區別教學(differentiatiotal teaching)是指在查明學生典型的個別差異過程中進行教學的教學方法。旨在充分地照顧和發展每個學生的特殊天賦和才能。其對象主要為普通學校高年級學生。分班內區別和班際區別兩種。前者為教師在一般班級條件下對學生特徵進行考查,並據以實行個別化教學;後者是按學生能力、興趣、職業構想等的不同,將其分在有區別的教學小組,並依據學生的個別特徵進行教學。
區別教學(differentiatiotal teaching)是指在查明學生典型的個別差異過程中進行教學的教學方法。旨在充分地照顧和發展每個學生的特殊天賦和才能。其對象主要為普通學校高年級學生。分班內區別和班際區別兩種。前者為教師在一般班級條件下對學生特徵進行考查,並據以實行個別化教學;後者是按學生能力、興趣、職業構想等的不同,將其分在有區別的教學小組,並依據學生的個別特徵進行教學。
區別教學(differentiatiotal teaching)是指在查明學生典型的個別差異過程中進行教學的教學方法。旨在充分地照顧和發展每個學生的特殊天賦和才能。其對象主要為普通學校...
對於差異教學的定義,我國華國棟教授認為“差異教學是指在班集體教學中立足學生差異,滿足學生個別的需要,以促進學生在原有基礎上得到充分發展的教學。”《“差異教學...
《差異教學策略》是2009年10月北京師範大學出版集團、北京師範大學出版社出版的圖書,作者是華國棟。...
教學模式可以定義為是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩定的教學活動結構框架和活動程式。作為結構框架,突出了教學模式從巨觀上把握教學活動整體及各要素...
所謂片段(片斷)教學,是相對於一節完整的課堂教學而言。一般說來,截取某節課的某個局部的教學內容,讓教師進行教學,時間大致限定在十來分鐘。也就是說,片段教學...
教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說,一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述,是一個教學實踐過程中的故事,描述的是教學過程中“意料...
教學內容是學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息,一般包括課程標準、教材和課程等等。當下正值新課程改革,基於生成性教學思維理念,人們對於教學內容有了新的認識...
差異化教學是教育體系中,根據興趣導向以及天賦差別的不同,所組織的人才培養教學活動。通過這種活動,教師有目的、有計畫、有組織地引導學生積極自覺地學習,促進學生...
“課程與教學論”是“教育學”領域的一個概念,屬於是“教育學”的二級學科。... 多年來,學術界對課程與教學的關係問題一直爭論不休,致使課程與教學之間的區別和...
教學目標是關於教學將使學生發生何種變化的明確表述,是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結果。在教學過程中,教學目標起著十分重要的作用。教學活動以教學目標為...
教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動,教師有目的、有計畫、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能,促進學生素質提高...
《差異教學論》是教育科學出版社於2001年出版的圖書,作者是華國棟。本書將告訴讀者學生差異的類型、差異是如何產生的、怎樣測查學生的差異以及在教學中如何照顧學生...
學科教學是以實際教學能力和教學理論為培養目標的一個碩士專業,主要以就業為主,與學術研究的碩士相區別。...
教學規律是指教學現象中客觀存在的,具有必然性、穩定性、普遍性的聯繫。對教學活動具有規約作用,是制訂教學原則的重要依據。...
《田立莉與國小數學差異教學》是2009年出版的一部圖書,作者是田立莉。... 《田立莉與國小數學差異教學:為學生所需而教》講述了:名師是一名教育家,也可以說是一名...
《差異發展教學研究》是2010年首都師範大學出版社出版的圖書,作者是曾繼耘。... 《差異發展教學研究》是2010年首都師範大學出版社出版的圖書,作者是曾繼耘。...
課堂教學模式即教師在課堂上針對學生學習而使用的教學方法,也就是孔子說的"因材施教",教師在不同課堂以及對待不同學生而採取不同的課堂教學模式會取得更好的效果...
高效教學是相對於低效教學提出來的一個特定概念。它與低效教學的本質區別在於,能否確保在規定的教學時間內,落實規定的教學任務。即學生能當堂學,當堂會;教師能保...
教學方法論由教學方法指導思想、基本方法、具體方法、教學方式四個層面組成。教學方法包括教師教的方法(教授法)和學生學的方法(學習方法)兩大方面,是教授方法與學習...
教學測評,即教學成效的測量與評價,是教學過程中的重要環節,教師通過正確、積極的教學測評,可以準確的把握教學目標的完成情況,以進一步修訂教學內容,改進教學方法,提高...
教學目的聯繫區別 編輯 教學目的與教學目標的相同之處表現在:第一,二者提出或制定的依據相同。無論是“教學目的”的提出還是“教學目標”的制定,都必須以課程標準...
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的構想和計畫。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配...
教學測量是指藉助量表等測驗工具對學生的學習和行為水平進行量化的過程。學生的學習和行為既包括學業測驗,也包括智力水平、人格特徵、社會性發展等認知和人格特徵。...
說課,作為一種教學、教研改革的手段,最早是由河南省新鄉市紅旗區教研室於1987年提出來的。實踐證明,說課活動有效地調動了教師投身教學改革,學習教育理論,鑽研課堂...
同理,學生對教師也有幫助和支持,教師的教學成績和教學水準得到學生的認可,在學生...教書與育人是有區別的。教書是傳授知識和技能;而育人是指培養學生的人生觀、...
1,學生學習的需要2,教學改革的需要教案與學案的區別:目的:教案——為教師上好課做準備學案——為學生自學提供指導性質:教案——教師中心,單向性,封閉性...
同一班級學生在學習成績上表現出的差別。它是教育心理學的重要研究內容。其產生...由於學生學習的個別差異很大,所以沒有一種統一的教材或固定不變的教學方法可以...