基本介紹
- 中文名：四聯國小
- 創辦時間：1993年
- 所屬地區：深圳市龍崗區
- 類別：國小
- 建築面積：13533平方米
- 占地面積：22265平方米
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學校信息
中文名稱：深圳四聯國小 外文名: ShenzhenquadruplePrimary/Shenzhen Silian Primary School
校訓：品學兼優，味道守真。
學校介紹
學校辦學條件優越，設備設施完善，實現了教學、辦公數位化、電腦化，極富現代氣息。同時，學校布局合理，環境優美，人文濃郁，基本形成了區分明顯、功能齊全、互相支持的教學區、辦公區、藝術區、運動區和生活區五大區域。通過全體師生的共同努力，學校先後打造了環境教育、版畫藝術、科技教育、聲樂舞蹈、桌球、廣播操等學校特色品牌。
學校始終秉承“德才兼備，關注成長”的辦學理念，遵循“品學兼優，味道守真”的校訓，走內涵發展、多元發展、和諧發展之路，致力於培養志向高遠、品格高尚、學養高奇的“三高”傑出人才，努力把學校建成有活力、有特色、有品味的現代名校。2010年9月，學校堅定不移地選擇並踐行屬於自己的文化核心價值追求——品味教育，不斷營造“團結、進取、包容台紙、創新”的校風，“求索、求真、求善、求美”的教風，“樂學、勤學、善學、博學”的學風，提升學校文化軟實力，努力實現學校處處高品味，事事高品味，人人高品味。
學校開辦以來，教育教學工作取得了長足進步和驕人成就。學校榮獲國家級榮譽3項，省級榮譽8項，市、區級榮譽51項。全校師生榮獲各級各類榮譽共5631項。其中，學校曾兩次榮獲“深圳市辦學效益獎”,先後被評為“中國少年兒童平安行動示範學校”、“國家級綠色學校”、“仔簽斷整中國少年科學院科普教育示範基地”、“市依法治校示範學校”、“市禁毒教育示範學校”殃漿捉驗“市書香學校”；榮獲“市教育先進單位”、“市德育工作先進單位”、“市未成年人思想道德建設的先進單位”等殊榮。
學校目標
發展中的四聯國小，肩負百年之教育重任，蘊蓄天地之辦學靈氣，將乘勢而上，與時俱進，爭創現代名校，培育三高人才！全體師生願精誠團結，拼搏奮進，共描世紀藍圖，共創輝煌未來！
辦學理念
德才兼備，關注成長。
一訓三風
校訓：品學兼優，味道守真。 校風：團結、進取、包容、創新。 教風：求索、求真、求善、求美。 學風：樂學、勤學、善學、博學。 校徽校歌 四聯國小的校徽包容了太陽、星星、月亮和形似行星運行軌跡的“四小”藝術字，並讓這些元素在具有廣闊胸懷的大海之藍的外輪廓里和諧共存，表示四聯國小在社會各界的包容、關愛下，持續地健康發展。高舉雙手，擁抱太陽的巨人和“頂呱呱”的兩隻大拇指，象徵提船趨四聯國小“德才兼備、關注成長”的辦學理念和“品學兼優、味道守真”的校訓
學校榮譽
四聯國小獲得榮譽稱號一籃訂辣覽表
序號 | 先進稱號 | 評選單位 | 時間 |
1 | 國家綠色學校 | 國家教育部 國家環保總局 | 2005年5月淋頌芝 |
2 | 中國少年兒童平安行動示範學校 | 共青團中央 全國少工委 | 2008年6月 |
3 | 省一級學校 | 廣東省教育廳 | 2002年7月 |
4 | 省美麗校園 | 廣東省教育廳 中共廣東省委宣傳部 | 2000年01月 |
5 | 省綠色學校 | 廣東省教育廳 廣東省環境保護局 | 2001年5月 |
