回歸本真：“教育與人”的哲學探索

內容簡介

教育人學是教育哲學的當代形態，它以教育中完整的人為對象，研究完整的人及其教育的問題。本書以馬克思主義人學思想為指導，分析批判了傳統教育哲學本體論的思維方式導致了人的失落。以馬克思主義的實踐生成論代替傳統本體論，從社會歷史實踐中人的存在規定出發，回到“具體的人”，回歸教育的本真。

本書依據中國社會發展的現實與趨勢，探討了主體與教育、生命與教育、公民與教育、教育承認正義與美好教育生活等新時代的教育人學主題，確立教育人學的思想，並以教育人學思想引領新時代的教育改革。新時代教育改革必須回歸育人初心，回歸教育本真，確立人是教育的原點，堅持育人為本，喚醒主體生命自覺，激揚生命潛能，培育在全面發展基礎上的“自由個性”。

本書以人學視野審視教育問題，建構教育理想，適合於充滿激情和理想的教育工作者閱讀。

圖書目錄

第一章教育人學導論

一、教育哲學的“人”與人的“教育哲學”

（一）哲學:本質意義上的人學

（二）人性觀:教育哲學的核心

（三）教育哲學中“人”的失落

（四）人的自覺與教育哲學的人學使命

二、作為學科的教育人學

（一）何謂教育人學

（二）教育人學的學科性質

（三）教育人學的主題

（四）教育人學研究的方法論

三、馬克思主義實踐生成論教育人學範式

（一）本體論本質主義人學範式及對其的反思

（二）實踐生成論人學範式的提出

（三）馬克思主義實踐生成論人學範式下的人性觀

第二章走向人的教育

一、向著人的解放的目標邁進:改革開放以來我國教育價值取向回顧

（一） 20世紀70年代末到80年代末:衝破教育的政治化，確立教育為社會主義建設服務的方向

（二）20世紀80年代末到90年代末:教育對人的發現

（三）21世紀初:教育對人性的彰顯

二、回到“人”:世紀之交教育基本理論研究的共同主題

（一）教育本質研究的人學視野

（二）教育目的研究指向真正的“人”

（三）教育功能研究轉向本體功能

（四）以“人”的方式研究“教育與人”的關係

三、回歸“真實的人”:當代中國教育改革的哲學

（一）教育對“人”的回歸

（二）認識“真實的人”

（三）基於“真實的人”的教育觀念

四、教育成“人”:依據與內涵

（一）類生命:人之為人的根本

（二）交往實踐:類生命的生成機制

（三）教育:成“人”之道

五、人性視域與教育之道

（一）人性假設與教育學之“基”

（二）人性困境與教育之“惑”

（三）人性解放與教育之“道”

第三章主體與教育

一、社會形態與主體嬗變

（一）“人的依賴關係”下人的發展

（二）“以物的依賴性為基礎”的人的發展

（三）“自由人的聯合體”中人的發展

二、群體主體與依附性教育

回歸本真：“教育與人”的哲學探索

基本介紹

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