水新民

1958年1月生，漢族，臨洮縣第一實驗國小校長，中學數學高級教師，甘肅省特級教師，甘肅省骨幹教師，甘肅省優秀教育工作者，定西市拔尖人才。在教學一線工作33年，擔任班主任10年，主持甘肅省教育科學 “十一五”規劃課題一項，發表論文八篇。

基本介紹

• 中文名：水新民
• 出生日期：1958年1月
• 民族：漢族
• 職業：臨洮縣第一實驗國小校長

榮譽

1990年榮獲定西地區“優秀教師”稱號。

2000年評為定西地區國小數學學科帶頭人。

2001年評為甘肅省中國小省級骨幹教師，2001年10月至2002年9月在浙江教育學院參加了“第三期國小數學骨幹教師國家級培訓”，成為“教育部跨世紀園丁工程”中國小骨幹教師國家級培訓對象之一。

2002年9月被中共甘肅省委、甘肅省人民政府授予“甘肅省優秀教育工作者”稱號，榮獲“園丁獎”。

2005年7月被中共定西市委、定西市政府確定為市管拔尖人才。

2005年12月被甘肅省人民政府確定為甘肅省特級教師。

2007年12月被中共臨洮縣委、臨洮縣人民政府確定為縣管優秀人才。

2009年5月，當選定西市教育學會第一屆理事會國小教育專業委員會理事長。

2009年10月13日，被中共定西團市委、市教育局授予“定西市少先隊工作貢獻獎”。

2011年4月，在中國教育學會“現代教學藝術”課題研究暨第三十一屆“創新杯”全國教學藝術大賽評比中，指導丁月老師執教的《寓言二則》榮獲優秀指導教師獎。

修養

水新民1977年參加工作，在農村國小當了3年的民辦教師後，以全縣第一的成績考取了臨洮師範學校。1981年，他以優異成績畢業，留到臨洮師範附屬國小（2004年改為臨洮縣第一實驗國小）教書，一開始就教畢業班，一乾就是7年，從不熟悉到熟悉，從青年教師到教學骨幹再到教導主任，他所帶班級班風正、學風濃，學生的學習成績直線上升，贏得了領導、同行、家長的好評。

水新民牢記黨的宗旨，堅定不移地把服務人民作為自己堅定的理想信念和價值追求。他熱愛教育事業，在平凡的崗位上，保持著一名黨員教師的蓬勃朝氣、昂揚銳氣、浩然正氣，在學校乃至全縣發揮著一名優秀教師的引領作用。他常說：“我出身農村，有這碗飯吃不容易，如果我的教學能讓學生和家長滿意，就算是積善行德”。為了這一信念，他多次放棄了將被提拔重用的機會，毅然投身到他熱愛的教育事業，在三尺講台上一乾就是30多年。

多年來，他不嗜菸酒，一身書卷氣，養成了每天認真翻閱《人民教育》《中國教師報》等報刊雜誌，用心研讀蘇霍姆林斯基、魏書生等教育家的習慣。尤其是新一輪課程改革開始後，他積極學習《國際教育新理念》、《多元智慧型理論》、《教育科學與兒童心理學》等專著，每天抽時間瀏覽“中國教育信息網”“特級教師家園”“中國小教育網”等網站，汲取先進的教育思想，學習高效教育藝術。同時，他還向其他老師推薦讀書。他積極參加各種培訓，曾到北京、南京、深圳、上海等地學習取經，回來之後給老師們作專題講座、學習匯報，並將其付諸實踐，與老師們一起成長。每次外出，他給老師們帶來的禮物全是最新出版的書籍。治學的路很苦，但苦的汗水換來的卻是肩上行囊飽滿，胸中文采飛揚。教育理論開闊了他的視野，教學之餘，他經常反思總結,以理性的思考來分析,以新的實踐來檢驗教改構想,在此基礎上撰寫了多篇有學術價值的教研論文，曾有20餘篇論文發表於省級刊物。他主編校刊《春華秋實》9期，主編校報《教學苑》118期，校刊校報均在全國榮獲一等獎。他主持課題《構建合作參與課堂教學模式，促進學生主動發展》2005年通過省級鑑定，並榮獲定西市教學成果一等獎；《提高未成年人思想道德建設實效性的實踐研究》在2009年度全國中國小思想道德建設優秀成果展評活動（第七屆小公民思想道德建設實踐創新活動）中，榮獲優秀成果一等獎，中國教育報、中共中央黨校理論前沿雜誌社、中國教育學會中學德育專業委員會頒發了證書。最近，他的專著《我在實驗國小》已經完稿，準備出版。