6 | 市一級學校 | 深圳市教育局 | 2000年7月 |
7 | 市辦學效益獎 | 深圳市教育局 | 2000年4月 |
8 | 市辦學效益獎 | 深圳市教育局 | 2002年3月 |
9 | 市教育系統先進單位 | 深圳市人民政府 | 1998年9月 |
10 | 市教育系統先進單位 | 深圳市人民政府 | 2000年9月 |
11 | 市教育系統先進單位 | 深圳市人民政府 | 2002年9月 |
12 | 市教育系統先進單位 | 深圳市人民政府 | 2005年9月 |
13 | 深圳市中國小依法治校示範校 | 深圳市教育局 | 2006年12月 |
14 | 毒品預防教育示範學校舟犁危 | 深圳市禁毒委員會 | 2007年3月 |
15 | 市衛生先進單位 | 市愛國衛生運動委員會 | 1996年6月 |
16 | 市首批文明學校 | 深圳市教育局 | 1997年10月 |
17 | 城市美容天使假日行動先進集體 | 市政府城市管理辦公室 共青團深圳市委員會 | 1997年12月 |
18 | 市綠色學校 | 深圳市教育局 深圳市環境保護局 | 1998年12月 |
19 | 市首批廣播操標兵學校 | 深圳市教育局 | 2000年10月 |
20 | 市全民義務植樹先進單位 | 深圳市綠化委員會 | 2001年3月 |
21 | 市無吸菸單位 | 市衛生局 共青團深圳市委員會 | 2001年5月 |
22 | 市十佳少先隊大隊 | 少先隊深圳市工作委員會 | 2001年6月 |
23 | 市首批“園林式、花園式”達標單位 | 市政府城市管理辦公室 深圳市住宅局 | 2001年6月 |
24 | 市讀報用報先進集體 | 深圳市教育局 深圳市青少年報社 共青團深圳市委員會 | 2001年12月 |
25 | 市少先隊先進大隊 | 深圳市教育局 少先隊深圳市工作委員會 | 2001年12月 |
26 | 市德育工作先進單位 | 深圳市教育局 | 2003年6月 |
27 | 市未成年人思想道德建設先進單位 | 市委宣傳部 | 2004年6月 |
28 | 市毒品預防教育示範學校 | 深圳市禁毒委員會 | 2009年4月 |
29 | 深圳市書香校園 | 深圳市教育局 | 2007年5月 |
30 | 區一級學校 | 龍崗區教育局 | 1996年2月 |
31 | 區衛生先進單位 | 龍崗區人民政府 | 1996年1月 |
32 | 區首批文明學校 | 龍崗區教育局 | 1996年12月 |
33 | 區文明學校 | 龍崗區教育局 | 2000年2月 |
34 | 區優秀少先大隊 | 少先隊龍崗區委員會 龍崗區教育局 | 1997年6月 |
35 | 區先進少先大隊 | 龍崗區教育局 | 1999年6月 |
36 | 區少先隊紅旗大隊 | 少先隊龍崗區工作委員會 龍崗區教育局 | 2002年10月 |
37 | 區少先隊紅旗大隊 | 少先隊龍崗區工作委員會 龍崗區教育局 | 2003年6月 |
38 | 區先進集體 | 中共龍崗區委員會 龍崗區人民政府 | 1997年9月 |
39 | 區文明單位 | 中共龍崗區委員會 龍崗區人民政府 | 1998年2月 |
40 | 區文明單位 | 中共龍崗區委員會 龍崗區人民政府 | 1999年5月 |
41 | 區教育先進單位 | 龍崗區教育局 | 1998年9月 |
