君子文化是中華民族獨特的精神標識。是中華民族特有的文化概念，也是中國人獨特的理想人格。屬於中國傳統文化的範疇，是儒家文化的精髓，是民族倫理的基本要素和民族精神的集中體現，也是幾千年來推動中華文明生生不息的正能量和主旋律。
基本介紹
當代價值,時代呼喚,文化校園,主題活動,制度落地,
當代價值
文化即“以文教化”。文化是一個民族的精神家園，是最寶貴的財富。中華文化源遠流長，積澱著中華民族最深層的精神追求，是中華民族最獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚的滋養。
君子是炎黃子孫共同推崇的理想人格的代表，是中華兒女在五千年文明史中獨特的集體創造。君子文化屬於中國傳統文化的範疇，是儒家文化的精髓，是民族倫理的基本要素和民族精神的集中體現，也是幾千年來推動中華文明生生不息的正能量和主旋律。君子文化流淌在每箇中國人血脈里，是人們交流的橋樑和紐帶，已積澱成為中華民族的遺傳基因。做君子是絕大多數中國人的價值標準和人生追求。中華民族繁衍昌盛，中華文明生生不息，正是源於偉大的君子精神。君子文化是中華文明的精華，是值得中華民族自豪和驕傲的思想源泉，是傳統文化中應該弘揚光大的優秀部分。
君子文化是中華民族獨特的精神標識。君子是中華民族特有的文化概念，也是中國人獨特的理想人格。西方有貴族文化、紳士文化，中國有君子文化。西方貴族文化是特指某一階層、某種身份的文化，而中國的君子文化是建立在社會共同倫理基礎上側重於道德的人格文化。全世界只有中華文化圈講君子，中華兒女優秀的道德品質、高尚的家國情懷、積極的文化擔當，凝聚成入世有為、自強不息、厚德載物、文質彬彬的君子品格，成為中華民族性格和理想人格的一部分。比起西方的貴族、紳士，君子的形象更鮮活、更真實、更可愛。可以說，君子是中華文化的獨特創造，是中華民族特有的寶貴財富。
君子文化是中華文明道德精髓的集中體現。習近平總書記指出，“中華傳統美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。不忘本來才能開闢未來，善於繼承才能更好創新。”君子形象所代表的仁愛、正義、禮儀、誠信、寬恕、恭敬、廉恥等傳統美德，薪火相傳，滋養著生生不息的中華民族。當今君子則可以成為現代競爭中立身處世的道德標桿，君子文化可以成為社會主義核心價值觀的重要載體。
英國歷史學家湯恩比說過：“拯救二十一世紀人類社會的只有中國的儒家思想和大乘佛法。”君子文化作為儒家文化的核心是我們在世界文化激盪中站穩腳跟的基石。在長期的歷史發展中，儒家文明兼收諸子百家，融合遊牧文化，吸收借鑑道教、佛教的合理核心，形成了極具特色的中華君子文化。君子就是中華文化的整體形象，君子文化就是中華文化的主體性代表。
時代呼喚
君子文化是涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。習近平總書記強調，“培育和弘揚社會主義核心價值觀，必須立足於中華優秀的傳統文化”，“要使中華優秀傳統文化，成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。”作為中華傳統文化的精華，君子文化既可以讓我們中國傳統哲學思想盛開傳承創新的時代花朵，也可以讓社會主義核心價值觀引發中華民族的基因共鳴。傳統文化受到廣泛重視，新儒家閃亮登場，但往往囿於訓詁詮釋，不能很好地聯繫實際、針砭時弊，往往與廣大民眾相脫離；在弘揚社會主義核心價值觀的實踐中，宣傳引導往往囿於空泛概念。如果我們能按照習總書記的要求，“古為今用，推陳出新，有鑑別地加以對待，有揚棄地予以繼承”，對君子文化做好創造性轉化和創新性發展，接上民族傳統文化的根，社會主義核心價值觀就會更有生命力，更具活力。
幾千年的文化傳承，君子概念婦孺皆知，文獻資料汗牛充棟，但君子理論的系統研究、君子內涵的深入發掘，特別是君子文化的創新發展，仍是學術研究的一個空檔。
文化校園
文化是學校的靈魂，鮮明的文化體系可以展現學校特有的文化風采，匯聚無窮的育人力量，成為學校發展的不竭動力。
特定的文化氛圍是學校的靈魂。發掘學校所在地擁有的歷史人文資源，並在此基礎上構建一套適合學校發展的文化體系，是弘揚學校文化的第一步；注重文化理念的浸潤積澱過程，反思提鍊形成特質，則是深化學校文化積澱的必由之路。
主題活動
君子當正氣浩然。某學校長期堅持開展師生養成教育，引導師生養成美好品德。開展師生誓詞等主題活動，提升教師的職業素養，強化學生的習慣養成，引導師生涵養正氣，砥礪勇氣，常懷和氣，做到言有規、行有范，構建有助於提升師生人格修養的成長環境。
君子當博學睿智。學校鼓勵師生注重自身知識的儲備，勤學勤思勤實踐，在書香氤氳中拓展知識廣度，積澱知識厚度，潤澤師生心靈，豐盈師生成長軌跡，使師生學於文，富於知，腹有詩書，不斷積澱人生智慧，讓思想之花盛放，智慧之樹常青，創造之果甘甜。
君子當志趣高雅。學校倡樹文雅之風，追求高雅之趣。在開展的“書趣——師生讀書活動，智趣——學科拓展活動，藝趣——科技藝術活動”系列活動中，注重內強素質，做弘揚正氣、智慧豐盈的雅正之人；外樹形象，成文雅有禮、趣味脫俗的高雅之人。整個校園時時處處洋溢著溫馨和諧的文化氣息，散發著育人的芬芳與雅趣。
某國小還設定彈性活動課程——晨誦、午練、暮吟,在保持原有設定的基礎上，輔以配樂提醒與日常活動記錄，師生共同參與成了每日樂事。
制度落地
制度的作用在於“度”人而非“制”人。書香浸潤便是某學校的舉措之一。學校在每個班級內均設定了書櫥，藏書，每學期為班級更換一次。在每班都是圖書室的基礎上，還在每棟樓層的門廳處為學生設定了室外“心靈氧吧”，每周定期為孩子們更換圖書，方便了學生的閒暇閱讀。把文化打造與課題研究結合，開發了書香校園之“趣味悅讀”、“書法”、“經典誦讀”等子課題研究；與師生國旗下宣誓、國旗下演講等日常主題活動結合。學校還利用每月集中學習的“諫言”板塊，及時了解教情、學情，發現問題，及時解決。各項工作一周一布置，一周一評，評選結果累計，作為期末評選優勝班級的重要依據，真正實現了制度的落地。
讓校園成為師生“良習相伴的成長沃土，個性發展的學習樂園”是學校發展的美好願景。言行立品，學思生趣，獨特的“君子文化”在學校課程、課堂生活實踐中的“落地生根”。
