《國中英語閱讀訓練(7年級上冊)(上海專用)》主要內容簡介：本閱讀教材全面貫徹《英語課程標準》對中學英語學習所提出的閱讀技能發展要求，供老師開展課上閱讀或指導學生開展課外自主閱讀使用。
基本介紹
- 書名：同步時間•國中英語閱讀訓練:7年級
- 出版社：外語教學與研究出版社
- 頁數：98頁
- 開本：16
- 品牌：外語教學與研究出版社
- 作者：韓寶成 格里諾爾(Simon Greenall)
- 出版日期：2006年6月1日
- 語種：簡體中文, 英語
- ISBN：9787560056470, 7560056474
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
《國中英語閱讀訓練(7年級上冊)(上海專用)》特色：
吸收先進閱讀和學習理論，依據語言學習規律，科學合理安排學習內容，借鑑“任務型學習”原則，注重學用結合
採用讀前、讀中和讀後多種思考與練習模式，充分調動學生觀察力、想像力，在語言輸入基礎上鍛鍊輸出能力
閱讀材料真實，自然；語言地道、精確。內容活潑、清新，具有時代氣息
關愛學生學習情感，選材及活動設計充分考慮學生認知水平及心理需求，激發學生學習興趣，增強學習自信心和成就感。
吸收先進閱讀和學習理論，依據語言學習規律，科學合理安排學習內容，借鑑“任務型學習”原則，注重學用結合
採用讀前、讀中和讀後多種思考與練習模式，充分調動學生觀察力、想像力，在語言輸入基礎上鍛鍊輸出能力
閱讀材料真實，自然；語言地道、精確。內容活潑、清新，具有時代氣息
關愛學生學習情感，選材及活動設計充分考慮學生認知水平及心理需求，激發學生學習興趣，增強學習自信心和成就感。
作者簡介
編者：韓寶成 (英國)格里諾爾(Simon Greenall) (英國)Philip Leetch 等
圖書目錄
Learning English
Experiences
Education
Music
Animal stories
Feelings and impressions
Around town
West Park Zoo
The opera
The weather
Answer key
Experiences
Education
Music
Animal stories
Feelings and impressions
Around town
West Park Zoo
The opera
The weather
Answer key
序言
《國中英語閱讀訓練》是依據《英語課程標準》關於國中學生英語閱讀能力培養要求編寫的系列閱讀教材，供老師開展課上閱讀或指導學生開展課外自主閱讀使用。本教材總的指導思想是使學生通過一定的閱讀實踐活動，進一步鞏固課上所學語言知識，擴大閱讀範圍，激發他們的學習興趣，增強閱讀理解能力，從而提高學生實際運用語言的能力。
本教材採用主題模組化設計，每個模組有3個單元，每個單元有1篇文章，文章長度150～350詞不等。在上述總的編寫思想指導下，本教材具有以下特色：
一、體現《英語課程標準》理念，充分吸收先進的閱讀和語言學習理論，借鑑“任務型學習（taskbasedleaming）”原則，科學合理地設計教材結構，安排學習內容，注重體現學用結合。
二、以激發學生學習興趣為出發點。對青少年學生來講，趣味性強的學習材料和活動能夠進一步激發他們的學習興趣和學習動機，從而提高學習效果。本教材選材及活動設計充分考慮了國中學生的知識水平和認知水平以及他們的興趣、愛好和願望等心理需求。
三、強調培養學生閱讀能力，但同時注重多種語言技能協同發展。在語言學習階段，傳統觀念把閱讀視為語言輸入的一種方式，將其與聽力、口語與寫作割裂開來學習與訓練。而在實際交際中，語言運用是一個整體概念，是多種技能的有機結合。本教材改變以往做法，圍繞閱讀設計了多種活動和任務，採取讀前觀察與思考、讀中體驗與思考、讀後思考並寫說的模式，充分調動學生的觀察力和想像力，使其通過多種感知和體驗，在輸入的基礎上逐漸鍛鍊輸出能力，從而提高綜合語言運用能力。
四、閱讀材料的編寫基於語言學習規律，其辭彙和語言結構的呈現符合國中學生的認知能力和身心發展水平，並與新課程標準的要求保持一致。
五、注重閱讀技能的訓練和閱讀理解能力的培養。活動和練習形式靈活多樣，既有客觀性的閱讀理解洲練，又有開放性的練習形式，從多角度對學生語言技能進行訓練，為學生形成一定的英語閱讀能力奠定良好的基礎。
本教材採用主題模組化設計，每個模組有3個單元，每個單元有1篇文章，文章長度150～350詞不等。在上述總的編寫思想指導下，本教材具有以下特色：
一、體現《英語課程標準》理念，充分吸收先進的閱讀和語言學習理論，借鑑“任務型學習（taskbasedleaming）”原則，科學合理地設計教材結構，安排學習內容，注重體現學用結合。
二、以激發學生學習興趣為出發點。對青少年學生來講，趣味性強的學習材料和活動能夠進一步激發他們的學習興趣和學習動機，從而提高學習效果。本教材選材及活動設計充分考慮了國中學生的知識水平和認知水平以及他們的興趣、愛好和願望等心理需求。
三、強調培養學生閱讀能力，但同時注重多種語言技能協同發展。在語言學習階段，傳統觀念把閱讀視為語言輸入的一種方式，將其與聽力、口語與寫作割裂開來學習與訓練。而在實際交際中，語言運用是一個整體概念，是多種技能的有機結合。本教材改變以往做法，圍繞閱讀設計了多種活動和任務，採取讀前觀察與思考、讀中體驗與思考、讀後思考並寫說的模式，充分調動學生的觀察力和想像力，使其通過多種感知和體驗，在輸入的基礎上逐漸鍛鍊輸出能力，從而提高綜合語言運用能力。
四、閱讀材料的編寫基於語言學習規律，其辭彙和語言結構的呈現符合國中學生的認知能力和身心發展水平，並與新課程標準的要求保持一致。
五、注重閱讀技能的訓練和閱讀理解能力的培養。活動和練習形式靈活多樣，既有客觀性的閱讀理解洲練，又有開放性的練習形式，從多角度對學生語言技能進行訓練，為學生形成一定的英語閱讀能力奠定良好的基礎。