42 | 區教育先進單位 | 龍崗區教育局 | 2003年6月 |
43 | 區教育先進單位 | 龍崗區教育局 | 2006年6月 |
44 | 區教育先進單位 | 龍崗區教育局 | 2008年10月 |
45 | 區師德教育先進單位 | 龍崗區教育局 | 1998年12月 |
46 | 區師德師風先進集體 | 龍崗區教育局 | 2005年5月 |
47 | 區德育先進學校 | 龍崗區教育局 | 2005年6月 |
48 | 區環保先進單位 | 龍崗區人民政府 | 2002年5月 |
49 | 區環保工作先進單位 | 龍崗區人民政府 | 2003年5月 |
50 | 1998－2000年度環保工作先進單位 | 龍崗區人民政府 | 2001年6月 |
51 | 安全生產先進單位 | 龍崗區人民政府 | 2002年6月 |
52 | 繼續教育先進單位 | 龍崗區教育局 | 2003年6月 |
53 | 創建教育強區先進單位 | 龍崗區教育局 | 2004年9月 |
54 | 區青年文明號 | 共青團龍崗區委員會 | 2003年5月 |
55 | 安全生產先進單位 | 龍崗區人民政府 | 2002年6月 |
56 | 區教育系統安全管理先進集體 | 龍崗區教育局 | 2009年3月 |
校園風光
建築布局合理，校園內綠樹成蔭，花團錦簇，處處洋溢生機與活力，進入校園隨處可感受人文化審美的氣息，景觀處處體現以人為本的設計理念。 良好的育人環境和優雅別致的校園環境文化，物化環境與精神環境的和諧，在一種春風喜度的環境中，讓師生達到物質的賞心悅目和精神的志存高遠。
以構建和諧、人文校園為宗旨，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以最佳化、美化校園環境為重點，創造優良的人文環境，充分展示具有個性魅力特色的校園環境文化。
高標準、高品味的規劃與建設指導思想，綠色是人類永恆的主題，整潔幽靜、錯落有致的校園環境具有深厚文化內涵和深遠的教育意義，良好的校園環境文化激發著師生的工作和學習熱情。
學校八品
“四小八品”之“品陶園”
泥巴，是最古老的玩具之一，它既孕育了人類的勞作，又孕育了人類的遊戲和藝術。泥土同孩子們有著不解之緣。玩泥是孩子們的天性，其樂無窮。
對孩子們來說，陶藝就是玩泥巴。泥的可塑性，有利於兒童操作，能極大地激發兒童的學習興趣和注意力。用泥作為材料，也為兒童的自由表現、自由創作提供了廣闊的空間。尤其是泥塑作品燒制過後變成陶藝作品的過程，會給孩子們帶來無限的快樂和自我實現的成功感，給想像提供了寬廣的空間。
品陶園共分操作坊、拉坯房、窯房、泥池、展示區和休閒區。走入其中，可觀環境之雅，可聞泥巴之香，可觸陶藝之靈氣，可嘆後生之創造。陶藝特色教育，是我校勾畫“大藝術”藍圖的濃墨一筆，是我校踐行“品味教育”之路的深深一印。
那抹泥巴香里，我們堅信它提升學生感受美、理解美、鑑賞美、表現美的審美情趣，堅信它能鍛鍊學生愛動手、愛觀察、愛想像、愛創造的綜合能力！因為，再美，美不過藝術，再高，高不過品味！
“四小八品”之“品畫室”
