《博達教師用書·教師教出好成績的十大技巧(修訂版)》重點分析了哪些行動使一些教師出類拔萃，與眾不同。當我們弄清楚了最優秀的教育工作者都做了些什麼，然後付諸實踐，我們就可以加入到他們的行列中。在當今社會，衡量教育成敗與否，教學質量的高低，學生學習成績的好差仍然是一項重要的指標。沒有教不好的學生，只有不會教的老師。老師知識紮實，因材施教，方法得當，能盡其所長，施展自己的才華，創造一流的教育教學成績；讓每個學生張揚個性，既成人，又成才。
基本介紹
- 書名：博達教師用書•教師教出好成績的十大技巧
- 出版社：吉林大學出版社
- 頁數：222頁
- 開本：16
- 品牌：吉林大學出版社
- 作者：張明坤
- 出版日期：2010年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787560155678, 7560155677
基本介紹,內容簡介,作者簡介,媒體推薦,圖書目錄,文摘,序言,
基本介紹
內容簡介
《博達教師用書·教師教出好成績的十大技巧(修訂版)》：教師綜合素質提高叢書。
作者簡介
張明坤，在職研究生，中學一級教師，濟寧市優秀課執教者，優秀教師，教改先進個人.山東省教育學會會員，《教育策劃與管理》特約編輯。近年來.在國家級刊物公開發表有較大影響力的論文20餘篇，其中《當今教育正遭遇幾多無奈》一文被收錄編入《中國最佳教育隨筆》（張文質主編.華東師大出版，2006-02-01）。承擔並主持了國家、省級科研課題四項，成效顯著。
媒體推薦
《教師教出好成績的十大技巧》，主要是探討作為一名教師如何才能更好更快地找到教出好成績的技巧問題？我感覺這是一本完全不同於既往的書，帶給了我全新的感受和莫大的收穫。
——揚子中學 何衛中
從教十餘年，學生的好成績一直是我孜孜以求的目標。近Ft課餘瀏覽《教師教出好成績的十大技巧》，由於沒有時間細細揣摩，總感覺有些亂花漸欲迷人眼，但還是有些收穫。
——怡化國小 陳兵
——揚子中學 何衛中
從教十餘年，學生的好成績一直是我孜孜以求的目標。近Ft課餘瀏覽《教師教出好成績的十大技巧》，由於沒有時間細細揣摩，總感覺有些亂花漸欲迷人眼，但還是有些收穫。
——怡化國小 陳兵
圖書目錄
第一章 從學生的實際出發
要順應學生的個性差異
將因材施教貫徹始終
找到孩子最佳的學習方式
合適的就是最好的
等待讓課堂充滿活力
遵循孩子的心理發展規律
第二章 調動學生學習的興趣
好之者不如樂之者
在學中玩，在玩中學
維護孩子的好奇心
讓教具助你一臂之力
促進信息技術與課程的整合
讓作業不再成苦差事
第三章 有想法更要有方法
啟發輸導，循循善誘
巧妙地設定“障礙”
一次實踐勝過一千次說教
“山不過來我就過去”
教無定法，人各有法
第四章 促進學生有效學習
授人以魚，更要授人以漁
指導勝於教導
寓成績於習慣
提出問題比解決問題更重要
上山的路，不止一條
給學生“好玩”的感覺
第五章 讓學生自主學習
讓學生自己來做主
更多地調動學生自身的力量
鼓勵學生合作學習
不妨“熱”眼旁觀
教師搭台，學生唱戲
第六章 讓課堂煥發出生命活力
打造一個健康課堂
在反思中梳理課堂
用現實的美好取代空洞的說教
不斷提升自身的教學品格
把學生當作真正的學習主體
關注課堂生成
第七章 開發孩子自身的寶藏
想像力比知識更重要
觀察力是創造力的源泉
放飛孩子思想的翅膀
探究精神不可缺
