基本介紹
- 中文名:印度尼西亞教育制度
- 包括級別:初等教育、中等教育和高等教育
印度尼西亞教育制度,印度尼西亞人口1.813億(1991年)。90%的人信奉伊斯蘭教,6.5%的人信奉基督教,3.1%的人信奉天主教,其餘人信奉印度教、佛教。國語為印度語。人均國民生產總值610美元(1991 年)。教育...
印度尼西亞是一個多民族的國家,統一的語言是印度尼西亞語,英語是第二語言,此外還有其他民族語。印度尼西亞的教育歷史可分為三個時期:①約公元 100~1522年,佛教與回教的宗教學校占統治地位。②1522~1945年,葡萄牙、西班牙、荷蘭、英國及日本等國先後入侵,使教育殖民地化。③1945年印度尼西亞共和國成立以後,...
《東協國家教育體制及現狀》是2014年12月教育科學出版社出版的圖書,作者是中國-東協中心。內容簡介 《東協國家教育體制及現狀》所包含的東協十個成員國(汶萊、高棉、印度尼西亞、寮國、馬來西亞、緬甸、菲律賓、新加坡、泰國、越南)有關內容。書中介紹了東協十個國家的教育法律法規、教育行政體制、學校教育制度、課程...
印度尼西亞共和國憲法簡稱“1945年憲法”。憲法規定人民協商會議為最高權力機構。總統是最高行政首腦和武裝部隊最高統帥,直接領導內閣,有權單獨頒布政令和宣布國家緊急狀態法令;對外宣戰或媾和等。1999年人協大會選舉出修憲委員會對憲法一些內容作出了修改,其中包括將總統任期限制在2任之內,每任5年;減少總統權力、...
《印度尼西亞開放大學研究》是2015年中央廣播電視大學出版社出版的圖書,圖書作者是王麗娜、石磊、於旻生。內容簡介 本書充分挖掘印度尼西亞開放大學自身的特點和特色,重點從組織機構與運行體系、課程與教學、學習模式與支持服務、資源與環境、科研與服務以及質量保證與認證等幾個方面進行較為全面的剖析。通過上述研究,...
《非通用語國家教育發展報告》是一本2023年社會科學文獻出版社出版的圖書,作者是彭江。內容簡介 本書選取八個非通用語國家,越南、緬甸、印度尼西亞、馬來西亞、韓國、義大利、匈牙利、葡萄牙,通過對其教育發展歷史和現狀進行整體描述,全局摸排,透析非通用語國家教育理念,制度格局,旨在探索國際教育發展規律,為深化...
中國的教育基本法是《中華人民共和國教育法》,於 1995 年 3 月由第八屆全國人民代表大會第三次會議審議通過,同年 9 月 1 日起施行。日本 日本國會於 1947 年通過的《教育基本法》是專門的綱領性的教育基本法。其他國家 俄羅斯聯邦、匈牙利、蒙古、英國、韓國、印度尼西亞等國也都制定有綜合性的教育基本法。
第一章展示了東南亞教育發展與改革的社會與經濟發展背景及其對教育的影響。其他8個專題都是近年來東南亞研究比較集中的熱點問題。第二部分是國別研究,選擇了新加坡、馬來西亞、泰國、越南、菲律賓和印度尼西亞等6個國家進行研究,在簡要介紹各國教育制度的基礎上,主要對初等教育、中等教育和高等教育近lO年改革與發展的新...
印度教不是某位教主創立的思想體系,而是在長期社會發展過程中形成的,它是廣泛吸收婆羅門教教義以及民間信仰、風俗習慣、哲學思想等的綜合產物。也代指印度文化圈內所產生的宗教,是世界主要宗教之一。在南亞的巴基斯坦、孟加拉國、斯里蘭卡、尼泊爾,東南亞的馬來西亞、印度尼西亞、新加坡、菲律賓,以及英國、美國、加拿大、...
第二章對印度尼西亞政治制度、主要政黨、佐科執政狀況等進行闡述 第三章首先闡述印度尼西亞經濟發展目標、戰略等,隨後進行行業分析,最後對印度尼西亞經濟發展進行預測 第四章從政治、軍事、社會、網路和總體安全狀況五個方面來闡述印度尼西亞的安全問題 第五章首先闡述印度尼西亞外交政策及外交重點等,然後詳述印度尼...
印度:新自由主義時代的教育改革 南非:教育努力在繼續 英格蘭:教育結構改革與地方教育局的終結 第二部分 推進教育管理改革 義大利:從國家壟斷到學校體系的崛起 韓國:鼓勵競爭追求卓越 印度尼西亞:克服分權的挑戰 美國:擇校與基於考試的問責制 巴西:問責激勵制度的變遷 第三部分 變化中的政策範式 澳大利亞:鬆散...
榮譽勳章是印度尼西亞總統授予個人、團體、政府機構或對國家作出卓越奉獻組織的國家榮譽。根據2009年第20條法律和2010年政府法令,榮譽勳章分為三種類型 Bintang星勳章、Satyalancana獎章和Samkaryanugraha獎勵。榮譽勳章體系 星勳章 印度尼西亞之星勳章(Bintang Republik Indonesia)瑪哈普特拉之星勳章(Bintang Mahaputera)...
宗旨:通過促進各會員國之間教育、科學與文化的合作,促進整個人類的和平、繁榮、安全以及對正義、法律、人權、自由的尊重。主要活動:幫助各會員國從事有利於教育發展的活動,促進對各會員國文化教育制度的獨立性、完整性和多樣性的保護。每年舉行一次年會。SEAMEO的11個會員國為汶萊、高棉、寮國、印度尼西亞、馬來西亞...
印度尼西亞巴達維亞(今雅加達)的明誠書院(1729),馬來西亞檳榔嶼的五福書院(1819),南華書院新加坡的萃英書院(1854)、養正書院等,都很有名。此外,在義大利那不勒斯城有聖家書院(又名文華書院)創建(1732),在美國舊金山有大清書院創建。如果說書院在東亞、東南亞流傳是因為傳統的東方文化的培植,那么它在歐美的...
早在殖民地時期,印尼便已開始向公眾提供智慧財產權方面的法律服務。1894年1月10日,隸屬於印尼法務部、專門負責商標註冊事務的部門在巴達維亞(印度首都雅加達的舊稱)核准註冊了印尼的第一件商標。隨後,遵照有關法令的規定,法務部的職責範圍延伸至工業所有權領域。印尼獨立後,根據1945年憲法的有關規定,該機構更名為...
自從兩千年前有了海外華僑,最初的華文教育也就出現了。不過那時的華文教育實際上就是華僑教育,最早的教育形式是華僑家庭對子女的教育,後來發展成海外的私塾,人們通常把最早見於文字資料的1690年荷屬印度尼西亞巴達維亞創辦的“明誠書院”作為華文學校的開端。華文教育在中國國外發展成規模,是在辛亥革命以後,由於全球...
蘇東中學(英文﹕Su Tung Middle School, 又稱 Su Tung Middelbare School)及其附屬國小是印度尼西亞共和國蘇門答臘島棉蘭市(Medan, Sumatra, Indonesia)創立於1931年的著名華人學府。自1958年初起,蘇東中學逐步發展成為現今印度尼西亞民族教育制度領導下的蘇東牧(Sutomo)中學。發展歷程 1931年創立,蘇東中學及其附屬...