水新民的敬業精神，也感染帶動了一大批教師的專業成長。在他的帶動下,學校教研、學習氛圍濃厚，近十位教師參加了省市級教研課題的研究，教師在省級以上專業雜誌發表論文138篇。近五年，他組織教師參加優質課比賽獲得國家級、省級、市級一、二等獎30餘節。

生涯

水新民先後從事語文教學十年，數學教學十年，一九九九年擔任校長職務後，又成了學校專職品德教師。不管教什麼課，他都以肯學、善教、輕負擔、高質量贏得學生及家長好評。他以善於管理班級、轉化學困生而被同行公認為教學能手。因他乾一行、愛一行、引領、成就了一批老師，為局機關和兄弟學校輸送了八位領導，在臨洮教育界被譽為“黃埔軍校的校長”。

在從事語文教學的十年，水新民同志為了儘快提高自己的教學水平，他認真備課，遇到不懂的問題，不是查閱資料，就是向師範學校的老師請教；他還自發地經常去聽別的老師的課，積極承擔公開教學和對外交流；他翻閱了當時所能找到的所有語文教學雜誌，寫了十六萬字的學習筆記，為自己的專業發展提供了理論支撐。

由於水新民工作努力，後來他擔任了學校教導主任，改教數學。在數學教學中，他切實把學生當作學習的主人，充分發揮啟發、點撥、設疑、解惑的主導作用，運用實驗演示、動手操作、討論交流的教學方法，引導學生通過擺、剪、拼、分、畫、說、練等方式，讓學生的眼、手、腦、口等多種感覺器官參與活動，著力培養學生的參與意識和實踐能力。通過“一題多解”、“一圖多用”，培養學生的發散思維和創新能力，促進學生主動發展。由於他教學認真，教學效果好，當時學校領導一直安排他教高年級的數學課。每一屆學生在他手裡都以名列全縣前茅的成績進入中學，贏得了學生、家長和同行的讚嘆。

教導主任工作千頭萬緒。白天，他除了認真上課、批閱作業、輔導學困生以外，還積極策劃安排公開教學，聽課、評課，跟上課老師交流教學得失。晚上，他靜下心來，學習理論，鑽研教材，改進教法，設法增加課堂的趣味性，耐心傾聽孩子的想法，儘可能地走進學生，了解學生。節假日，他精心準備質量監測試題。那時候，辦公條件比較落後，一次學校考試，全校六個年級的語文及數學試題要他一個人準備一個月，出題、刻寫蠟板、油印試卷，全在夜晚獨自完成。

