善頭市金山中學

廣東汕頭金山中學前身系創建於1877年（清光緒三年）的金山書院，為廣東省17所省重點中學之一。1952年，學校從潮州市遷來汕頭市。在相當長一段時期里，學校以其歷史最久、規模最大、設備最優、師資最強而被民間譽為“嶺東最高學府”。

基本介紹

• 中文名：汕頭市金山中學
• 英文名：Shan head city Jinshan middle school
• 創辦時間：1877年（
• 所屬地區：廣東汕頭

學校歷史

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廣東金山中學的前身系金山書院(原址在潮州市城北金山頂)，創建於1877年(清光緒三年)，在當時潮州總兵方耀的支持下，金山書院擁有相當可觀的校產，因此經費充足，發展甚快。1887年，兩廣總督張之洞巡視潮州，指令潮州知府進一步充實書院設備、圖書和師資，憑藉這些有利條件，加上師生刻苦努力以及潮汕尊師重教的良好風氣，金山書院很快發展成為廣東著名書院之一。

1902年推行新教育體制，金山書院改為潮州中學堂；1913年改名為省立潮州中學校；1921年又易名為省立潮州金山中學校，並開始招收女生，實行男女同校；1923年改稱廣東省立第四中學，確定了國中、高中各三年的學制；1935年定名為廣東省立金山中學，教育質量日益提高。除辦好中學教育外，還應潮汕各地的需求開設過師範講習班、土木工程科、商科、陶瓷科等，對潮汕的社會、經濟產生了較大的影響，成為當時潮汕歷史最久、規模最大、設備最優、校產最多、藏書最豐、師資最強的學校，民間譽為“嶺東最高學府”。

本世紀初到新中國成立這一歷史時期，金山中學在歷任校長及師生的努力下，在基礎教育、學術研究、傳播新文化等方面為潮汕做出很大貢獻。師生嚴謹治學和刻苦鑽研的精神代代相傳、蔚成風氣，為後人留下了《潮州歌謠》、《潮州的習俗》、《潮州藥用植物志》、《潮州志》(部分)等著述，推動了潮州的文化發展；在“五四”運動推動下，金中師生以國家安危為己任，上街演講、公演愛國話劇、支援北伐戰爭，周恩來同志1925年蒞校演講和杜國庠校長主持校政更是推動了金中新思想的發展。抗日戰爭期間，金中校舍被毀，學校一度遷至潮州和揭陽交界的大窖“淇園”，後又遷至鳳凰山區，在這段艱苦歲月里，金中師生在詹昭清校長帶領下，含辛茹苦，矢志不移，既刻苦攻讀又以文學、話劇、歌詠等藝術形式有力地支援了粵東的抗戰活動。抗戰勝利後，1946年金中遷回潮州，借開元寺為高中校舍，重新走上創業之路。此時，新民主主義思想和共產主義思想在師生中日益高漲，一批又一批的學生上山投奔共產黨領導的游擊隊，參加解放戰爭，迎接新中國的誕生。

1949年10月潮汕解放，12月25日人民政府接管金中，定名為“廣東金山中學”，並確定為省重點中學。1952年人民政府決定，金中遷來汕頭礐石，與汕頭市私立礐光中學(其前身系成立於1906年的礐石中學和正光女子中學,1927年合併為礐光中學)合併，仍定名為廣東金山中學，面向整個潮汕地區擇優招生。在這一時期里，金中在省、地、市政府和教育行政部門的大力支持下，擴建校舍、添置圖書、增添設備、加強師資，認真貫徹黨和國家的教育方針。金中師生在新的發展時期仍保持和發揚熱愛祖國、追求進步和艱苦奮鬥、勤奮樸實的光榮傳統，同時又關心國家，關心政治，走與工農相結合的道路，積極參與社會主義建設，因此學校各方面發展迅速，在老金中的盛名基礎上辦出了新金中的風采，進一步確保金中在潮汕教育界的頂尖地位，備受社會各界交口稱讚。六十年代省委第一書記陶鑄同志視察金中後，給予高度評價：“金中，就是金的！”