版畫，是我校特色教育品牌的其中一朵奇葩。2011年，學校依託校舍加固工程，大力推進大藝術”構想和藝術樓建設。重新建設的品畫室，分為辦公區、休閒區、授課區、操作區、刻印區和展示區六大區域，布局合理，功能互補，設施先進，環境優雅。憑藉高品味的硬體條件和軟實力建設，我校先後被評為“深圳市中國小版畫教學與創作基地”、“廣東省版畫教學與創作實驗基地”、“中國中國小美術教育基地”，並於2011年11月，被評為龍崗區“一校一品”美術(版畫）特色學校，是全區一所獲此殊榮的國小。 四小八品”之“品味園”
“品味教育”，是我們四聯國小核心文化價值追求，就是學校要提供豐富多彩的優質教育資源，培養具有創新能力、實踐能力、思考能力，志向高遠、品格高尚、學養高奇的新型傑出人才的一種教育模式。品味園，就是學校為師生提供優美學習、工作環境的縮影。步入園中，可聽潺潺流水，可觀樹繁草茂，亦可聞花朵芬芳；可觸亭台之精緻，可感雕塑之靈魂，亦可思校徽之含義……一切皆可品味，一切皆有品味。時而久之，則處處、事事、人人高品味。
品味教育
四聯國小校歌解讀
“四小”校歌《夢想從這裡起飛》承載著“四小”厚重的內涵文化，是“四小”辦學理念、辦學思想、校風、教風、學風的高度概括，集中體現了四聯國小作為學習樂園、人文校園、精神家園的孜孜追求，彰顯了“四小”團隊、奉獻、開拓、亮劍的學校精神，召喚著全體師生積極向上、頑強拼搏、鍥而不捨、敢於創新、勇往直前的精神風貌。
《夢想從這裡起飛》由現任校長鬍碧波作詞，由著名音樂家姚鋒作曲。校歌充分體現了“四小”“團結、進取、包容、創新”的優良傳統；節奏明暢、生動活潑，簡潔明快，含義深刻而淺顯易懂；把辦學理念、校訓、校風巧妙地融入歌詞之中，彰顯了學校的特色與風貌，唱來朗朗上口。歌曲分為兩節，第一節反映了在“德才兼備，關注成長”的理念下，在“四小”和諧、綠色的校園裡快樂學習，張揚個性，為著理想奮發向上，勵志圖強；第二節反映了師生在充滿人文的校園裡幸福地生活，在“品學兼優，味道守真”的校訓指引下振奮鬥志，書寫美好的未來；結尾部分點出了學校的辦學特色，預示在“品味教育”的引領下，師生實現遠大的理想，再創“四小”新輝煌。整首歌渾然一體，結構嚴謹，氣勢磅礴，振奮人心，激勵著“四小”師生開拓進取，創造燦爛美好的明天。
四聯國小學校特色解讀及提出背景
“品味”一詞，共有“各種肴饌”、“嘗試滋味，品嘗”、“仔細體會，玩味”、“品質和風味”、“格調和趣味”五種基本解釋。
我校將之延伸為教育資源（各種肴饌），創新能力（嘗試滋味）、實踐能力（品嘗）、思考能力（仔細體會，玩味），以及志向、品格、學養（品質和風味、格調和趣味）等含義。
“品味教育”作為“四小”學校核心文化價值追求，就是學校要提供豐富多彩的優質教育資源，培養具有創新能力、實踐能力、思考能力；志向高遠、品格高尚、學養高奇的複合型傑出人才的一種教育模式。“品味教育”以科研引領的形式，以打造教育品牌的方式，大力提升學校文化軟實力，努力實現學校處處高品味，事事高品味，人人高品味！
（要貫徹學校的辦學思想與實現學校的辦學願景，就必須找準抓手，確立屬於自己的更新、更高、更有特色的學校核心文化價值追求，
以此構建學校特色品牌，引領學校整體發展。
當今世界，正處於大發展、大變革、大調整時期。隨著經濟全球化、一體化的不斷深入，文化的認同性日益取代意識形態的差異性。文化軟實力的強弱，關係到國家的安全和發展，具有高度的戰略地位。
改革開放三十年，我國經濟發展取得輝煌成就。相對於經濟的迅速發展，我國的文化建設，特別是文化自身的凝聚力、創造力和影響力相對滯後。提升國家文化軟實力，是實現中華民族偉大復興的必由之路，是增強我國綜合國力和國家競爭力的必然要求。要提升我國文化軟實力，歸根結底還是要發展教育，解決好培養什麼人和怎樣培養人的問題。
