《國中國文教本》是1937年中圖文庫出版的圖書。
基本介紹
- 中文名:國中國文教本
- 作者:葉聖陶
- 出版時間:1937年
- 出版社:中圖文庫
- 頁數:708 頁
- ISBN:ERC0010071525
《國中國文教本》是1937年中圖文庫出版的圖書。
《國中國文教本》是1937年中圖文庫出版的圖書。內容簡介原出版社:貝滿女子中學校發行圖書目錄第一冊一、游定惠院記二、小石潭記三、大明湖四、白洋朝五、卜來敦記六、滿井遊記七、游西源記八、濟南四大名泉九、梧桐十、三弦十一、臘...
25、《從“政教”到“文教”:張之洞與中國學術的近代轉折》,《中華讀書報》2015年3月25日。 25、《翻譯豈能如此任性地偷工減料》,《東方早報·上海書評》2016年1月10日。 26、《現代學術史上的顧隨》,《光明日報》2016年11月29日。 27、《枯寂陳腐舊北京,初呈回春之象》(原題“1917年北京新...
四書即論語、孟子、大學、中庸,又稱四子書,為歷代儒學子首要研習之書。南宋朱熹取《禮記》之大學、中庸篇,分章注釋,與論語、孟子合為“四書”。四書及其注釋包涵孔子弟子及再傳弟子、孟子、程子、朱熹等,其編撰時長達一千八百年之久。南宋後,四書成為官學書籍和科舉指定書目,對歷代文教產生了極大影響。釋義 ...
第一節 康熙朝文教政策簡述 第二節 康熙前期的士風:以桐城派前期作家在太學的活動為中心 第三節 《南山集》案始末 第二章 桐城派早期諸家的明季史事書寫 第一節 桐城派早期作家“當代史”寫作的思想背景 第二節 明清正統更替時間與明亡原因之闡釋:桐城早期諸家的史觀 第三節 史著之“義法”:桐城早期諸家...
為適應飛速發展的文教事業形勢,1951年8月,海門縣人民政府決定,並由南通行政區專員公署報請蘇北行政公署批准,正式創辦新的師範學校,取名為“蘇北海門初級師範學校”,承擔啟、海、通、如、祟(祟明) 5 縣國小師資的培養任務。初師階段,學校為5縣培養了1100多名師資。1956年5月,江蘇省教育廳決定將學校由初級...
● 23 《素質教育:中國基礎教育的使命》(專著) 江西省教育學會優秀論著二等獎 1999.4 ● 24 《素質教育:中國基礎教育的使命》(專著) 江西省社聯優秀論著三等獎 1999.8 ● 25 《素質教育:中國基礎教育的使命》(專著) 被全國書刊發行業協會評為1998年——1999年度文教類全國優秀暢銷書 2000.1 ● 26 ...
無錫國專用心良苦的最後階段是改院和併入蘇南文教學院。新民主主義革命勝利後,經報請蘇南行政專員公署審批,無錫國學專修學校改為中國文學院,由唐文治任院長,王蘧常任副院長,嚴濟憲為秘書長,錢海岳為教務長。下設文學、史地、哲學三系。8月11日(公曆10月2日)舉行改院及開學慶祝典禮。1950年春,滬校奉...
統一天下而興辦文教,那陛下可比堯舜,而臣下就好像稷契,這是百代難逢的盛事。如果錯過這個機會,孫皓不幸死去,吳人另立明主,那么就算有百萬大軍,長江是難以越過的,這不是留下後患嗎?”張華很讚賞羊祜的主張。羊祜又對張華說:“能實現我這個願望的是你啊!”鹹寧五年(279年),西晉大舉伐吳,武帝任命張...
1951年,經山東省文教廳批准,在濤雒鎮設立“山東省日照中學”。1954年,學校由濤雒遷至日照城北郊的校址。1956年,學校更名為“山東省日照第一中學”。1958年,學校首次招收兩個高中班,成為日照第一所完全中學,學校規模發展到二十四個班。1959年,學校被省人民政府確認為省屬重點中學。1960年,學校被評為全國先進...
儒術完全成為封建王朝的統治思想,而道家等諸子學說則在政治上遭到貶黜。“罷黜百家,獨尊儒術”是西漢武帝實行的封建思想統治政策,也是儒學在中國文化中居於統治地位的標誌。影響 董仲舒提出罷黜百家,獨尊儒術的文教政策,是中國歷史上劃時代的歷史事件。這一政策幾乎為以後各代統治者所遵奉,長達兩千年之久,對中國...
上編 中國教育史 第一章 原始社會的教育 第一節 中國教育的起源 第二節 氏族公社時期的教育活動 第三節 氏族公社末期學校的萌芽 本章小結 第二章 夏商西周和春秋戰國時期的教育 第一節 夏商西周文教政策的變遷 第二節 從“學在官府”到私學勃興 第三節 夏商西周和春秋戰國時期的教育思想 本章小結 第三章 ...
7.繪畫 8.音樂 9.哲學 10.科學圖書著作 第十一章 轟開國門與基督教長驅直人 1.閉關自守 2.製造糾紛與武裝挑釁 3.英國侵略政策的確立 4.第一、第二次鴉片戰爭與傳教權利的確立 5.耶穌教的傳入 6.天主教的再興 7.鴉片戰爭前後傳教士的文教事業 8.傳教士對西學傳播所作出的貢獻 主要參考文獻 ...
華東師範大學第一附屬中學是華東師範大學主管的一所公辦高級中學,是全國急救教育試點學校、上海市重點中學、上海市田徑傳統學校和培養體育後備人才試點學校、上海市實驗性示範性高中、上海市智慧財產權試點學校、上海市科技教育特色示範學校、中國創造學會創造教育專業委員會實驗基地、中國教育學會親職教育專業委員會親職教育指導...