“文革”期間，金中曾一度被改稱為“紅岩中學”、“汕頭市第十三中學”。1978年恢復原校名，恢復為省重點中學。

黨的十一屆三中全會以後，金山中學又攀登新的發展高峰，在省政府、省教育廳和市委、市政府、市教育局的正確領導和有力支持下，金中新建了校門、教學樓、實驗樓、教師宿舍、學生宿舍等一系列教學和生活的設施。1985年，省長葉選平同志視察金中，對金中學生良好的學習精神和學校優良的教學秩序極為稱讚，撥款建設金中的供水設施。此外，如語音室、電教室、電腦室、各科專用教室、多媒體教室等現代化設備也相繼建成並逐漸提高其現代化程度。1998年，學校將原有的300米跑道運動場擴建成400米8跑道標準運動場，開闢多個籃球場、排球場、網球場，進一步充實體育設施。教職工辦公場所和設備日益完善，校園文化建設日臻充實，校容美化有長足發展，這為金中師生的教與學提供了優越的辦學條件，奠定了金中向現代化新目標進軍的硬體基礎。在這方面，廣大校友為母校作出了很大的貢獻。不少海內外校友慷慨捐資，支持母校建設，還設立了“紀念詹昭清校長教育基金會”、“汕頭市區校友愛校基金會”、“青年教師進步獎基金會”等獎教獎學基金，有力地加快了金中的現代化進程，廣大校友對母校的愛心實在感人至深，難以遍舉。新時期金中辦學繼續取得了無愧於金中輝煌校史的成果。學校管理走上了量化、規範化、科學化、制度化的軌道；常規教學繼續保持著金中的優良傳統，顯示出較強的優勢，歷年高考均取得優秀成績；學校開設了書法、鋼琴、電工、電腦、數、理、化和信息科學奧賽培訓等興趣活動班，成立了文學社、紅十字會、自我管理委員會、運動隊等學生社團組織，開設了各種補充學生某種薄弱學科的培訓班，舉辦了“創造節”、“校運會”等大型校性活動，多方面地培養學生的全面素質，使學生的品德、學識、智慧型、身體、心理都能全面發展，適應新時期的社會需求。近年，金中還啟動了以“生存教育、創造教育、專能教育、情感教育”為核心的創學校特色工程，力求在悠久輝煌的校史上增添新的色彩。

辦學特色

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為追求“培養全面發展的、富有個性的優秀人才”的育人目標，依據“傳承、創造、求真、共進”的辦學理念，該校全面開展了以“創造教育、生存教育、專能教育、情感教育”為核心內容的特色教育。

（1）創造教育。學校關注學生的創造精神和創造能力的培養，視之為跨越同齡人、適應未來社會生存和競爭需要的重要素質。我們要求教師要用創造教育的思想指導教書育人的實踐，學生要在高中三年的教育中，養成創造銳氣和創造個性。為更好地實施創造教育，該校在創造性的課堂教學實驗的基礎上，突出“創造節”和“科技小創造和小發明”等專項活動。如“創造節”，自1996年開始舉辦,已舉辦了11屆。活動項目由徵選活動、展示活動、專項活動、學術活動、競賽活動和總結活動六部分構成，涉及文化、藝術、科技、體育以及交際、自我設計與展示等方面。創造教育深刻地影響著師生的成才觀和能力結構，產生極其良好的社會影響。