培養孩子的創新意識
第八章 構建和諧的師生關係
以“愛”感人，以“愛”化人
給學生以尊重
善待學困生
處理問題時充分理解學生
樹立現代的科學的教育觀
行之有效的溝通技巧
合作使你事半功倍
第九章 好成績是“激"出來的
用信任催生信心
沒有壓力就沒有動力
暗示是一種強大的力量
熄滅孩子心中驕傲的火花
表揚，促進學生加速的動力
第十章 磨刀不誤砍柴工
在鑽研中開發教材
有充分的準備，才會有自如的應對
要“精心備課”，更要“精心設計”
他山之石，可以攻玉
校本教研的誤區與出路
要順應學生的個性差異
將因材施教貫徹始終
找到孩子最佳的學習方式
合適的就是最好的
等待讓課堂充滿活力
遵循孩子的心理發展規律
第二章 調動學生學習的興趣
好之者不如樂之者
在學中玩，在玩中學
維護孩子的好奇心
讓教具助你一臂之力
促進信息技術與課程的整合
讓作業不再成苦差事
第三章 有想法更要有方法
啟發輸導，循循善誘
巧妙地設定“障礙”
一次實踐勝過一千次說教
“山不過來我就過去”
教無定法，人各有法
第四章 促進學生有效學習
授人以魚，更要授人以漁
指導勝於教導
寓成績於習慣
提出問題比解決問題更重要
上山的路，不止一條
給學生“好玩”的感覺
第五章 讓學生自主學習
讓學生自己來做主
更多地調動學生自身的力量
鼓勵學生合作學習
不妨“熱”眼旁觀
教師搭台，學生唱戲
第六章 讓課堂煥發出生命活力
打造一個健康課堂
在反思中梳理課堂
用現實的美好取代空洞的說教
不斷提升自身的教學品格
把學生當作真正的學習主體
關注課堂生成
第七章 開發孩子自身的寶藏
想像力比知識更重要
觀察力是創造力的源泉
放飛孩子思想的翅膀
探究精神不可缺
培養孩子的創新意識
第八章 構建和諧的師生關係
以“愛”感人，以“愛”化人
給學生以尊重
善待學困生
處理問題時充分理解學生
樹立現代的科學的教育觀
行之有效的溝通技巧
合作使你事半功倍
第九章 好成績是“激"出來的
用信任催生信心
沒有壓力就沒有動力
暗示是一種強大的力量
熄滅孩子心中驕傲的火花
表揚，促進學生加速的動力
第十章 磨刀不誤砍柴工
在鑽研中開發教材
有充分的準備，才會有自如的應對
要“精心備課”，更要“精心設計”
他山之石，可以攻玉
校本教研的誤區與出路
文摘
要順應學生的個性差異
成語“黔驢技窮”出自唐代文學家柳宗元筆下的“黔之驢”，它比喻有限的一點本領已經用完，沒有別的辦法了。說到這則寓言，人們大都會嘲笑黔驢虛有其表，是只不堪一擊的“紙老虎”。但如果我們能運用逆向思維去稍作分析，就會不禁發問：黔驢技窮，誰之過呢？
眾所周知，驢本非生於黔，它原本就沒有與虎爭高下、斗強弱的本領和野心，它只想勤勤懇懇、任勞任怨地幫人們拉車、推磨，常年做著老虎所不能為的力氣活。是“好事者”“船載以人，放之山下”，使之失其所長，才落得個“斷喉”、“盡肉”的悲慘下場。倘若當初沒有好事者的“好事”，那驢豈不是個拉車的“勇夫”、推磨的“功臣”嗎？
非驢獨然，天下事皆然，教育更是如此。無數實例證明，對於興趣愛好千差萬別、智力能力多元的學生，順應其個性、合乎生命節律，就能夠促進其主動自然地發展。否則，“技窮”的“差生”也就自然產生了。