清道光十八年(1838),其後裔、嶽麓書院著名學生、兩江總督陶澍,為紀念先祖開創嶽麓文教之功,特重建“陶桓公杉庵”,摹刻家藏宋拓本《麓山寺碑》嵌於庵內。2001年修復杉庵於文廟後,將陶刻《麓山寺碑》又移嵌庵內。 碑匾文化 麓山寺碑嶽麓書院辦學千年,積累了大量的碑匾文物,如唐刻“麓山寺碑”、明刻宋真宗...
寶鋆早年以果敢任事聞名,自辛酉政變後與奕訢、文祥等共同主持樞務,是洋務派在清廷中央的代表人物之一,對於興辦同文館、重用漢員及調和滿漢矛盾、處理對英美的外交等事務均發揮過積極作用;此外,他還長期主持文教詮選,並參與主持了鹹豐、同治兩朝《實錄》及《籌辦夷務始末》等文獻的編纂。然而其當政後期的操守也...
對於北魏各族人民對統治者的反抗鬥爭做了如實記載,據不完全統計,見於《魏書》的各族人民起義達一百三十餘次之多;《食貨志》對於北魏的均田制有詳細記述,為後人研究北魏的土地制度,提供了可貴的材料;《釋老志》記載了佛道兩教在中原地區的傳播及其變革,對於佛教發展的記述尤詳,可看作是一部中國佛教簡史。
秦漢是中國統一的中央集權制國家確立與初步發展時期,統治集團在制定適合中央集權的文教政策過程,經歷了由秦朝的法治教育向漢武帝“獨尊儒術”的德治教育的轉變,由此亦奠基了其後中國古代社會文教政策的基調。方式簡介 公元前221年,秦始皇趙政兼併六國,建立了中國歷史上第一個大一統的專制主義中央集權的郡縣制王朝。秦王...
(《教育評論》2002.6),《從教育的平等性談“高招”制度中存在的問題及改革思路》(《文教研究》2002.3),《加強開放教育小教專業實踐性教學環節的思考》(《安徽廣播電視大學學報》2003.3),《略論影響學生心理健康的師源性因素》(《黃山學院學報》2004.6),安徽省高校規劃教材《旅遊心理學》副主編(中國...
進而發見“三代華夷之界,即炎黃二族之外,更知震旦文教,古分炎黃二族”。開始撰寫研究古代歷史的代表性力作——《炎黃氏族文化考》;成《洛神賦十三行考證》六卷、《璽印典錄》八卷。是年,與編藏部同仁編《山東省立圖書館分類法》。該分類法基本上採用了杜威十進分類法的分類原理、基本大類和標點符號,又...
鎮巴縣涇洋初級中學位於縣城河西社區周家營街,依山傍水,是鎮巴縣一所規模最大的重點學校。學校始建於上世紀五十年代,前身為鎮巴縣涇洋國小,一九七八年設立八年制學校,一九八四年八月單設國中,二000年八月根據縣政府城區學校布局調整,為城區唯一一所初級中學。學校連續十二年被主管局考核為優秀學校,先後被評為...
”《雲南通志》載:“初,臨安人不知學。自二公來相與講論庚唱,郡中子弟翕然從之,於是文教始興,至今猶景仰焉。”王景在建水文廟教學之餘,遊歷各地,或應邀到臨安各縣講學,或縱游山水,或撰寫詩文,至今尚存《《平雲南頌》》《敬思堂記》《龍泉山道院記》《文節先生墓墟銘》《雲津橋記》《為新建府治...
為回響中國共產黨提出的“用革命辦法,培養人民百萬師資”號召,學校在三年國民經濟恢復時期,積極開展生產勞動,堅持勤工儉學、勤儉辦學,克服困難,戰勝災荒,堅持教學。在黨中央關於“整頓鞏固、重點發展、提高質量、穩步前進”的文教總方針和安徽省文教工作會議精神指引下,學校由省統一管理,教學管理制度逐步建立健全...
本《觀止》最古的一篇是公元前6世紀古希臘的伊索寓言,最近一篇是出生於上世紀80年代、發表於本世紀初的中國年輕散文家向迅的《大地悲歌》,因此外國美文作為“上部”編在前面,而中國美文作為“下部”放在後面。二 本書所說的“美文”,實際上就是指最美的散文。“美文”這一概念,最早是由周作人從西方引進的。他...
中國人民大學複印報刊資料《中國古代、近代文學研究》卷 2008年第12期全文轉載。Old State and New Mission:A Survey of Utopian Literature Frontiers of Literary Studies in China ,Number.3, 2010,Sep .( 英文刊物《中國文學研究前沿》2010年第三期。)《清末民初小說中“現代性”的起源、形態與文化特性》 《...
隋唐在安南所推行的文教制度和選拔人才的政策與內地相同。世界五大法系之一“中華法系”的代表《唐律疏議》對越南法制史有重大影響。作為漢文化代表的儒家學說的影響是中越文化交流的一條主線,但中國佛教對越南的影響也相當巨大。九世紀初,中國高僧無言禪師南下交州,創“無言通禪宗派”,對越南佛教禪宗的發展起了重要...
1995年署期又將原舊校舍維修改建,粉刷一新,新修嵌有中國地圖、世界地圖的瓷磚露天旗台(舞台)一處,修建水泥地坪籃球場一個,投資6仟多元進行了校園綠化,各功能室基本齊全,基本實現了“三區分離”,滿足教職工生活及師生教學的需要。學校先後於1990年、1992年、1995年、1997年陸續添置了理、化、生實驗器材及...