合肥師範學院教育系

教師教育學院創建於1964年，前身是安徽教育學院教育行政幹部培訓部，1985年更名為教育管理系，2005年改為教育系，2011年改為現名，已培養學生3000餘人。現設教育學、套用心理學、學前教育學三個本科專業，另有心理學專升本與學前教育學專科。設教育系、心理系、公共教學部、教育管理幹部培訓部。

基本介紹

• 中文名：合肥師範學院教育系
• 創辦時間：1964年
• 前身：安徽教育學院教育行政幹部培訓部
• 學生：3000餘人

系部發展

教師教育學院創建於1964年，前身是安徽教育學院教育行政幹部培訓部，1985年更名為教育管理系，2005年改為教育系，2011年改為現名，已培養學生3000餘人。現設教育學、套用心理學、學前教育學三個本科專業，另有心理學專升本與學前教育學專科。設教育系、心理系、公共教學部、教育管理幹部培訓部。現有教職工38人，其中專任教師30人，教授5人、研究員1人、副教授8人、副研究員1人、講師11人；具有碩士學位19人，博士學位4人；碩士生導師8人；國家督學1人；省高校教壇新秀1人，省優秀教師1人，省中青年骨幹教師1人，院級學術帶頭人2人，院級教學骨幹教師5人。

系部領導

院長 吳秋芬

主持系全面工作； 分管:專業發展、師資隊伍建設、科研、資料建設，辦公經費，乾訓工作

院總支書記 孔 凱

主持總支工作 ； 分管：團總支，分工會 ；辦公室管理（檔案、考勤），函授面授管理 ， 學生經費

院總支副書記 宋學峰

協助總支書記工作；分管學生工作

副院長 樊彩萍

協助系主任工作（專業發展）；分管：本專科教學（含函授）：培養方案、大綱制訂和修訂，教材征訂和編寫，考試安排、試卷製作、教學檢查、教學檔案，課程建設、實驗室建設

師資隊伍

擔任省級學會或研究會理事長、副理事長以及秘書長7人次。另聘兼職教授6名。近五年來在省級以上刊物發表論文174篇，其中，被CSSCI收錄的二類期刊達35篇，出版著作16部。承擔國家級和省部級科研項目8項，廳級科研項目9項，省高校教研項目5項，廳級教研項目2項，其中3項分獲省級教學成果一、二、三等獎。外國教育史和比較教育學研究在全省處於領先地位，安徽省教育學會教育史專業委員會掛靠教師教育學院。

生源培養

學院是安徽省教育管理幹部省級培訓主要基地，實施高（完）中、職業學校校長和教育行政幹部培訓工作多年，已培訓中國小教育管理幹部1萬餘人，積累了豐富的教育管理幹部培訓經驗，培訓質量受到廣泛好評，在省內具有較大影響。學院十分重視畢業生就業工作，近三年畢業生就業率保持在96%以上

發展簡介

合肥師範學院教師教育學院發展簡介

1964年安徽教育學院教育行政幹部培訓部

1985年更名為教育管理系

2005年更名為教育系

2011年11月改名為教師教育學院。

40多年來，培養學生3000餘人，培訓中國小教育管理幹部、骨幹教師9000多人。

專業設定

教師教育學院目前有教育學、套用心理學兩個本科專業，學前教育一個普通專科專業，教育學、國小教育兩個成人本科專業。

師資力量

教師教育學院現有教職工28人，其中專任教師21人。教師中教授5人、碩士生導師2人、副教授7人、講師10人；具有碩士學位20人，博士學位3人；省高校中青年骨幹教師1人，省高校教壇新秀1人，省優秀教師1人，校級教學骨幹教師3人；擔任省級學會或研究會理事長、副理事長以及秘書長多人。另聘兼職教授6名。

科研學術

教師教育學院重視科研工作。五年來在省級以上刊物發表論文174篇，其中，被CSSCI收錄的二類期刊達35篇，出版著作61部。承擔國家級和省部級科研項目3項，廳級科研項目9項，省部級教研項目5項，廳級教研項目2項，其中2項獲省部級教研成果二、三等獎。外國教育史和比較教育學研究在全省處於領先地位。安徽省教育學會教育史專業委員會掛靠教師教育學院。

教師教育學院重視與國內外大學開展學術交流和合作。高級訪問學者中，英國倫敦大學1人，布利斯托爾大學1人，北京師範大學2人，華東師範大學2人，中央教育科學研究所1人。

機構設定

教師教育學院設有教育學、心理學、教師教育、乾訓4個教研室。校教師教育研究中心和教育科學研究所掛靠我系，教育科學研究所下設教育史與比較教育、基礎教育與管理、青少年心理研究室3個研究室。