2002年，該校創造教育得到中國陶行知研究會的重視，學校承擔該研究會重點課題之子課題《金山中學創造教育探索研究》，成為國家級創造教育課題實驗基地。三年來，該校按課題研究方案開展行動研究，取得部分階段性成果。學生個人出版了《金山詩抄》、《成長》、《又見木棉紅》等詩文集。學校出版了《研究性學習學生論文集》，湧現一批在省、市和國家獲獎的教學案例、教學課件、教學論文等。接受創造教育課題實驗的學生獲國家級創新作品大賽二等獎1件，銅獎4件；省級創新大賽二等獎3件，三等獎4件；省少兒創新獎2件；市科技創新作品一等獎11件，二等獎13件，三等獎23件。其中，陳潔的論文《“淨能，勁能－南澳島風力的開發利用”調研報告》獲得“第二屆全國中國小勞技教育創新作品邀請賽優秀小論文評選”二等獎（2003年1月）。

（2）生存教育。關注學生現實和未來的生存環境與能力，讓他們學會學習、學會生存、學會合作，創造美好的生活和未來，這是該校生存教育的指導思想。該校利用學生全員寄宿，必須適應新的生活環境、人際環境、學習環境和獨立生活心境的獨特教育資源，制定《金山中學生存教育設計》，對學生的“生活自理能力、交往處世能力、自我監控能力”進行規劃和部署。我們通過經常性舉辦有關生存知識和生存能力的展示及競賽活動、創辦“金中紅十字會”、創辦學生自管會等途徑實施生存教育，如2000年4月舉行“生存能力挑戰賽”，我市部分兄弟學校學生觀摩了本項比賽，省、市陶研會領導和市政府領導也蒞臨指導。

（3）專能教育。因材施教，培養和扶植有某些專門才能的學生，使這批學生能夠脫穎而出，這是該校專能教育的指導思想。學校組建了數、理、化、生等學科的奧林匹克競賽班、電腦競賽培訓班、美術班、書法班、學生合唱隊、舞蹈隊、體育代表隊以及“十大學生社團”等，使具有某種專門才能的學生都能展示自我，養成才能優勢和個性特長。

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專能教育的成果體現在：①每年度的數理化生等學科競賽，均取得在潮汕地區領先的成績。三年來，數理化生物信息學五學科獲省賽一等獎37人次，二等獎110人次，三等獎141人次；獲國家賽一等獎16人次，二等獎24人次，三等獎17人次。並有一批科技創新成果獲獎。如：陳奇達、鄭立婷、吳雅平科技小發明作品《測量微小形變泊松亮斑等多功能演示儀》獲全國明天小小科學家獎。②十大學生社團活動踴躍，在潮汕地區產生良好的輻射力。③每年均有一批有藝術專長的學生被藝術院校或綜合大學藝術系錄取。④特殊才能的學生時有湧現。如2002級學生閻諾，為發展他的專長，學校給予他自由選擇學習課程的特殊照顧，他在17歲時，就被美國微軟公司授予“2003年最有價值的微軟專家”，並應邀赴美國參加2004年微軟公司召開的全球微軟專家會議，還出版了幾部有關電腦技術的專著。該生現已被美國華盛頓大學錄取。

（4）情感教育。學校重視學生情感素質的培養。針對情感教育在學校德育及其研究範疇內很難占有應有的位置的教育背景，開展情感教育及相關的《高中生情感教育探索研究》的省級課題研究。情感教育以親情教育、友情教育、愛情教育為核心，以校本課程的形式實施，已形成較為全面的實踐模式。

連續三年來，情感教育在全校學生中分年級進行，深得學生歡迎和喜愛，也得到了廣大家長的熱情支持和高度肯定，引得汕頭各媒體把金中的情感教育作為一個教育熱點話題來報導。情感教育的實踐在很大程度上豐富和深化了學生的情感世界，加深了學生對親情、友情和愛情的理解，增進了親子感情、同學情誼，對學生健康愛情觀的形成也起到了很好的啟示和引導作用。

情感教育的成效，從專著、學生社團刊物、主題班會、班主任論文、學科教育個案、團結互助、濟困扶危等方面得到體現。其中，專著《情感家園》（黃暉陽，2002年7月）由汕頭大學出版社出版，深受教育界和廣大讀者好評，榮獲第十一屆廣東省教育科學研究成果“黃華獎”一等獎。學生詩文集《情感浪花》（林柏仰主編）也已由中央民族大學出版社出版。而全校師生通過各種方式籌得善款80多萬元，救助患白血病的2002屆畢業生陳勉，更展示了金中人情感家園的盎然春色。

