《單親家庭子女素質教育》運用現代科學，精選生活案例與家長們交流如何科學、藝術地發展單親家庭的孩子的智力、情感、人格和個性，探討如何培養一個有認知學習能力、有合作做事能力、有社會適應能力、有創造想像能力的少年兒童。
基本介紹
- 書名：單親家庭子女素質教育
- 出版社：南京出版社
- 頁數：184頁
- 開本：32
- 作者：余潤生 鮑瑜臻
- 出版日期：2011年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787806144466, 7806144463
內容簡介,圖書目錄,後記,序言,
內容簡介
《單親家庭子女素質教育》的主要內容包括：一個古老而現實的課題；單親家庭孩子的行為特徵及其指導；單親家庭家長的行為特徵及其指導；學校的關愛與培養；社會教育力量整合與單親家庭孩子成長等。
圖書目錄
寫在前面
一個古老而現實的課題
一、蔡元培、魯迅童年的故事
二、令人驚訝的“離婚大革命”
三、學校和社會的反映
單親家庭孩子的行為特徵及其指導
一、“如果你人兩離婚，我就去死！”——留住父母
二、“世上只有媽媽好”——捍衛母愛
三、兒子眼中的父親——珍視父愛
四、擺脫悲憤與痛苦——自尊自強
單家庭家長的行為特徵及指志
一、“兒子是我唯一的希望”——溺愛型
二、棒槌下的悲劇——粗暴型
三、甩掉這個“包袱”——拋棄型
四、為了孩子“臨時團聚”——探索型
五、冷靜 地面對客觀現實——科學實際型
學校的關愛與培養
一、孤獨症及其“治療”法
二、完善人格的教育與培養
三、健康教育——從三名學生暈例說起
四、法制教育——集體作案與集體自殺
五、青春期教育——錯愛，發生在校園
六、學習指導——讓單親家庭的孩子成為學習的佼佼者
七、如何幫助學生克服認知意義障礙、掌握科學學習方法呢？
社會教育力量整合與單親家庭孩子成長
一、遊戲機的困惑
二、大眾傳媒的正負效應
三、當心！黑社會影響波及學校
四、運用法律武器來保護單親家庭的孩子
簡要的結語
一、請聽聽專家學者的不同意見
二、豐富的歷史實踐和可貴的歷史經驗
三、“慈母兼父職”的啟示
四、難能可貴的當代典型已經湧現
五、一項可喜的調查
後記
一個古老而現實的課題
一、蔡元培、魯迅童年的故事
二、令人驚訝的“離婚大革命”
三、學校和社會的反映
單親家庭孩子的行為特徵及其指導
一、“如果你人兩離婚，我就去死！”——留住父母
二、“世上只有媽媽好”——捍衛母愛
三、兒子眼中的父親——珍視父愛
四、擺脫悲憤與痛苦——自尊自強
單家庭家長的行為特徵及指志
一、“兒子是我唯一的希望”——溺愛型
二、棒槌下的悲劇——粗暴型
三、甩掉這個“包袱”——拋棄型
四、為了孩子“臨時團聚”——探索型
五、冷靜 地面對客觀現實——科學實際型
學校的關愛與培養
一、孤獨症及其“治療”法
二、完善人格的教育與培養
三、健康教育——從三名學生暈例說起
四、法制教育——集體作案與集體自殺
五、青春期教育——錯愛，發生在校園
六、學習指導——讓單親家庭的孩子成為學習的佼佼者
七、如何幫助學生克服認知意義障礙、掌握科學學習方法呢？
社會教育力量整合與單親家庭孩子成長
一、遊戲機的困惑
二、大眾傳媒的正負效應
三、當心！黑社會影響波及學校
四、運用法律武器來保護單親家庭的孩子
簡要的結語
一、請聽聽專家學者的不同意見
二、豐富的歷史實踐和可貴的歷史經驗
三、“慈母兼父職”的啟示
四、難能可貴的當代典型已經湧現
五、一項可喜的調查
後記
後記
從數九寒天到盛夏酷暑，經過7個月的時間，我們總算完成了這本書的寫作任務。
寫作分兩個階段。第一階段是蒐集資料，擬定提綱。叢書主編、南京師範大學副校長朱小蔓教授和南京出版社的領導親自蒞臨指導。朱小蔓教授指出，這套叢書的內容選擇要堅持針對性和實用性，不同於一般教材的編寫；在表述方式上要儘可能生動一些，家長們愛看這套書。出版社的同志更明確說，這套叢書重點在說明是什麼，怎么做，而不強調為什麼，不要寫成學術著作。