諾貝爾化學獎獲得者奧托·瓦拉赫讀書時，父母為其選擇了文學之路。在難以造就文學之才後，改學繪畫，不料又得了個全班倒數第一。就在許多人認為他成才無望時，化學老師發現他做事一絲不苟，具有做好化學實驗的素質，便建議他學化學。結果，瓦拉赫的智慧火花一下子被點燃，並一發不可收，終於在化學天地里成就了大業。試想一下，倘若當時瓦拉赫沒有遇到化學老師，那他不肯定是位“技窮”的“笨蛋”？
在我國享譽詩壇的臧克家先生，大學入學考試時數學為零分，作文也只寫了三句雜感，因而未被錄取。
成語“黔驢技窮”出自唐代文學家柳宗元筆下的“黔之驢”，它比喻有限的一點本領已經用完，沒有別的辦法了。說到這則寓言，人們大都會嘲笑黔驢虛有其表，是只不堪一擊的“紙老虎”。但如果我們能運用逆向思維去稍作分析，就會不禁發問：黔驢技窮，誰之過呢？
眾所周知，驢本非生於黔，它原本就沒有與虎爭高下、斗強弱的本領和野心，它只想勤勤懇懇、任勞任怨地幫人們拉車、推磨，常年做著老虎所不能為的力氣活。是“好事者”“船載以人，放之山下”，使之失其所長，才落得個“斷喉”、“盡肉”的悲慘下場。倘若當初沒有好事者的“好事”，那驢豈不是個拉車的“勇夫”、推磨的“功臣”嗎？
非驢獨然，天下事皆然，教育更是如此。無數實例證明，對於興趣愛好千差萬別、智力能力多元的學生，順應其個性、合乎生命節律，就能夠促進其主動自然地發展。否則，“技窮”的“差生”也就自然產生了。
諾貝爾化學獎獲得者奧托·瓦拉赫讀書時，父母為其選擇了文學之路。在難以造就文學之才後，改學繪畫，不料又得了個全班倒數第一。就在許多人認為他成才無望時，化學老師發現他做事一絲不苟，具有做好化學實驗的素質，便建議他學化學。結果，瓦拉赫的智慧火花一下子被點燃，並一發不可收，終於在化學天地里成就了大業。試想一下，倘若當時瓦拉赫沒有遇到化學老師，那他不肯定是位“技窮”的“笨蛋”？
在我國享譽詩壇的臧克家先生，大學入學考試時數學為零分，作文也只寫了三句雜感，因而未被錄取。
序言
本書自2007年出版以來，得到了廣大一線教師的關注和好評，很多讀者紛紛來信進行探討，提出了很多寶貴的意見。在此基礎上，我們對本書進行了修訂再版，希望我們對本書的修訂能給您帶來更好的學習與借鑑。
一個教師教學水平的高低、教學質量的好壞，由什麼來衡量？毋庸置疑，學生成績仍然是最主要的指標。素質教育並不是不要分數、不要考試，更不是不要成績。
所以，千方百計教出好成績仍然是廣大教師孜孜以求的目標。
好成績自然不會從天而降，這需要教師在教學的過程中，要遵循孩子自身的發展規律，要善於培養孩子的學習興趣，要盡力開發孩子自身的潛力。同時，“磨刀不誤砍柴工”，教師要認真備好每一堂課，在“吃透”教材的基礎上，合理取捨。當然，還要找到更多符合實際的教學方法，充分利用各種有效資源……
教出好成績需要努力，更需要技巧。
那么，如何才能更好更快地找到教出好成績的技巧呢？
本書將一一為教師們解答。
一個教師教學水平的高低、教學質量的好壞，由什麼來衡量？毋庸置疑，學生成績仍然是最主要的指標。素質教育並不是不要分數、不要考試，更不是不要成績。
所以，千方百計教出好成績仍然是廣大教師孜孜以求的目標。
好成績自然不會從天而降，這需要教師在教學的過程中，要遵循孩子自身的發展規律，要善於培養孩子的學習興趣，要盡力開發孩子自身的潛力。同時，“磨刀不誤砍柴工”，教師要認真備好每一堂課，在“吃透”教材的基礎上，合理取捨。當然，還要找到更多符合實際的教學方法，充分利用各種有效資源……
教出好成績需要努力，更需要技巧。
那么，如何才能更好更快地找到教出好成績的技巧呢？
本書將一一為教師們解答。
