《國中歷史與社會教學關鍵問題指導》是牛學文、向佐軍主編，高等教育出版社2016年出版的教材。該書為國中歷史與社會教師的培訓教材，供國中歷史與社會教師自學或研修使用。也可作為國中歷史與社會教師資格考試的參考書，以及高等院校相關專業師範生的教學參考書，還可供歷史與社會教育研究者參考使用。
基本介紹
- 書名：國中歷史與社會教學關鍵問題指導
- 作者：牛學文、向佐軍
- 類別：中國小學科教學關鍵問題指導叢書
- 出版社：高等教育出版社
- 出版時間：2016年8月29日
- 頁數：225 頁
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：978-7-04-043923-6
- 版面字數：310千字
內容簡介,教材目錄,作者簡介,
內容簡介
該書共涉及28個國中歷史與社會教學關鍵問題，提供了89個教學案例，每個教學關鍵問題配有說課、上課、教學反思和案例評析4個微視頻，總計112段微視頻。
教材目錄
前輔文 緒言 國中歷史與社會教學關鍵問題實踐研究 教學關鍵問題1 如何構建時序概念 視頻案例: 玩轉尺子, 貫通歷史 教學關鍵問題2 如何運用直觀教學手段描述區域的空間位置 視頻案例: 遼闊的疆域 教學關鍵問題3 如何在具體的時空條件下認識生活的區域和生活的變化 視頻案例: 區域生活的變遷 教學關鍵問題4 如何運用不同的史拳恥擊料有理有據地分析論證問題 視頻案例: 辛亥項尋諒革命 教學關鍵問題5 如何運用唯物史觀闡釋歷史現象和歷史問題 視頻案例: 隋煬帝開鑿大運河 教學關鍵問題6 如何回到“歷史現場”, 培養歷史形象思維能力 視頻案例: 探討乾隆盛世的危機 教學關鍵問題7 如何分析､評價歷史事件和歷史人物 視頻案例: 如何評價遙海榆漢武帝 教學關鍵問題8 如何認識統一始終是中華民族歷史發展的主流 視頻案例: 如何認識統一是中華民族歷史發展的主流 教學關鍵問題9 如何增強學生的國家認同感和“道路自信” 視頻案例: 如何增強國家認同感和“道路自信” 教學關鍵問題10 如何理解文化越來越成為綜合國力競爭的重要因素 視頻案例: 如何理解文化越來主體越成為綜合國力競爭的重要因素 教學關鍵問題11 如何從地圖和圖表中獲取所需要的信息 視頻案例: 絲路明珠 教學關鍵問題12 如何運用地圖和圖表描述區域的自然和人文環境特徵 視頻案例: 逐水草而居 教學關鍵問題13 如何分析地理事物的時空分布規律 視頻案例: 季風的分布 教學關鍵問題14 如何認識區域自然和人文環境的相互關係 視頻案例: 山川秀美 教學關鍵問題15 如何認識區域境格趨仔之間的差異和聯繫 視頻案例: 如何認識區域的差異 教學關鍵問題16 如何分析古代區域文明特徵及自然環境對人類文明的影響 視頻案例: 如何理解自然環境和人類文明之間的關係 教學關鍵問題17 如何理解中華文明與世界各區域文明之間交流互鑒的意義 視頻案例: 國人是如何面對“西學東漸” 的 教學關鍵問題18 如何感受中國傳統文化對現實生活的影響 視頻案例: 感悟傳統 教學關鍵問題19 如何梳理人類歷史演進的基本脈絡和認識人類歷史發展的趨勢 視頻案例: 運用年代尺梳理歷史演進的基本脈絡 教學關鍵問題20 如何理解社會生產力的發展是推動社會進步的根本原因幾疊放影 視頻案例: 生產力的發展是推動社會進步的原因 教學關鍵問題21 如何形成人口､資源環境意識, 確立可持續發展理念 視頻案例: 環境污染與可持續發展 教學關鍵問題22 如何理解和平與發展是當今世界的時代主題 視頻案例: 和平與發展面臨的挑戰 教學關鍵問題23 如何指導學生針對本地自然和人文特點及本地在人地方面的主要問題開展社會調查 視頻案例: 如何開展社會調查———以“杭州茶園” 為例 教學關鍵問題24 如何在歷史與社會教學中落實社會主義核心價值觀 視頻案例: 以歷史事件透視社會主義核心價值觀 教學關鍵問題25 如何在歷史與社會教學中增強學生的社會責任感 視頻案例: 如何增強學生對自然的責任感 教學關鍵問題26 如何解讀歷史與社會文本, 提升學生的閱讀能力 視頻案例: 群星璀璨的晚明科學巨匠 教學關鍵問題27 如何開展綜合探究, 培養學生的綜合能力 視頻案例: 如何利用圖片開展歷史與社會課教學 教學關鍵問題28 如何實施差多殼挨異評價, 培養學生的自主學習能力 視頻案例: 聯通世界的新航路 參考文獻 後記 |
作者簡介
牛學文，浙江省教育廳教研室，專業方向是中學社會科課程、教學與評價，著作：在學習和工作期間，先後在《中國教育報》、《課程·教材·教法》、《課程研究》、《素質教育大參考》、《教學月刊》等省級以上刊物上公開發表論文數近50篇。出版了《中學社會學科教學論》（浙江教育出版社即出）、《綜合性學習課堂教學模式研究》（上海教育出版社）等著作，主編了《綜合性學習的實踐與探索》（人民教育出版社）、《路是人走出來的》（浙江大學出版社）和《國中歷史與社會教學案例研究》、《歷史與社會內容目標解讀》等教師教學用書，有較強的科研能力。主持或參與多項課題研究，其中主持的“國中歷史與社會綜合性學習課堂教學模式研究”，2007年榮獲浙江省第三屆基礎教育教學成果一等獎,2014年榮獲基礎教育類國家教學成果二等獎。
