課堂教學既是一門科學又是一門藝術。課堂教學的科學性保證了教學的準確性，課堂教學的藝術性則保證了教學的高質量，所以在課堂教學中教師要堅持科學性和藝術性的統計，這也是《國中化學課程教學藝術》力求體現的基本原則。本書在不同的章節，用不同的方法和案例探討了如何培養學生將化學知識運用於社會，解決簡單、實際問題的能力。構建新的評價體系是新課程實施的重要導向，同時又起著質量監控作用。本書對過程評價與結果評價相結合及構建多元化、發展性的評價體系也做了一些嘗試性的探討和論述。本書突出特點是案例多而新，重點探討了在新要求下，在化學課堂教學各個環節中的多種操作方法和實踐過程，將課堂教學藝術的討論落在具體的情景化的實踐之中，力求使讀者明確為了培養學生多種能力，全面提高學生的科學素質，教師應該“做什麼”和“怎么做”，並思考“怎樣做得更好”。
基本介紹
- 書名：國中化學課堂教學藝術
- 出版社：中國林業出版社
- 頁數：280頁
- 開本：32, 32開
- 品牌：中國林業出版社
- 作者：孫建民 孔繁升
- 出版日期：2005年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7503839775
前言
1 國中化學課堂教學藝術概述——《新課標》的啟示
1.1 國中化學課堂教學的新理念
1.2 國中化學課堂教學的新特徵
1.3 國中化學課堂教學中教師和學生的新角色
2 課堂教學準備藝術
2.1 分析教材、開發教材藝術
2.2 分析學生學習心理藝術
2.3 處理教學藝術
2.4 突出重點藝術
2.5 突破難點藝術
3 化學思想滲透藝術
3.1 相對性思想滲透藝術
3.2 守恆思想滲透藝術
3.3 遷移思想滲透藝術
3.4 平衡思想滲透藝術
3.5 理想化思想滲透藝術
3.6 綠色化學思想滲透藝術
3.7 大教學觀思想滲透藝術
4 運用化學研究方法藝術
4.1 運用觀察分析法藝術
4.2 運用實驗分析法藝術
4.3 運用圖形分析法藝術
4.4 運用假設法藝術
4.5 運用比較法藝術
4.6 運用控制變數法藝術
4.7 運用歸納法藝術
5 引放新課藝術
5.1 觀察和實驗引入新課藝術
5.2 溫故知新引入新課藝術
5.3 設定懸念引入新課藝術
5.4 設疑啟思引入新課藝術
5.5 練習討論引入新課藝術
5.6 導言引入新課藝術
6 課堂導學藝術
6.1 課堂提問藝術
6.2 課堂反饋調控藝術
6.3 德育美育滲透藝術
6.4 創設課堂教學高潮藝術
7 銜接藝術
7.1 國中化學與國小學科銜接藝術
7.2 新知識與舊知識銜接藝術
7.3 國中化學與其它科學銜接藝術
7.4 國中化學與社會生活銜接藝術
8 教學互動藝術
8.1 師生互動藝術
8.2 生生互動藝術
9 實驗教學藝術
9.1 演示實驗教學藝術
9.2 學生實驗課教學藝術
……
10 指導學法藝術
11 能力訓練藝術
12 課堂習題訓練設計藝術
13 解決問題策略藝術
14 課尾小結藝術
15 課堂評價藝術
參考文獻
1 國中化學課堂教學藝術概述——《新課標》的啟示
1.1 國中化學課堂教學的新理念
1.2 國中化學課堂教學的新特徵
1.3 國中化學課堂教學中教師和學生的新角色
2 課堂教學準備藝術
2.1 分析教材、開發教材藝術
2.2 分析學生學習心理藝術
2.3 處理教學藝術
2.4 突出重點藝術
2.5 突破難點藝術
3 化學思想滲透藝術
3.1 相對性思想滲透藝術
3.2 守恆思想滲透藝術
3.3 遷移思想滲透藝術
3.4 平衡思想滲透藝術
3.5 理想化思想滲透藝術
3.6 綠色化學思想滲透藝術
3.7 大教學觀思想滲透藝術
4 運用化學研究方法藝術
4.1 運用觀察分析法藝術
4.2 運用實驗分析法藝術
4.3 運用圖形分析法藝術
4.4 運用假設法藝術
4.5 運用比較法藝術
4.6 運用控制變數法藝術
4.7 運用歸納法藝術
5 引放新課藝術
5.1 觀察和實驗引入新課藝術
5.2 溫故知新引入新課藝術
5.3 設定懸念引入新課藝術
5.4 設疑啟思引入新課藝術
5.5 練習討論引入新課藝術
5.6 導言引入新課藝術
6 課堂導學藝術
6.1 課堂提問藝術
6.2 課堂反饋調控藝術
6.3 德育美育滲透藝術
6.4 創設課堂教學高潮藝術
7 銜接藝術
7.1 國中化學與國小學科銜接藝術
7.2 新知識與舊知識銜接藝術
7.3 國中化學與其它科學銜接藝術
7.4 國中化學與社會生活銜接藝術
8 教學互動藝術
8.1 師生互動藝術
8.2 生生互動藝術
9 實驗教學藝術
9.1 演示實驗教學藝術
9.2 學生實驗課教學藝術
……
10 指導學法藝術
11 能力訓練藝術
12 課堂習題訓練設計藝術
13 解決問題策略藝術
14 課尾小結藝術
15 課堂評價藝術
參考文獻
