口述

詞語概念

反義詞：筆述

基本解釋：

[dictate;make an oral account] 口頭講述。

引證解釋：

指口頭敘述。

吳泰昌《阿英憶左聯》：“我有時在旁邊聽著他談，有時根據他的口述代為覆信。” 陸文夫《美食家》十一：“發現這本由朱自冶口述包坤年整理的大作並不是什麼新鮮的東西。”

基本含義

口述資料的利

1、親歷性。口述資料的內容往往是當事人親身經歷的，無形中它就具有一定的真實性。只有真實的東西才能更具有震撼力，以它作為教學資源可以使學生更快的融入課堂。

2、情感性。口述資料是經當事人口述而記錄下來的，當事人口述的過程中不自覺的加入了自己對事件的理解，因而具有一定的情感性。帶有情感的資料更具有人性化，也就更容易打動學生。

3、角度豐富。不同的人對事件的理解是不同的，因而同樣的事件經不同的人介紹，角度是不同的。角度豐富可以使我們更好的了解多維的歷史，豐富對歷史的整體感知。

口述資料的弊

1、缺乏整體性。我們所能找到的口述資料大多只是反映歷史的局部，缺乏對事件的整體認識。因而在使用口述資料時，我們要注意對知識的整合，不可以偏蓋全。

2、資料的真實性要注意辨別。口述資料是由當事人根據自己的經歷和理解形成的，當事人不自覺就會加入自己的理解，不同的人根據自己經歷的不同也會形成不同的認識。因而我們在使用時要注意去偽存真，還原歷史的原貌。

口述史指的是由準備完善的訪談者，以筆錄、錄音等方式收集、整理口傳記憶以及具有歷史意義的觀點的歷史研究方法。

用文字、圖形、符號、聲頻、視頻等技術手段記錄人類知識的一種載體，或理解為固化在一定物質載體上的知識。現在通常理解為圖書、期刊等各種出版物的總和。文獻是記錄、積累、傳播和繼承知識的最有效手段，是人類社會活動中獲取情報的最基本、最主要的來源，也是交流傳播情報的最基本手段。正因為如此，人們把文獻稱為情報工作的物質基礎。在國內國外，都常常可以看到有人把“文獻”與“情報”，“文獻學”與“情報學”等同起來，雖然這種等同未必適宜，但卻反映了文獻在情報活動和科學中的極為重要的地位。區分文獻類型或形式有多種方法，其中最主要的是根據載體把其分為印刷型、縮微型、機讀型和聲像型。（1）印刷型：是文獻的最基本方式，包括鉛印、油印、膠印、石印等各種資料。優點查可直接、方便地閱讀。（2）縮微型：是以感光材料為載體的文獻，又可分為縮微膠捲和縮微平片，優點是體積小、便於保存、轉移和傳遞。但閱讀時須用閱讀器。（3）計算機閱讀型：是一種最新形式的載體。它主要通過編碼和程式設計，把文獻變成符號和機器語言，輸入計算機，存儲在磁帶或磁碟上，閱讀時，再由計算機輸出，它能存儲大量情報，可按任何形式組織這些情報，並能以極快的速度從中取出所需的情報。近年來出現的電子圖書即屬於這種類型。（4）聲像型：又稱直感型或視聽型，是以聲音和圖像形式記錄在載體上的文獻，如唱片、錄音帶、錄像帶、科技電影、幻燈片等。

文獻在科學和社會發展中所起的作用表現在：（1）是科學研究和技術研究結果的最終表現形式；（2）是在空間、時間上傳播情報的最佳手段；（3）是確認研究人員對某一發現或發明的優先權的基本手段；（4）是衡量研究人員創造性勞動效率的重要指標；（5）是研究人員自我表現和確認自己在科學中的地位的手段，因而是促進研究人員進行研究活動的重要激勵因素；（6）是人類知識寶庫的組成部分，是人類的共同財富。

口述

基本介紹

詞語概念

基本含義

口述資料的利

口述資料的弊

意義

實例

用處範圍

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綜述

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