一九九六年，他當上了學校副校長。一九九九年，組織又任命水新民為學校校長。他在由教師向管理者角色轉變的過程中，始終不忘自己首先是一名教師，一直沒有離開過講台。在全面負責學校工作的同時，水新民毅然放棄了他小有成就的語文、數學教學，專門從事六年級四個班的品德課教學，成了專職品德教師。在品德教學中，他認真學習國際教育新理念及新課標，刻苦鑽研教材，廣泛搜列教學資源，形成了課堂上“師生互動、活動育人”的教學風格，深受學生喜愛。在學校實際工作中，品德學科教師多為兼職，水新民用自己的教學實例和經驗幫助其他老師更新觀念。要求老師們利用兼職多重角色的有利條件，更好地在教學中體現品德與社會學科的綜合性，使教學更具有實效性。水新民熱愛攝影，每次外出他都帶著尋找課程資源的心情拍攝許多照片，回來後結合教材製成課件，幫助學生學習。如到上海時，他參觀“一大”會址，到南京時，參觀“南京大屠殺紀念館”，為品德與社會學科教學蒐集了大量資料。二OO九年，經他組織指導並推薦的王燕老師執教的《家鄉的方言》錄像課在全省二OO九年品德與生活、品德與社會優質課評選中榮獲中年級組一等獎。張效梅老師執教的品德與生活錄像課在二OO九年定西市優質課評選中榮獲二等獎。二O一O年四月，水新民克服工作繁重的困難，積極參加“甘肅省義務教育新課程學科專家網路研修”，被評為本期優秀學員。他還把參加網路研修的資料整理成冊，提供給其他老師學習借鑑。二O一一年五月，四年級兩個班的品德課缺少教師，他又積極主動地給這兩個班的孩子上品德課。一方面，他根據教材主題“家鄉”，積極尋找教學資源，另一方面，上新課前，他都要給孩子們布置課前預習，讓其藉助網路、圖書查找資料，問卷調查蒐集資料，把這些資料帶到課堂與老師一起交流。他還組織帶領孩子們開展野外考察及走進農村體驗教育活動，使品德教學緊密貼近生活、貼近社會，深受學生們的喜愛。

教學中，他呵護每一個孩子的自尊心。他認為，教師生命的全部價值就在於能夠為學生提供足夠的思考、選擇、創造和展示的機會，幫助每個孩子成為“最佳的我”。課堂上，他總是鼓勵學生積極思考、大膽發言。學業評價，他與學生商量檢測的辦法；集體活動，他要求學生全員參與。他總是在想辦法推進他的育人理念：在國小階段，讓每個孩子當一回班幹部，讓每個孩子有登台展示自我的機會，讓每個孩子有領獎的機會。

這種樸實無華的教學，追求的是一份親情和師生的心智合一；淡化的是紛亂繁雜的教學環節；鼓勵的是同伴間的相互交流與合作；強化的是教師與學生的知識對話和師生間的情感交融。課堂教學被還原成一種課堂生活。

由於水新民豐富的教學經驗和先進的教育理念及取得的成就，在全縣乃至全省享有較高的知名度。二O一一年一月，他受邀在蘭州城市學院為“國培計畫”思品班學員做了《基於課外活動的品德教學》講座，深受學員歡迎，被蘭州城市學院特聘為教育部“國培計畫”——甘肅省農村中國小骨幹教師培訓項目“國小思品”學科特聘教師。

奉獻

“感人心者，莫先乎情”，作為一名老師，水新民用博大又細膩的愛溫暖著每一個學生。不管是5.12地震，還是玉樹地震，他第一個帶頭髮動師生捐助。不管是本校學生的困難，還是兄弟學校學生面臨的災難，他仍然是第一個帶頭獻出自己的愛心。

記得二OO六年，有一名六年級學生因為家庭貧困、學習一直不理想而萌生了輟學的念頭，他得知這一訊息後馬上與班主任親自登門與家長、與孩子傾心交談，動員孩子上學，並主動提出解決孩子上學的困難。水新民“一個也不能少”的愛生之情深深打動了家長，學生姚燕燕重返校園，順利完成了學業。

還記得二OO五年，四年級學生何景華患了嚴重的再生障礙性貧血，住進了蘭州陸軍醫院，水新民得知後和家長一樣心急如焚、心痛如刀絞，在他的帶領下全體師生伸出友愛之手，奉獻愛心，為何景華同學捐款二萬多元，水新民親手將全校師生的情誼遞給家長和孩子，緩解了暫時的經濟困難，家長感激涕零，向學校寫了長達一千多字的感謝信。隨後，水新民又藉此為全校孩子們上了“大愛無疆”一課，讓大寫的“愛”字紮根在每個孩子心田。

水新民感到與孩子交往是一種樂趣，善於跟他們交朋友，關心他們的快樂和悲傷，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子，真誠的和孩子站在一條情感線上，贏得了孩子們的喜歡、欣賞、尊重。