影響

教師教育學院是省級基礎教育幹部培訓主要基地，實施高中、職中校長和教育行政幹部培訓工作多年，經常舉辦各類基礎教育管理幹部培訓班，發揮了省級培訓基地的作用，積累了豐富的乾訓經驗，乾訓質量受到廣泛好評，在省內具有較大影響。

教師教育學院重視畢業生就業工作，近三年畢業生就業率保持在92%以上。

專業培養

心理學（專升本）

（一）培養目標

本專業培養具有較為豐富的心理學專業知識，具有心理諮詢與輔導和人事測評實際操作能力，從事中國小心理健康教育和企事業人力資源管理工作的套用型高級專業人才。

（二）招生對象：應屆專科畢業生

（三）學制和學位：修業年限二年。授予學位：學生在規定時間內修完規定的學分，頒發全日制普通高等學校大學本科畢業證書；符合本專業學士學位授予條件，授予理學學士學位。

（四）就業方向：中國小心理輔導教師心理諮詢工作或者企事業單位人力資源開發工作者。

（五）主幹課程：普通心理學、發展心理學、教育心理學、心理衛生學、實驗心理學、心理統計學、社會心理學、心理測量學、消費與廣告心理學、臨床心理學等課程。

教育學

（一）培養目標：培養具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，良好的人文素養和心理素質，紮實的教育學和心理學的基礎知識、基本理論，能適應基礎教育改革和發展的需要、適應經濟社會發展的需要，能夠運用教育學和心理學的科學理念和方法在學校、社區、黨政機關、工商企業從事教學、科研、教育諮詢、心理輔導和諮詢、人事測評和培訓或管理工作的複合型人才。

（二）招生對象：應屆高中畢業生

（三）學制和學位：修業年限四年。修滿學業並論文通過後，可授予教育學學士學位。

（四）就業方向：在學校、社區、黨政機關、工商企業從事教學、科研、教育諮詢、心理輔導和諮詢、人事測評和培訓或管理工作。可以繼續攻讀教育學、心理學及相關專業碩士學位研究生。

（五）主幹課程：教育學概論、中外教育史、課程與教學論、德育原理、普通心理學、教育心理學、發展心理學、實驗心理學、教育與心理統計學、心理測量學、心理學史、心理衛生學、諮詢心理學、比較教育學、教育評價學、教育哲學、團體心理輔導、人際關係和溝通訓練、人力資源開發與管理、學校管理學、學校衛生學等。

套用心理學

（一）培養目標

以我國社會目前對心理學人才的需求為指導，培養具備心理學學科的基本理論、基本知識和基本技能，得到初步的科學思維和科學實驗訓練，能適應經濟社會發展的需要，能夠運用心理學的科學理念和技能服務於學校、社區、企業等，能從事心理學教學、心理輔導和人力資源開發等工作的身心健康的套用型專門人才。

（二）招生對象：應屆高中畢業生

（三）學制和學位：修業年限四年。修滿學業並論文通過後，可授予教育學學士學位。

（四）就業方向：在學校、社區、黨政機關、工商企業從事教學、科研、教育諮詢、心理輔導和諮詢、人事測評和培訓或管理工作。可以繼續攻讀心理學及相關專業碩士學位研究生。

（五）主幹課程：普通心理學、實驗心理學、教育與心理統計學、心理測量學、心理學史、人格心理學、心理衛生學、教育心理學、發展心理學、諮詢心理學、社會心理學、團體心理輔導、人際關係和溝通訓練、心理學研究方法、人力資源開發與管理等。

學前教育

（一）培養目標

本專業培養德、智、體、美等方面全面發展，熱愛學前教育事業，具有職業理想和良好的職業道德修養，具有紮實的學前教育基礎知識和修養，集保育能力和教育能力為一身的、具有健全人格的優質幼兒教師；培養能夠從事學前教育管理、學前教育教學研究或者學前師資培訓與諮詢的套用型高級專門人才。

（二）招生對象：應屆高中畢業生

（三）學制和學位：修業年限四年。修滿學業並論文通過後，可授予教育學學士學位。

（四）就業方向：在幼稚園、學前教育機構、社區、黨政機關、各類兒童早教服務機構從事教學、科研、教育諮詢、心理輔導、培訓或管理工作。可以繼續攻讀學前教育學及相關專業碩士學位研究生。

（五）主幹課程：普通心理學、人體解剖生理學、教育概論、中國教育史、外國教育史、學前教育原理、發展心理學、學前兒童衛生學、幼稚園課程、教育科研方法、學前兒童遊戲、學前教育管理學等課程。