我校身處深圳，毗鄰香港，直接受到外來文化的衝擊。中西文化的交匯與衝突，相比其它地區的學校，顯得更加激烈。建校以來，在歷任校長的帶領下，在全面實施素質教育的實踐中，我們取得了豐厚的成果。當我們在品味成績，展望未來的同時，也急需尋找新的增長點，因為學校還缺乏核心靈魂的統領，缺失核心價值的追求；師生精神思想內涵的品味不高，學校的文化軟實力不強；學校對培養新型人才的概念模糊，未能形成與未來社會相適應的著力培養學生具有高品質、高素養的教育模式；在現行的教育模式下，學生形成的思維模式容易受禁錮，個性不能得到發展，對新事物和新問題缺少大膽嘗試、勇於探索的精神，缺乏創新意識和實踐能力。
放眼社會，聯繫自身。2010年9月，“四小”人選擇了“品味教育”作為學校文化核心價值追求，形成了以“品味”為核心價值的內涵文化，確立了以“品味”文化引領學校整體發展的特色辦學之路，構建出“四小”獨特的校園文化體系，在思想上樹立文化自信，在行為上確立文化自覺，走向文化自強道路。
“品味教育”要從根本上創新教育模式，改變人才培養方式，充分利用和整合教育資源，著力構建和諧、人文、可持續發展的現代學校教育環境；在教育手段上遵循人的發展規律，教育方式上最大可能地滿足人的發展需求；追求學校人人高品味，事事高品味，處處高品味。“品味教育”本質上是“德才兼備，關注成長”的具體做法，是實施素質教育的重要手段，是“人的全面發展”學說的延續和具體闡述。最終，它將打造出“四小”的特色教育品牌，提升“四小”的學校文化軟實力，引領“四小”整體、全面、可持續發展。
四聯國小校旗解讀
四聯國小校旗以具有廣闊胸懷的大海之藍為主色調，象徵“四小”在社會各界的包容、關愛、支持下，內涵、多元、和諧發展。
校旗中間的圖案是學校的校徽，校徽包含了太陽、星星、月亮和形似行星運行軌跡的“四小”藝術字……這些元素在具有廣闊胸懷的大海之藍的外輪廓里和諧共存，象徵著四聯國小秉持“德才兼備、關注成長”的辦學理念，遵循“品學兼優、味道守真”的校訓，踐行學校核心文化價值追求——“品味教育”，培養志向高遠、品格高尚、學養高奇的時代學子，打造有活力、有特色、有品味的現代名校！
校園風光
建築布局合理，校園內綠樹成蔭，花團錦簇，處處洋溢生機與活力，進入校園隨處可感受人文化審美的氣息，景觀處處體現以人為本的設計理念。 良好的育人環境和優雅別致的校園環境文化，物化環境與精神環境的和諧，在一種春風喜度的環境中，讓師生達到物質的賞心悅目和精神的志存高遠。
以構建和諧、人文校園為宗旨，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以最佳化、美化校園環境為重點，創造優良的人文環境，充分展示具有個性魅力特色的校園環境文化。
高標準、高品味的規劃與建設指導思想，綠色是人類永恆的主題，整潔幽靜、錯落有致的校園環境具有深厚文化內涵和深遠的教育意義，良好的校園環境文化激發著師生的工作和學習熱情。
學校八品
“四小八品”之“品陶園”
泥巴，是最古老的玩具之一，它既孕育了人類的勞作，又孕育了人類的遊戲和藝術。泥土同孩子們有著不解之緣。玩泥是孩子們的天性，其樂無窮。
