“4+2”培養模式是指本碩貫通培養的學士後教師教育模式，是國際通行的建立在強大學科優勢基礎上的“大學+師範”的綜合性大學教師教育模式。本模式將學科專業人才培養與教師教育剝離，加強研究生層次的高素質研究型教師的培養。在本科階段的第三學年末，對志願碩士畢業後從事教師職業的學生經過考核篩選，從中確定進入“4+2”模式培養的人選。第四學年繼續完成本科專業學習，取得學士學位；同時修讀部分研究生課程，實現本碩銜接。第五學年開始進入教育學院進行2年教師專門化培養並最終獲得教育學碩士學位。
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培養方案
培養目標
北京師範大學“4+2”教育學碩士學位，旨在培養基礎教育各階段高素質、研究型的教師及教學管理人員，通過這一模式的培養，他們能夠成為中國小校未來的教學、科研骨幹力量，並能夠很快成長為科研、教學和行政管理方面的人才。“4+2”教育學碩士學位研究生培養主要是指選拔已經過4年的本科學習獲得學士學位者，對他們集中進行2年的教育理論及實踐培養，成績合格者獲得教育學碩士學位。
培養規格
擁護中國共產黨的領導，具有良好的思想品質，熱愛教育事業，積極進取，勇於開拓；具有廣博的學識修養和良好的專業素質，不僅掌握堅實的學科基礎理論和系統的專業知識，還懂得現代教育理論和學科教學或教育管理的理論及方法；具有很強的教育實踐能力，能在現代教育觀念指導下運用所學理論和方法解決學科教學或教育管理實踐中存在的實際問題，熟練使用現代教育手段和教育技術；能比較熟練地閱讀本專業外文資料。
招收對象方式
從北京師範大學數學、物理、化學、生命科學、地理、中文、歷史、哲學8個基礎學科專業本科三年級學生中選拔。學生自願報名、院系選拔優秀者，經學校批准後，免試入學。
培養模式
學習年限
研究生階段學習年限為2年，但進入4+2模式的學生，在本科第四年開始學習部分研究生課程。採用全日制的課程學習和教學實習相結合的方式。
學位授予
1. 修滿課程規定學分
2. 教學實踐環節成績合格
3. 通過學位論文答辯。
在兩年學習結束後，達到以上三項標準者，可授予教育學碩士學位。
課程設定
進入4+2模式培養的學生，前三年與各專業學生按照統一教學計畫進行培養。第四學年按分流後的計畫組織教學，一是繼續完成本專業學士學位要求的學分，並完成畢業論文取得學士學位；二是修讀本專業研究生的部分學位課程；三是從第二學年起到中學見習。
根據培養目標，4+2模式培養的學生以研修課程為主，兼顧教育實習。課程設定注重結構的全面合理，突出實踐性和靈活性，在內容上著重從事教育實踐工作的必要性和實用性。課程採用學分制，總學分不低於45學分。（按每周6個單元排課，例如一個整天加四個半天，每學期可修18學分。）具體的實踐設定根據實際情況作適當調整。
必修課為學生提供比較紮實的基本理論和專業方向的基礎，選修課提供學生在此基礎上根據個人條件和興趣愛好有特色地實現發展。
課程設定充分利用現有的課程資源，部分課程可以直接納入教育學專業本科和研究生課程。課程的安排與實施突出重視理論與實踐相結合的特點，鼓勵有關課程結合實踐環節進行，將教育研究方法等課程與教學實習安排在同一時段。專業基礎課和專業方向的課程（共15學分）以及專業選修課由各基礎學科院系承擔；其他教育類課程由教育學院承擔，教學見習與教育實習也由教育學院統一安排和管理。開設6-8周的微格教學（1學分），包括教育專題研究，學科研究等供學生選擇。引導學生關注教育改革的理論與實踐問題，了解學科發展前沿和教育改革熱點和動態，豐富學生的知識面，激發他們參與教學實踐的熱情。
