《問道語文》是2013年9月福建教育出版社出版的圖書，作者是羅才軍。
基本介紹
- 書名：問道語文
- 作者：羅才軍
- ISBN：978-7-5334- 5930-7
- 類別：學科教學用書
- 定價：33
- 出版社：福建教育出版社
- 出版時間：2013-09
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書是“國小語文三劍客叢書”之一，是著名青年教師羅才軍的語文教學思想以及課例薈集，具體包括說明性文章、文言文、古典小說名著、散文、童話、敘事性文章六類文體的文本細讀、教學思考、教學設計、教學實錄、教學點評等。案例詳實，好用，對一線教師具有極大的啟發和借鑑意義。
圖書目錄
序/王崧舟……
自序 欣喜地領受那一份華美與恐懼……
引言語文問道，道法自然……
第一章學出說明性文章的滋味來……
寫在前面/
一、情趣和智趣的交相輝映
——《蝙蝠和雷達》教學實錄與點評/
二、 詮釋“偉大”的內涵
——《兩個鐵球同時著地》教學思考/
三、體味言語意圖、內容和形式的高度融合
——《松鼠》教學思考/
四、於平淡處見真醇
——《各具特色的民居》教學思考/
五、 失態課堂
——《日新月異的電視機》教學札記/
第二章我這樣教文言文……
寫在前面/
一、風骨奇偉，大美無言
——《伯牙絕弦》文本細讀/
二、“知音文化”的知音
——《伯牙絕弦》課堂實錄及點評/
三、於言談間播種“惠”根
——《楊氏之子》教學設計/
第三章古典小說名著教什麼，怎么教……
寫在前面/
一、立足語文學習，教出小說真味
——《臨死前的嚴監生》教學實錄及點評/
二、好一個元氣淋漓的“鳳辣子”
——《“鳳辣子”初見林黛玉》教學思考/
三、齊天大聖美猴王
——《猴王出世》教學思考/
四、避重就輕，欲擒故縱
——《赤壁之戰》教學札記/
第四章散文教什麼，怎么教……
寫在前面/
一、怎一個“綠”字了得
——《綠》教學實錄及點評/
二、全然浸潤在真切的境界裡
——《自己的花是讓別人看的》教學實錄/
三、領略那鄉情濃郁的桂花香
——《桂花雨》教學設計/
四、那一次奇異的遊歷
——《草蟲的村落》教學思考/
五、花生與做人
——《落花生》教學札記/
第五章觸摸童話的詩意和美好……
寫在前面/
一、滿足情感和事理上雙重的閱讀期待
——《小蝌蚪找媽媽》教學思考/
二、享受發現與自我發現的喜悅
——《小壁虎借尾巴》教學思考/
三、看我變！變！變！
——《我是什麼》教學思考/
四、養護善意，栽種詩意
——在《稱讚》里學會稱讚/
五、傾情地投入，忘我地體驗
——《去年的樹》教學札記/
第六章我這樣教敘事性文章……
寫在前面/
一、得意不忘言
——《一個小村莊的故事》教學思考/
二、《一個小村莊的故事》教學設計/
三、享受給予的快樂
——《給予樹》教學思考/
四、《給予樹》教學實錄/
五、在讀來讀往間融化文本
——《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學思考/
六、《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計/
七、切身感受，默然化之
——《釣魚的啟示》磨課歷程/
八、《釣魚的啟示》教學設計/
九、“親情”，在老人與海鷗之間蕩漾
——《老人與海鷗》教學思考/
十、《老人與海鷗》教學設計/
寫在後面的話 每個人都可以成為傳奇——才軍印象/莫國夫……
自序 欣喜地領受那一份華美與恐懼……
引言語文問道，道法自然……
第一章學出說明性文章的滋味來……
寫在前面/
一、情趣和智趣的交相輝映
——《蝙蝠和雷達》教學實錄與點評/
二、 詮釋“偉大”的內涵
——《兩個鐵球同時著地》教學思考/
三、體味言語意圖、內容和形式的高度融合
——《松鼠》教學思考/
四、於平淡處見真醇
——《各具特色的民居》教學思考/
五、 失態課堂
——《日新月異的電視機》教學札記/
第二章我這樣教文言文……
寫在前面/
一、風骨奇偉，大美無言
——《伯牙絕弦》文本細讀/
二、“知音文化”的知音
——《伯牙絕弦》課堂實錄及點評/
三、於言談間播種“惠”根
——《楊氏之子》教學設計/
第三章古典小說名著教什麼，怎么教……
寫在前面/
一、立足語文學習，教出小說真味
——《臨死前的嚴監生》教學實錄及點評/
二、好一個元氣淋漓的“鳳辣子”
——《“鳳辣子”初見林黛玉》教學思考/
三、齊天大聖美猴王
——《猴王出世》教學思考/
四、避重就輕，欲擒故縱
——《赤壁之戰》教學札記/
第四章散文教什麼，怎么教……
寫在前面/
一、怎一個“綠”字了得
——《綠》教學實錄及點評/
二、全然浸潤在真切的境界裡
——《自己的花是讓別人看的》教學實錄/
三、領略那鄉情濃郁的桂花香
——《桂花雨》教學設計/
四、那一次奇異的遊歷
——《草蟲的村落》教學思考/
五、花生與做人
——《落花生》教學札記/
第五章觸摸童話的詩意和美好……
寫在前面/
一、滿足情感和事理上雙重的閱讀期待
——《小蝌蚪找媽媽》教學思考/
二、享受發現與自我發現的喜悅
——《小壁虎借尾巴》教學思考/
三、看我變！變！變！
——《我是什麼》教學思考/
四、養護善意，栽種詩意
——在《稱讚》里學會稱讚/
五、傾情地投入，忘我地體驗
——《去年的樹》教學札記/
第六章我這樣教敘事性文章……
寫在前面/
一、得意不忘言
——《一個小村莊的故事》教學思考/
二、《一個小村莊的故事》教學設計/
三、享受給予的快樂
——《給予樹》教學思考/
四、《給予樹》教學實錄/
五、在讀來讀往間融化文本
——《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學思考/
六、《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計/
七、切身感受，默然化之
——《釣魚的啟示》磨課歷程/
八、《釣魚的啟示》教學設計/
九、“親情”，在老人與海鷗之間蕩漾
——《老人與海鷗》教學思考/
十、《老人與海鷗》教學設計/
寫在後面的話 每個人都可以成為傳奇——才軍印象/莫國夫……