對孩子們來說，陶藝就是玩泥巴。泥的可塑性，有利於兒童操作，能極大地激發兒童的學習興趣和注意力。用泥作為材料，也為兒童的自由表現、自由創作提供了廣闊的空間。尤其是泥塑作品燒制過後變成陶藝作品的過程，會給孩子們帶來無限的快樂和自我實現的成功感，給想像提供了寬廣的空間。
品陶園共分操作坊、拉坯房、窯房、泥池、展示區和休閒區。走入其中，可觀環境之雅，可聞泥巴之香，可觸陶藝之靈氣，可嘆後生之創造。陶藝特色教育，是我校勾畫“大藝術”藍圖的濃墨一筆，是我校踐行“品味教育”之路的深深一印。
那抹泥巴香里，我們堅信它提升學生感受美、理解美、鑑賞美、表現美的審美情趣，堅信它能鍛鍊學生愛動手、愛觀察、愛想像、愛創造的綜合能力！因為，再美，美不過藝術，再高，高不過品味！
“四小八品”之“品畫室”
版畫，是我校特色教育品牌的其中一朵奇葩。2011年，學校依託校舍加固工程，大力推進大藝術”構想和藝術樓建設。重新建設的品畫室，分為辦公區、休閒區、授課區、操作區、刻印區和展示區六大區域，布局合理，功能互補，設施先進，環境優雅。憑藉高品味的硬體條件和軟實力建設，我校先後被評為“深圳市中國小版畫教學與創作基地”、“廣東省版畫教學與創作實驗基地”、“中國中國小美術教育基地”，並於2011年11月，被評為龍崗區“一校一品”美術(版畫）特色學校，是全區一所獲此殊榮的國小。 四小八品”之“品味園”
“品味教育”，是我們四聯國小核心文化價值追求，就是學校要提供豐富多彩的優質教育資源，培養具有創新能力、實踐能力、思考能力，志向高遠、品格高尚、學養高奇的新型傑出人才的一種教育模式。品味園，就是學校為師生提供優美學習、工作環境的縮影。步入園中，可聽潺潺流水，可觀樹繁草茂，亦可聞花朵芬芳；可觸亭台之精緻，可感雕塑之靈魂，亦可思校徽之含義……一切皆可品味，一切皆有品味。時而久之，則處處、事事、人人高品味。
品味教育
四聯國小校歌解讀
“四小”校歌《夢想從這裡起飛》承載著“四小”厚重的內涵文化，是“四小”辦學理念、辦學思想、校風、教風、學風的高度概括，集中體現了四聯國小作為學習樂園、人文校園、精神家園的孜孜追求，彰顯了“四小”團隊、奉獻、開拓、亮劍的學校精神，召喚著全體師生積極向上、頑強拼搏、鍥而不捨、敢於創新、勇往直前的精神風貌。
《夢想從這裡起飛》由現任校長鬍碧波作詞，由著名音樂家姚鋒作曲。校歌充分體現了“四小”“團結、進取、包容、創新”的優良傳統；節奏明暢、生動活潑，簡潔明快，含義深刻而淺顯易懂；把辦學理念、校訓、校風巧妙地融入歌詞之中，彰顯了學校的特色與風貌，唱來朗朗上口。歌曲分為兩節，第一節反映了在“德才兼備，關注成長”的理念下，在“四小”和諧、綠色的校園裡快樂學習，張揚個性，為著理想奮發向上，勵志圖強；第二節反映了師生在充滿人文的校園裡幸福地生活，在“品學兼優，味道守真”的校訓指引下振奮鬥志，書寫美好的未來；結尾部分點出了學校的辦學特色，預示在“品味教育”的引領下，師生實現遠大的理想，再創“四小”新輝煌。整首歌渾然一體，結構嚴謹，氣勢磅礴，振奮人心，激勵著“四小”師生開拓進取，創造燦爛美好的明天。
四聯國小學校特色解讀及提出背景
“品味”一詞，共有“各種肴饌”、“嘗試滋味，品嘗”、“仔細體會，玩味”、“品質和風味”、“格調和趣味”五種基本解釋。
我校將之延伸為教育資源（各種肴饌），創新能力（嘗試滋味）、實踐能力（品嘗）、思考能力（仔細體會，玩味），以及志向、品格、學養（品質和風味、格調和趣味）等含義。