教學設施

學校依山傍海，校園優美，占地面積10.7萬M2。學校擁有69間教室，5間學科專用電教室，10間的實驗室，信息技術教學實驗機房4間，圖書館使用面積1600餘M2,400米跑道運動場1個，塑膠藍球運動場2個。全部教室配備電腦、投影儀、視頻展台和音響、廣播設備。

師資隊伍

現有52個高中班，學生3000多人。專任教師165人，其中高級教師52人，省特級教師3人，省名教師1人，市名教師3人，市優秀專家、拔尖人才3人。

所獲榮譽

2006年6月通過廣東省示範性普通高中初期督導評估，2007年10月以優秀成績通過廣東省普通高中教學水平評估及廣東省示性普通高中督導驗收確認。

辦學理念

學校貫徹“傳承、創造、求真、共進”的辦學理念，以“創一流業績，樹一流品牌，建一流名校，育一流人才”為辦學目標，弘揚“繼往開來，勇攀高峰”的學校精神，秉承“嚴謹、樸實、勤奮、進取”的校訓，充分貫徹“體驗快樂、激發潛能、發展個性”的教學理念，開展以“生存教育、創造教育、專能教育、情感教育”為核心內容的特色教育實踐，全面推行素質教育，為國家培養出大批“全面發展的、富有個性的優秀人才”，受到社會各界的廣泛讚譽。學校管理以科學、嚴謹著稱，辦學質量特別是常規教學質量一直穩定在全省的優秀層次，取得了社會公認的辦學業績。

教學質量

自1997年來，每年高考的升學率均超過95%，並創造了列全省前茅的高考成績“含金量”。2001年以來，年年湧現高考狀元，六年間共產生4位高考總分狀元，15位學科狀元。2002年：升學率97%，其中總分800分以上的考生24人，700分以上的184人；有二位考生奪得單科900分；319人考上全國重點大學。2005年，學科狀元1人，總分800分以上31人，700分以上263人；有489人考上全國重點大學。2006年，總分800分以上26人，700分以上284人；有541人考上全國重點大學。2007年，在省實施新課程改革的首次高考中，學校考生充分發揮了快速轉變學習價值觀和學習方式的優勢，以紮實的基礎知識、富有創造性的思維、充滿銳氣的個性化選擇搶占全省高考綜合實力最前列位置，刷新紀錄，創造了實施新課程改革的首次高考的新輝煌：在全省所有參加高考的學校中，學校理科四科總分列全省第二名，文科四科總分列全省第四名；重點本科入圍人數：文科127人，理科386人，文理合計上線率75.8%；本科累計入圍人數：文科206人，理科445人，文理合計上線率96.2%。

全面發展

為使學生更加全面發展，學校開設了書法、美術、攝影、音樂、無線電、小發明、計算機以及數、理、化、生物和信息學奧賽培訓等興趣活動班，成立了文學社、新聞社、燈謎社、紅十字會、自我管理委員會、運動隊、舞蹈隊等十四個學生社團組織，課餘時間開設了多種針對不同層次學生的培訓班，如尖子班、加強班、扶差班等，舉辦了"創造節"、"校運會"、"教育研究開放周"、"新年音樂會"等大型開放性活動，全方位地培養學生的科學素養、人文素養和生活技能素質，使學生的品德、學識、智慧型、身體、心理、情感等都能得到進一步健康發展，使學生德才兼備，情愛豐盈，適應新時期的社會需求。

廣東汕頭金山中學是培育優秀大學生的搖籃。歷年來一直面向潮汕地區（包括汕頭市、潮州市、揭陽市等）招生。金中熱烈歡迎潮汕各地優秀國中畢業生投入她的懷抱，奮發成才。