《啟蒙傳統與教育現代性》是2014年3月人民出版社出版的圖書，作者是王葎。
基本介紹
- 書名：啟蒙傳統與教育現代性
- 作者：王葎
- ISBN：9787010133348
- 頁數：274頁
- 定價：39元
- 出版社：人民出版社
- 出版時間：2014年3月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《當代價值與文化叢書：啟蒙傳統與教育現代性》以思想史為依託，試圖描述啟蒙話語中，與價值教育的現代性謀劃同時展開的、對價值教育現代性問題反思的思想線索。圍繞著自然與文明、科學與人文、傳統與進步等問題，對現代性價值教育理念及其成就的反思，既揭示現代價值教育知性和功利傾向的深刻危機，同時也強勁地參與了價值教育現代性的深度發展，並以其自反性姿態，表征了價值教育現代性自我反省和自我修復的功能。在此意義上，它不僅為現代價值教育提供了傳統支持的有效經驗，也可能預示著價值教育的現代問題與整個啟蒙現代性一樣，是一個未完成的方案，在其現代進路與自我反省之間仍可能開掘出有生命的價值教育形態。
圖書目錄
引言
第一章 為什麼要回到啟蒙
第一節 啟蒙的“中西之別”
一、西方世界的多元啟蒙模式
二、啟蒙精神的“跨越性”可能
三、啟蒙的中國命題意涵
第二節 啟蒙的“是非之辯”
一、作為“問題”的啟蒙
二、啟蒙現代性反思的路徑
三、啟蒙內部複雜性的啟示
第三節 啟蒙的“古今之分”
一、作為“古今劃界”的啟蒙
二、啟蒙“歷史觀念”的界限
三、啟蒙成為“歷史流傳物”的可能
第二章 啟蒙的允諾和限制
第一節 啟蒙時代的主流話語
一、啟蒙理性：從存在概念到作用概念
二、對主體自由的確認
三、面向未來的進步觀念
第二節 啟蒙的神話化
一、啟蒙理性的偏執
二、主體自由的失落
三、啟蒙進步的幻象
第三節 現代教育：得之與失之於啟蒙
一、得之於啟蒙的現代教育
二、失之於啟蒙的現代教育
第三章 現代教育的“幸福”路向
第一節 自然狀態中的人及其權利
一、霍布斯的“發現”
二、洛克式“個人”的貢獻
第二節 功利幸福成為“應然”追求
一、功利幸福的可能
二、啟蒙的功利原則及其問題
第三節 成全幸福的“紳士”教育
一、愛爾維修：教育以“幸福”為“皈依”
二、洛克教育中的“紳士”形象
第四節 幸福教育及其限度
一、“幸福教育”的經典氣質
二、“幸福教育”的限度
第四章 現代教育的“德性”傳統
第一節 作為自然人性的“良知”
一、“自律”自我：德性的現代基礎
二、盧梭的偏離與分裂
三、良知：人內在本性的發現
第二節 從“權利”到“德性”
～、啟蒙主流“權利”的“界限”
二、源於“良知”的德性
三、“普遍意志”為“德性”奠基
第三節 培育“好公民”愛彌兒
一、作為“自然人”的愛彌兒教育
二、培育“新公民”愛彌兒
第四節 “愛彌兒教育”的局限
第五章 德福之間的教育取向
第一節 整全教育的人性基礎
第二節 德福偏致與整合的努力
第三節 健全的個人與公民
結語
主要參考文獻
後記