第二階段是案頭寫作。我們在寫作過程中迴避了兩件事，一是理論概括。從理論上說，概括作為科學研究方法之一，是認識事物本質的必要手段，可是，不知是什麼原因，我們讀到的一些理論文章，其概括出來的概念，往往是變了味的，不鹹不甜，不苦不辣，好像爆米花，一到嘴裡就沒有了，沒有嚼頭，沒有咬勁。以單親家庭的孩子成長為例，我們迴避了抽象的理論概括，如：單親家庭與健全家庭比較，論其共同性與差異性，孩子成長的發展性與階段性；孩子活動的動態性與靜止性，孩子成長過程中的社會性與個體性；教育方法的原則性與靈活性，對單親親職教育的繼承性與現實性；對不同家庭要講究方法性和一致性……如此等等，說實在話，我們自己都感到頭痛。所以，我們懷疑這種頭痛的理論概括的指導作用。
此外，我們還迴避了一些時髦的新名詞，諸如智商(IQ)、情商(EQ)和逆境商數(AQ)。對於這些新概念，西方心理學家和教育學家本身就有不同的看法。孟子說過：“賢者以其昭昭，使人昭昭。”我們對這些新名詞、新概念還沒有搞清楚，就不敢亂用。這或許正是我們知識的淺薄、陳舊的表現。
限於水平，不當之處在所難免，懇請專家賜教！
作者
寫作分兩個階段。第一階段是蒐集資料，擬定提綱。叢書主編、南京師範大學副校長朱小蔓教授和南京出版社的領導親自蒞臨指導。朱小蔓教授指出，這套叢書的內容選擇要堅持針對性和實用性，不同於一般教材的編寫；在表述方式上要儘可能生動一些，家長們愛看這套書。出版社的同志更明確說，這套叢書重點在說明是什麼，怎么做，而不強調為什麼，不要寫成學術著作。
第二階段是案頭寫作。我們在寫作過程中迴避了兩件事，一是理論概括。從理論上說，概括作為科學研究方法之一，是認識事物本質的必要手段，可是，不知是什麼原因，我們讀到的一些理論文章，其概括出來的概念，往往是變了味的，不鹹不甜，不苦不辣，好像爆米花，一到嘴裡就沒有了，沒有嚼頭，沒有咬勁。以單親家庭的孩子成長為例，我們迴避了抽象的理論概括，如：單親家庭與健全家庭比較，論其共同性與差異性，孩子成長的發展性與階段性；孩子活動的動態性與靜止性，孩子成長過程中的社會性與個體性；教育方法的原則性與靈活性，對單親親職教育的繼承性與現實性；對不同家庭要講究方法性和一致性……如此等等，說實在話，我們自己都感到頭痛。所以，我們懷疑這種頭痛的理論概括的指導作用。
此外，我們還迴避了一些時髦的新名詞，諸如智商(IQ)、情商(EQ)和逆境商數(AQ)。對於這些新概念，西方心理學家和教育學家本身就有不同的看法。孟子說過：“賢者以其昭昭，使人昭昭。”我們對這些新名詞、新概念還沒有搞清楚，就不敢亂用。這或許正是我們知識的淺薄、陳舊的表現。
限於水平，不當之處在所難免，懇請專家賜教！
作者
序言
同加工物質產品不一樣，教育是一項活生生的人的事業，特別難做，但又特別值得做。未成熟的孩子的教育，得靠學校j社會和家庭一起做，家長是廣義的教育工作者。
家庭對子女的教育有著大的學問、大的奧妙。它需要愛心與耐心，也需要知識與技藝。而這些，並不是每個家長都擁有或真正地擁有，因此，南京出版社設計、出版這套“獨生子女素質教育”叢書作為“幸福家庭生活系列”之一種很有必要、很有意義。
關於“人的素質提升”的問題是現代人類關注和思考的問題，而人的良好素質的奠基在家庭。從幼年到青少年，正是個體生理、心理和社會性發展的各種機能形成和發展處於最敏感、最活躍、最急速的時期。這一階段的教育影響及其效能，具有“印刻”的功能。父母與子女由於深厚的自然生理基礎而具有不可更改的血緣性遺傳關係，其所產生的特有情感聯繫的紐帶，使家庭永遠是人的安全感和自信心確定的基本源泉。它對人的身心健康、智力發展和精神成長所產生的經常而切近的、可能刻骨銘心的影響是任何其他教育關係、教育場所都不可能替代的。
一個家庭是否幸福，有不同的衡量標準，但幾乎所有為人父母者都會以養育素質良好的子女作為幸福家庭最重要的標誌。每位家長都希望自己的孩子有幸福的童年和完滿的一生。成年人為孩子們的學習、生活費力勞神，付出甚多。有人說，中國家長大約是世界上為子女操心最多的家長。然而許多善良家長的良苦用心往往得不到期待的結果。年輕的人們常常並不理解這種愛、這種關懷和這種期待。他們可能物質充裕、生活順遂，但不能感受幸福、體驗快樂；他們終日學習課業，卻不能主動學習，更沒有學會學習，很少獲得智力勞動的喜悅。家長們有的超量“施肥”，有的過度“關愛”，有的高壓威逼，有的縱容放任……
