同伴教育

同伴教育指的是人們通常願意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。青少年尤其如此。特別在一些敏感問題上，青少年往往能夠聽取或採納同伴的意見和建議。同伴教育就是利用青少年的趨眾傾向，對青少年進行教育的方式。同伴教育通常首先對有影響力和號召力的青少年（同伴教育者）進行有目的的培訓，使其掌握一定的知識和技巧，然後再由他們向周圍的青少年傳播知識和技能，甚至向更廣泛的範圍傳播，以達到教育的目的。

基本介紹

• 中文名：同伴教育
• 外文名：Peer Education
• 類別：新型教育方式
• 主要途徑：通過同齡人之間的交流
• 源於：澳大利亞

簡介

英文名稱Peer Education。在英語術語中，“同伴（peer）”就是“身份相同的人；屬於相同社會群體的人，尤其在年齡、等級或社會地位方面等同”。而“教育(education)”關係到“發展（development）”、“培訓(training)”，或者對既定的人或事物的“見解(persuasion)”、或者教育帶來的“知識(knowledge)”（韋伯大字典，1985年）。

同伴教育

同伴教育發源於澳大利亞，流行於西方國家。經過近十幾年的發展，已經成為一種在社會發展領域內廣泛採用的培訓方法。它不僅套用在生殖健康和愛滋病預防領域，還可以套用在反對毒品，戒菸，反對酗酒，性別平等，婦女能力建設，反對家庭暴力等等方面。它主要採用小組討論，遊戲，角色扮演等參與性強和互動性強的方式進行培訓。參與的人主要是年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴和朋友。同伴教育的培訓中，側重於態度的討論和技能的培訓，而不是知識的傳授。其中主持人的角色不是老師，而是話題討論的引導者，啟發大家就共同關心的話題提出建議。主持人側重正確知識和核心信息的傳達，而不將知識的講解作為重點。

同類型

正規同伴教育

每期同伴教育培訓圍繞具體的問題按計畫舉辦，一般以分組的方式，有固定的活動和目標。在一個小組內，同伴教育者以教育者的身份出現。

非正規的同伴教育

這種指的是同伴教育在朋友、社會群體和網路中進行。同伴教育者以同伴的身份告訴朋友自己在培訓中學到的某些內容或問題，這些話題沒有事前的組織或計畫，可以從一個特定的問題開始，討論可以在午餐時間、朋友聚會時、在宿舍、家裡等任何合適的時間和地點進行。

愛滋病

愛滋病同伴教育是中國紅十字會為預防愛滋病而推廣的一個項目，在青年人中挑選合適的人選，讓他們普及愛滋病的預防知識。同伴教育是一些已開發國家較為流行的一種性教育方式。同齡人講述自身經歷和體會，易喚起身邊同伴的心靈共鳴。教育界有關人士認為：預防愛滋病及一些性病以這種教育方式進入大學課堂，具有一定現實意義。

同伴教育可以視為小組合作學習的一種形式，它是利用青少年的同伴壓力的積極因素，對青少年進行教育的方式，強調的是對那些有影響力和號召力的青少年進行前期培訓，使他們掌握一定的知識和技巧，然後通過他們，利用多種方式向周圍的青少年傳播知識和技能。目前它在愛滋病教育中套用非常普遍。對學生進行初次性教育的時機是在愛滋病傳播途徑主題教學中，國小高年級的學生對性方面的知識非常欠缺，用直白書面的語言解釋學生不理解，因此，採用同伴教育的手段進行性教育是一種比較恰當的方式。

同伴教育

同伴教育的實施主要包括以下幾個步驟。首先，把班級任意分成若干組，每組由上述一名同伴教育者擔當組長，每組由同伴教育者做組內主題發言，介紹性相關知識。小組展開討論，同伴教育者回答、澄清組內學生不明白的性知識；其次，小組報告，組間分享；最後，教師總結。

同伴教育實施過程中可能出現一些問題，例如，一些同伴教育者雖然能夠比較大膽地表述一些觀點，但對其他學生的影響並不大，主要表現為：小組內的其他學生並沒有提出很有意義的問題以求解答，致使長時間陷入沉默狀態；同伴教育者並沒有真正理解他們的任務，沒有從關注的主要問題入手，而是機械地背誦一些雖然正確但並不實用的概念；另外，在實施過程中發現這些同伴教育者並沒有受到其他學生的尊敬、信賴和擁護，主要是因為這些同伴教育者年齡偏大，成績一般，在平日學習生活中表現較差，這點提示我們在選擇同伴教育者的時候，要綜合考慮，而不能僅僅考慮學生的成熟性或者表達能力，最好的方法是讓青少年自己選擇同伴教育者。

