概念與理論(70)第二節 國內外課程改革的趨勢及情況(72)第二章 新課程改革的實施 第一節 新課程改革的目標(76)第二節 課程結構(77)第三節 課程內容(80)第四節 課程實施(84)第五節 課程評價(89)...