管理

在管理崗位上，水新民更是如魚得水、大顯身手。課堂教學質量是學校的立校之本，而課堂質量的高低取決於師資水平，因此，他在管理工作中，非常重視引領教師成長。

（一）實施“讀書工程”，營造書香濃郁的和諧校園。水校長是一個有遠見卓識的領導，他深深的認識到：一個沒有閱讀的學校永遠都不可能有真正的教育，而一個書香充盈的校園必然是一個美麗的校園。為營造一個書香充盈的美麗校園，拓寬教師文化視野，增強師生文化底蘊，他毅然啟動了教師讀書工程和學生讀書工程，添置學校圖書一萬餘冊，創造有利條件，二O一O年有六位教師的讀書心得經他推薦發表在《中國教師報》。同時他還組織“我的讀書故事”、“讀書沙龍”、“讀書經驗交流”、“精彩三分鐘”等活動推動教師讀書工程的開展，在活動中總會聽到老師們徜徉在祖國的燦爛文化中，用最先進的科學技術和嶄新的教育理念武裝自己，不斷在教學實踐中提升自己的故事。

（二）加強培訓，引領教師行進在專業成長的路上。教師培訓是提升學校文化、促進學校可持續發展和教師專業化成長的有效手段。水新民擔任校長一職後就有了這種認識，這正是他的過人之處。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。水新民不光自己學，還經常鼓勵大家多學多用、活學活用，只要有學習的好機會，水新民是一定不會錯過的，派老師外出學習，回來做課、匯報，共享先進的教學思想和方法，共同提高，為學校的發展不斷添注新的活力。學校每學期都要舉行專題研討課、新調入教師亮相課、名師示範課以及組織教師參加各級各類的觀摩課，努力為青年教師搭建成長的平台，還鼓勵教師加強日常教學研討，即“轉轉課”，尤其是同級之間多切磋，多商討，資源共享，共同進步。2011年，他精心策劃了全國名師進校園活動，邀請深圳名師孫建峰、江蘇名師武鳳霞、湖南名師宋文來校進行學術交流，不但全校老師受益，還輻射帶動全縣的近300名教師。本學期，他策劃的五年級作文講評研討課、四年級作文指導講評課，更是抓住了語文教學的難點和熱點，取得了非常好的效果。每學期的教研活動，他總會別出心裁，想出好多金點子。

校本培訓是創建特色學校的重要支撐。在水新民的指導下，一小的老師們都在進行“行動研究”，這是他的獨創。“行動研究手冊”是他精心設計的，這一個個小小的課題研究，讓老師在實踐、反思的進程中，不斷審視自己的實踐知識和教學行為，加快了教師專業成長的步伐。

學校的質量說到底是教師的質量，教師隊伍的未來希望在青年教師。因此，在學校發展中，他最關心的就是青年教師的成長。為了讓青年教師儘快成長，學校還啟動了“青藍工程”，“棟樑工程”、“名師工程”，多數教師參與到這項活動中來，舉行了拜師儀式，簽訂了成長協定。這項活動既打造名師隊伍，又促進青年教師成長。

（三）素質大賽，加快青年教師成長的步伐。水新民常說：“有好的教師才有可能有好的教育”。為了提高教師業務水平、最佳化教師隊伍建設，他在每年的工作計畫中安排以“練內功、強素質”為主題的“青年教師素質大賽”和“輔導員素質大賽”，“三字一畫”“即興演講”、“學科知識競賽”、“課標知識問答”、“教學設計”、“板書設計”、“才藝展示”等活動，展示老師的專業知識水平，提高了老師的業務能力。

在水新民的引領下，科研興校、科研育師已成了這裡的管理特色，學校教研風氣濃厚，教師競爭意識強烈。教師成長記錄冊，德育質量分析會、每年一屆的教學研討會、教師的多元評價機制、校刊《春華秋實》、校報《教學苑》為教師搭建了一條條成才的道路。十年來，這所學校先後湧現出省級骨幹教師十名、市級骨幹教師十名，省級青年教學能手六名、市級青年教學能手十三名。其中三名省級骨幹教師評上了中學高級教師職稱，兩名成了省特級教師，這在全省國小界是不多見的。