“品味教育”作為“四小”學校核心文化價值追求，就是學校要提供豐富多彩的優質教育資源，培養具有創新能力、實踐能力、思考能力；志向高遠、品格高尚、學養高奇的複合型傑出人才的一種教育模式。“品味教育”以科研引領的形式，以打造教育品牌的方式，大力提升學校文化軟實力，努力實現學校處處高品味，事事高品味，人人高品味！
（要貫徹學校的辦學思想與實現學校的辦學願景，就必須找準抓手，確立屬於自己的更新、更高、更有特色的學校核心文化價值追求，
以此構建學校特色品牌，引領學校整體發展。
當今世界，正處於大發展、大變革、大調整時期。隨著經濟全球化、一體化的不斷深入，文化的認同性日益取代意識形態的差異性。文化軟實力的強弱，關係到國家的安全和發展，具有高度的戰略地位。
改革開放三十年，我國經濟發展取得輝煌成就。相對於經濟的迅速發展，我國的文化建設，特別是文化自身的凝聚力、創造力和影響力相對滯後。提升國家文化軟實力，是實現中華民族偉大復興的必由之路，是增強我國綜合國力和國家競爭力的必然要求。要提升我國文化軟實力，歸根結底還是要發展教育，解決好培養什麼人和怎樣培養人的問題。
我校身處深圳，毗鄰香港，直接受到外來文化的衝擊。中西文化的交匯與衝突，相比其它地區的學校，顯得更加激烈。建校以來，在歷任校長的帶領下，在全面實施素質教育的實踐中，我們取得了豐厚的成果。當我們在品味成績，展望未來的同時，也急需尋找新的增長點，因為學校還缺乏核心靈魂的統領，缺失核心價值的追求；師生精神思想內涵的品味不高，學校的文化軟實力不強；學校對培養新型人才的概念模糊，未能形成與未來社會相適應的著力培養學生具有高品質、高素養的教育模式；在現行的教育模式下，學生形成的思維模式容易受禁錮，個性不能得到發展，對新事物和新問題缺少大膽嘗試、勇於探索的精神，缺乏創新意識和實踐能力。
放眼社會，聯繫自身。2010年9月，“四小”人選擇了“品味教育”作為學校文化核心價值追求，形成了以“品味”為核心價值的內涵文化，確立了以“品味”文化引領學校整體發展的特色辦學之路，構建出“四小”獨特的校園文化體系，在思想上樹立文化自信，在行為上確立文化自覺，走向文化自強道路。
“品味教育”要從根本上創新教育模式，改變人才培養方式，充分利用和整合教育資源，著力構建和諧、人文、可持續發展的現代學校教育環境；在教育手段上遵循人的發展規律，教育方式上最大可能地滿足人的發展需求；追求學校人人高品味，事事高品味，處處高品味。“品味教育”本質上是“德才兼備，關注成長”的具體做法，是實施素質教育的重要手段，是“人的全面發展”學說的延續和具體闡述。最終，它將打造出“四小”的特色教育品牌，提升“四小”的學校文化軟實力，引領“四小”整體、全面、可持續發展。
四聯國小校旗解讀
四聯國小校旗以具有廣闊胸懷的大海之藍為主色調，象徵“四小”在社會各界的包容、關愛、支持下，內涵、多元、和諧發展。
校旗中間的圖案是學校的校徽，校徽包含了太陽、星星、月亮和形似行星運行軌跡的“四小”藝術字……這些元素在具有廣闊胸懷的大海之藍的外輪廓里和諧共存，象徵著四聯國小秉持“德才兼備、關注成長”的辦學理念，遵循“品學兼優、味道守真”的校訓，踐行學校核心文化價值追求——“品味教育”，培養志向高遠、品格高尚、學養高奇的時代學子，打造有活力、有特色、有品味的現代名校！
地圖信息
位置：深圳市龍崗區紅棉路37號
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