總之，當今我們的親職教育有著太多的誤區！我們不滿意現今的學校教育，常常指責學校教育背離了教育的根本宗旨和目的。我們同樣需要認真地審視現今的親職教育，反思家長的教育得失。親職教育中的許多陳舊、片面觀念必須匡正，現代科學已經揭示出來的育人機理應當加以整理和傳播，一批成功家長的教育經驗值得總結和推薦，那些慘痛的失敗教訓一定要促使人們警醒。我們認為，健康的親職教育至少應包含愛、鼓勵和指導三個最重要的特點。愛是生命的源泉，它讓人成長，為成長創造力量。鼓勵是人們成長和產生創造力的燃料。用榜樣和循循善誘的方式教育孩子則是重要的指導方式。
本套叢書的作者們正是懷著上述心情，依循上述思路，運用現代科學，精選生活案例與家長們交流如何科學、藝術地發展孩子的智力、情感、人格和個性，探討如何培養一個有認知學習能力、有合作做事能力、有社會適應能力、有創造想像能力的少年兒童。
親愛的家長，為了你們的孩子和家庭的幸福，願你們做一個好學的家長，先從補充自己的學識、提高自己的素質入手。願你們將這套書耐心地讀完。相信你會轉換眼光、調整心態、改變方法而重新面對你的孩子。
家庭對子女的教育有著大的學問、大的奧妙。它需要愛心與耐心，也需要知識與技藝。而這些，並不是每個家長都擁有或真正地擁有，因此，南京出版社設計、出版這套“獨生子女素質教育”叢書作為“幸福家庭生活系列”之一種很有必要、很有意義。
關於“人的素質提升”的問題是現代人類關注和思考的問題，而人的良好素質的奠基在家庭。從幼年到青少年，正是個體生理、心理和社會性發展的各種機能形成和發展處於最敏感、最活躍、最急速的時期。這一階段的教育影響及其效能，具有“印刻”的功能。父母與子女由於深厚的自然生理基礎而具有不可更改的血緣性遺傳關係，其所產生的特有情感聯繫的紐帶，使家庭永遠是人的安全感和自信心確定的基本源泉。它對人的身心健康、智力發展和精神成長所產生的經常而切近的、可能刻骨銘心的影響是任何其他教育關係、教育場所都不可能替代的。
一個家庭是否幸福，有不同的衡量標準，但幾乎所有為人父母者都會以養育素質良好的子女作為幸福家庭最重要的標誌。每位家長都希望自己的孩子有幸福的童年和完滿的一生。成年人為孩子們的學習、生活費力勞神，付出甚多。有人說，中國家長大約是世界上為子女操心最多的家長。然而許多善良家長的良苦用心往往得不到期待的結果。年輕的人們常常並不理解這種愛、這種關懷和這種期待。他們可能物質充裕、生活順遂，但不能感受幸福、體驗快樂；他們終日學習課業，卻不能主動學習，更沒有學會學習，很少獲得智力勞動的喜悅。家長們有的超量“施肥”，有的過度“關愛”，有的高壓威逼，有的縱容放任……
總之，當今我們的親職教育有著太多的誤區！我們不滿意現今的學校教育，常常指責學校教育背離了教育的根本宗旨和目的。我們同樣需要認真地審視現今的親職教育，反思家長的教育得失。親職教育中的許多陳舊、片面觀念必須匡正，現代科學已經揭示出來的育人機理應當加以整理和傳播，一批成功家長的教育經驗值得總結和推薦，那些慘痛的失敗教訓一定要促使人們警醒。我們認為，健康的親職教育至少應包含愛、鼓勵和指導三個最重要的特點。愛是生命的源泉，它讓人成長，為成長創造力量。鼓勵是人們成長和產生創造力的燃料。用榜樣和循循善誘的方式教育孩子則是重要的指導方式。
本套叢書的作者們正是懷著上述心情，依循上述思路，運用現代科學，精選生活案例與家長們交流如何科學、藝術地發展孩子的智力、情感、人格和個性，探討如何培養一個有認知學習能力、有合作做事能力、有社會適應能力、有創造想像能力的少年兒童。
親愛的家長，為了你們的孩子和家庭的幸福，願你們做一個好學的家長，先從補充自己的學識、提高自己的素質入手。願你們將這套書耐心地讀完。相信你會轉換眼光、調整心態、改變方法而重新面對你的孩子。