敬業

水新民是位有思想的校長。1999年擔任校長後，他首先加強管理，提出了“以德立校、依法治校、科研興校、特色強校”的辦學思想，努力踐行“做人求真，學問求實”的校訓，使學校管理由經驗管理走向了制度管理，由制度管理走向文化管理。為了使學校管理規範、科學，經過教職工充分醞釀討論，他從制定《學校組織章程》入手，陸續出台了各種規章制度76種，涵蓋黨建管理制度、行政管理制度、教師管理制度、德育管理制度、教學管理制度、科研管理制度、後勤管理制度、安全管理制度諸多方面，形成了規範的學校管理體系。這些制度的完善和健全，為各項教育教學活動提供了依據，是教育教學工作的綱目，從機制上激起了教師的競爭意識，全體教師心往一處想，勁往一處使，凝聚成了一股巨大的力量，產生了“工作搶著乾，乾好有人贊”的良好效應。作為學校管理者，他懂得“巧幹”，更重“實幹”。他不習慣於說教和批評，對教職工的要求，都體現在自己的行動中。不論春夏秋冬，還是節假日，他的身影總是在校園裡。每天早上他第一個到校。到校後，先要在校園裡、在各班走一走，看一看，一些問題就是這樣被他發現的。大到學風、紀律，小到水龍頭、一顆螺釘，他都記在心裡，並認真加以解決。他以自身強烈的人格魅力來凝聚周圍的人，形成了事業發展的巨大合力。

1999年，水新民接任了校長這副重擔。當時，學校基礎設施十分簡陋，15個教室全是上世紀六十年代的土木結構建築，一棟三層磚混樓因設計不合規範、存在著安全隱患。辦學條件之差，已影響到生源。這一切，猶如壓在水新民心頭的一塊石頭。為了徹底排危建校，2002年，乘著中央“西部大開發”的號召，藉助臨洮縣“道路搭骨架，土地換資金”的發展思路，他大膽提出了“經營學校”的理念。面對學校幾十年投入不足，危房嚴重，影響師生安全的局面，在上級領導的支持下，根據學校的發展需要，他請設計專家對學校進行了科學規劃和周密設計，並付諸實施。可是，立項、資金、拆遷、建設一系列問題接踵而至。於是，他跑地區、跑縣裡、跑省城、跑工地。三年後，三棟綜合教學樓拔地而起，徹底改變了學校面貌，使教學用房由原來的2800多平方米，增加到現在的6262平方米，固定資產增加了6倍。2003年9月，他發動社會力量捐資近30萬元，建起了校園網、實現了多媒體教學和數位化辦公，學校信息技術教育發生了質的飛躍，為全面實施素質教育、創辦定西市示範性國小奠定了基礎，實現了學校跨越式發展。他也以一個共產黨員無私奉獻的高尚情懷贏得了社會的讚譽。

近年來，學校先後榮獲“全國紅旗大隊”、“全國小公民思想道德建設實驗學校”、“教育部國家十五重點課題‘綜合實踐活動及師資隊伍建設’實驗學校”、“甘肅省教育科學研究所實驗學校”、“定西市文明單位”、“定西市示範性國小”、“定西市科普示範學校”、“定西市青少年科普教育基地”、“定西市語言文字規範化示範校”、“定西市新課程改革先進單位”等榮譽稱號。連年獲得“全縣教育系統先進集體”稱號。校刊《春華秋實》和校報《教學苑》兩次榮獲全國一等獎。較好地見證了水新民辦學水平的提升。

在水新民同志擔任校長十多年來，他博採眾長，銳意進取，改革創新，是臨洮縣乃至定西市校長的典範、教改的先鋒、育人的楷模。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻身於教育事業的真實寫照，也是水新民校長奮鬥在教育戰線上的座右銘。老驥伏櫪，壯心不已。三十年的風雨滄桑，水校長依然心性不變，他始終站在教育這一塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著那個甜美的夢，譜寫著人生平凡而偉大的樂章。