同伴教育比較適合于敏感話題的教學，如愛滋病健康教育中的性傳播相關知識，通過同伴教育，效果比較好。但是這種方法對學生要求很高，所以在教學中，應該考慮到不同對象、不同背景、不同地域等這些區別所帶來的不同教學效果。為了使同伴教育的效果更好，可以加強學生的訓練，使其不斷適應和掌握同伴教育這種方法。

和青少年

a) 在大多數的社會中，青少年通常很難獲得與他自身相關的一些問題的正確的信息，像：性、安全套的使用、生殖健康、愛滋病和性病等等。這是由很多原因造成的：社會文化水平、經濟剝奪、禁忌、信息的匱乏等。很多時候，即使是少年可以獲得信息，但是賦予青少年信息的方式卻可能是主觀的、有評判性的，或者時不適合年輕人的價值觀和生活方式的。

b) 一個處理這些問題的有效的的辦法就是同伴教育，因為它是在平等的基礎上的對話。它通常採用非正式的集合形式，舉個例子來說，可能是在某個主持人的引導下的、關於某一話題的討論，在這個過程中，達到信息和知識的傳遞。同伴教育的有效性在於它的社會的參與性，它使年輕人融入到討論和活動之中——親自做比簡單的獲取信息更利於學習。因此，同伴教育是一種傳遞愛滋病有關信息的非常合適的辦法。它允許年輕人參加活動，這些活動的的方式可能是遊戲、競賽或是角色扮演。所有這些都能幫助人們看清新的事物，而不是被告訴應該怎樣想或做什麼。

預防愛滋

同伴教育在學生和年輕人中進行得非常有效果。和同齡人一起針對與愛滋病有關的話題進行交談，由此能創造一個隨意的環境。年輕人針對性和同性戀這樣的禁忌的話題提問或討論的時候，可以感覺很輕鬆——他們不用擔心受到評判。他們之間討論這個話題比和成年人要輕鬆得多，也更容易分享經驗、知識和信息。

角色

a) 同伴教育者的主要角色是通過分享信息和經驗來幫助小組成員明確他們所關心的事情並且尋求解決方案。他/她是傳播最新信息和知識的最好人選，同時可以通過自己的行為為其他人樹立模範。由於處於一個年齡階段，他/她能領會和了解參與者的情感、想法、感覺和語言，因此也能更好的與其交往。

b) 一個同伴教育者不僅能教給同伴以降低危害的方法，而且要通過自身的行為身體力行，由此來影響網路內其他成員遠離愛滋病的危害。他們更能激勵同伴採取健康的行為，因為他們有共同的缺點、優點和經驗。

素質

a) 做為一個同伴教育者最基本的條件是成為一個“同伴”，例如：一個大學生同伴教育志願者將能更好的與大學生交往。作為一個“同伴”使得你具有與學員們同樣的語言，並且與學員的價值觀相似。

b) 培訓對於同伴教育者來說是非常重要的，他們需要不斷增加相關知識（比如說關於生殖健康、愛滋病預防等）來回答問題——但這並不是要求同伴教育者成為一名專家，你可以向學員提供獲得更多信息的渠道，比如說某個網站——一個優秀的同伴教育者應該如何獲取更多的信息和支持。

c) 同伴教育者應該是靈敏的、思想開放的，而且要是一個好的聽眾和交際者，在群體中應該平易近人、值得信賴。另外，還應該不斷地提高自己的領導能力和自身技能。人們常傾向於對別人進行評判，而同伴教育者應該客觀並且思想開放， 無評判的意思就是既不做評判性的言論，也不在思想里有所偏左。

促進參與

促使大家儘可能的參與到活動中，是同伴教育者的責任之一，可以使用遊戲，小組討論，角色榜樣和案例學習等形式。把成員分成幾組是相當有用的，因為這樣可以促進成員之間的交流，也可以鼓勵羞澀的成員主動參與和與人共享。

培養

同伴教育者在培訓過程中所需知識

愛滋病傳播途徑、

預防對愛滋病的恐懼、

偏見和歧視危險行為/活動安全/更安全行為毒品藥物的使用

安全套/避孕權利和義務

STIs—病症和治療

男人和女人的生理構造