名望高的教師、培訓師。指的是在教育培訓領域公認的有重大貢獻和影響的學者、教師、培訓師等。名師培養要遵循教師成長規律、遵循人的成長規律、遵循教育發展規律，名師出版也要遵循出版科學規律、出版市場規律、出版發展規律，創新和務實必須有機結合起來，才能真正迎來名師發展的春天。
基本介紹
詞意,散文,名師,散文賞析,引名師出好書,
詞意
名
名，就是有聲譽的，大家都知道。
代表
曾仕強，名師學院管理領域院長，中國式管理之父；
易發久，名師學院商業思維領域院長，著名企業管理專家；
宋聯可，名師學院誠信培訓師，知名人力資源管理專家；
分類
- 組織系統
- 文學藝術
- 個人成長
- 大眾教育
- 健康養生
- 企業戰略
- 巨觀經濟
- 總裁成長
- 人力資源
- 市場行銷
- 通用管理
- 銷售管理
- 生產物流
- 財務稅務
- 情緒心理
- 國學文化
散文
名師
作者：鄭俊甫
學校請了一位名師，打算給我們語文組的老師上堂示範課。校長說：“讓我們這所小城的中學也學點兒先進的教學方法，與全省一流接軌。” 名師叫王大鵬，省特級教師。
第二天一早，我們語文組的幾個老師便整整齊齊坐在了高一（3）班的教室後面，殷切地期盼著這位仰慕已久的名師的到來。8點整，門一開，名師準時出現在了教室里，跟在校長的歡迎詞後鼓完掌，大家多多少少都有點兒失望。站在我們面前的名師三十來歲，人長得清清瘦瘦，個子也不高，完全不是我們想像中的高大樣子。
開課後，名師先來了段開場白：“各位老師、同學們，大家好。今天，我不是來給你們上什麼示範課的，而是來學習的。等會兒我講課的時候，大家不要記筆記，只要動用兩隻耳朵就夠了。如果我有講得不對的地方，只管提，我這人臉皮厚，大家不要擔心我找不到地縫去鑽。有什麼問題想提問，可以隨時舉手，我的話也不是金口玉言，打斷了賠不了錢。如果你覺得我講得不夠好，可以看點閒書，也可以打打瞌睡。不過我要提醒大家，儘量不要交頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學。廢話完了，言歸正傳……”
名師的開場白贏得了一片笑聲，還有不少掌聲。我們幾位聽課的老師也憋不住笑起來。笑了兩聲，又都繃起臉，恢復了正襟危坐的樣子。我在心裡給這位名師的亮相打起了分，分數不高。我總覺得，一位老師在學生面前就該樹立起師威，說白了就是讓學生有點兒怕你才對，怎么能這樣嘻嘻哈哈呢？
不過說實話，名師的課講得還不賴。他沒有帶教案，手裡只捏著一支粉筆，卻把課講得言辭活潑，生動有趣，章法分明。講課的間隙，還不時地穿插些互動遊戲，讓學生自己發現問題、提出問題、解決問題。課堂氣氛極為活躍，始終沒有出現看閒書和睡覺的現象。
但我還是認為，這堂示範課並沒有什麼特別出彩的地方，除了調動學生的積極性上有些特點，別的方面也實在有負“名師”的頭銜。
臨近下課的時候，名師又別出心裁點了幾名學生，讓他們談談這堂課的收穫。被點的學生都很興奮，先報自己的名字，再講收益一二三。點到王旃的時候，出了一點意外。王旃沒有老老實實報自己的名字，而是兀自走上講台，在黑板上寫下了“王旃”兩個字，然後一臉壞壞地笑望著名師：“老師，這是我的名字。”
王旃是班上最調皮的學生，他的老爸也不知道從漢語大詞典的哪個旮旯里翻出這么一個字，給我們這些當老師的出了個大難題。據說王旃用這種方法，讓不少初上講台的老師下不了台。這道難題我也碰到過，不過我沒有讓王旃的陰謀得逞，因為這一損招，我讓他在教室後面站了整整一堂課。輪到這位倒霉的名師了。名師看著黑板上的字，又看看王旃，溫和地說：“比腦筋急轉彎還難呢。不過我也要行使一下我的權利，底下哪位同學願意幫我念一下？”
沒有人搭腔，大家屏息靜氣，等著看熱鬧。
“好……”名師轉向王旃說，“這位同學，你的名字起得不錯。不過老師很慚愧，這個字我也不認識，你能告訴我嗎？”
名師的回答讓王旃一愣，也讓底下的學生和我們這些聽課的老師一愣。遲疑了一下，王旃回答：“王旃（zhan）。旃的意思是紅色的曲柄旗。“
“嗯，寓意不錯。”名師伸出了拇指，“謝謝你今天教了我一個字，也算是我的一字之師了。”說完，名師低下頭向王旃鞠了一躬。
這大大出乎王旃的意料，也出乎我們大家的意料。片刻的寧靜後，不知是誰帶頭鼓起了掌，緊接著，掌聲潮水般淹沒了我的思緒。
散文賞析
從文中的點滴，讀出 作者心中本是一個高大帥氣、威武嚴厲、知識淵博的名師，然而通過一步步的細節渲染，給我們展現了一個言辭活潑、講課生動有趣、能夠調動大家積極性的名師，形成了鮮明的對比。
文中的名師是一位樂於學習的人。
引名師出好書
“名師名校長實為學校的立校之本”，這幾乎是不爭的事實。名師可以造就名校，名校又滋潤著名師。培養和造就在教育界有重大影響的特級教師和教育名師，總結出版名師經驗，推廣名師研究成果，對帶動中國小教師隊伍整體素質的提高，意義很大。今年來，全省各地都陸續在名師培養上作文章、下功夫、爭成績。
2011年，天津教育出版社與北京言之鑿文化發展有限公司（以下簡稱“言之鑿”）聯合在北京成立了校本教研中心，專門致力於名師出版和校本課程研發，中心成立之初即依託強大的科研與出版資源，形成了科研—開發—出版—發行—反芻—最佳化一體的綠色循環業務模式，取得了良好的社會效益與經濟效益。獲得了數以百計地方教育局、學校的認可，成功策劃出版校本教材、教師專著100餘種。形成了一套高效的出版流程，培養了一批專業的編輯團隊，與眾多客戶建立起了互相信任的朋友關係。他們的努力惠及名師、惠及出版業。
