北京豐臺實驗學校(北京市豐臺區實驗學校)

北京豐臺實驗學校

北京市豐臺區實驗學校一般指本詞條

北京豐臺實驗學校是豐臺區唯一的一所集國小、國中、高中十二年一貫制的學校。國小部,國中部為優質校,高中部為區級示範校。它坐落在豐臺鎮西北,占地44622平方米,建築面積14506平方米。現有中學教學樓、國小教學樓、綜合樓、實驗樓、學生宿舍樓、四個標準籃球場、四百米跑道的運動場,另設語音室,理、化、生實驗室,微機房,形體房,音樂教室,圖書館 。全校有75個教學班,3000多名學生,308名教職員工。 豐臺實驗學校始建於1989年10月,建校初期,學校只有國小部六個年級11個教學班,共有學生500多人,教職員工47人 專任教師29人,其中國小高級教師8人。

基本介紹

  • 中文名:北京豐臺實驗學校
  • 創辦時間:1989年10月
  • 學校類別:十二年一貫制學校
  • 地址:北京市 豐臺區程莊路90號
辦學理念,學校文化,地理位置,實驗校歌,發展研究,

辦學理念

十年來,該校堅持“以科研為先導,以課堂教學改革為中心, 全面實施素質教育,辦特色學校,培養合格加特長的實驗人”的辦 學宗旨,確立了“團結、勤奮、奉獻、創新” 的八字校訓,制定了 “基礎紮實,能力較強、個性突出、素質良好”的培養目標,使每 個學生充分發揮自身潛能,獲得最優發展。
該校始終把課堂教學改革作為突破口,注重培養學生能力,提 高教師素質,堅持抓好英語特色教學,強化口語訓練,聘請外籍教 師任教,注重培養語言交際能力,學生在區、市各類英語比賽中連 獲大獎。
學校開展了德育途徑的研究,樹立全方位、多元化的大德育觀念,實現學校、家庭、社會德育工作一體化,取得顯著教育效果。
十年來,該校辦學成果顯著,並在教育教學改革中湧現出一批市、區級骨幹教師及學科帶頭人。

學校文化

該校全體教職員工更新教育觀念, 弘揚拼搏、奉獻精神,把該校建成“校風正,教風嚴、學風好, 設備先進,師資雄厚、環境優美”的一流學校而奮鬥,用忠誠和汗水譜寫素質教育的新篇章,把一個生機勃勃的豐臺實驗學校帶入新的世紀。
團結勤奮,奉獻創新是實驗人的校訓,也是實驗人的精神,不論是學生還是老師,都為能在這樣一所環境優美,硬軟體條件皆好的學校工作和學習而感到無比的歡喜。

地理位置

地址:北京市 豐臺區程莊路90號
北京市豐臺區實驗學校

實驗校歌

盧溝醒獅永定河畔,坐落著我們美麗的校園。木鐸金聲,桃李爭妍。風華正茂,同學少年。今天我以實驗自豪。明天實驗為我驕傲。豐臺實驗,我成長的搖籃,豐臺實驗,我理想的風帆。

發展研究

(一)探索“立人教育”實踐研究,發揮一體校辦學優勢。
實驗學校是一所12年學制的一體化學校,這是我們學校的特色。基於辦學體制的優勢,依據教育規律和人才成長規律,我們將對基礎教育(國小、國中、高中)進行全程性、整體性的實踐與研究:其一,構建以“六講”、“六習”為主體內容的養成教育目標體系。注重培養學生良好的人格修養和學習品質,深入開展體驗式養成教育五段法實踐研究,形成有實驗學校鮮明特色和豐富內涵的立人教育願景目標。其二,著眼於培養學生的實踐能力和創新精神,深化新課程改革,全面推進素質教育,切實解決好國小與國中、國中與高中的銜接與過渡,實現基礎教育的整體最佳化和質量提升,滿足人民民眾對優質基礎教育日益增長的需求。其三,探索一體化學校科學的管理機制,合理配製與系統整合校內教育資源,人盡其才,物盡其用,統籌兼顧,推進學校均衡、協調、優質、高效,可持續發展。
(二)科研引領,課題推進,提高辦學質量和整體效益。
實驗學校從建校初就提出“科研興校、科研興教”的辦學理念,並在豐臺區率先成立了教科研室。經過十多年的探索與實踐,已經初步形成“科研引領、課題推進、實踐研究”的教育科研特色。
我校已建立起一支專兼結合、有較高素質的教科研骨幹隊伍。先後承擔十多項市、區及國家級課題研究,並取得有推廣價值的科研成果。通過承擔科研子課題研究,影響和帶動其他教師增強科研意識,投身科研實踐,極大地促進了我校科研與教育教學的融合。先後四次被評為市級科研先進校,連續七次被評為區級教科研組織獎和科研先進校。學校主辦的校刊《實驗教育叢刊》不斷改進欄目設定,力求形式與內容完美統一,已出版二十期,成為傳播教育理論,溝通教育信息、交流教育、教學,課題研究的經驗和體會的陣地、充分發揮其導向作用。
(三)創建學校企業文化,營造和諧的育人環境
學校堅持“以優美的校園環境薰陶人,以和諧向上的人際關係凝聚人,以師生共創的精神文明成果鼓舞人”的校園文化建設理念,整體設計構建學校特色文化。
我校以立人教育為內容、以師生自我展示為原則,建設校園文化,通過營造濃郁的教育文化氛圍,發揮校園文化的引領作用,對學生施加好習慣的影響。使文化長廊、教室、樓道、校園真正成為實施養成教育的又一課堂。
我校把制度建設上升到企業文化的認識高度來設計,重在對師生價值觀的引領上。我們將教師和學生的制度彙編改成《做德能雙馨的教師》和《做品學兼優的學生》兩本手冊,其最大的變化就是將育人理想、精神追求等價值引領的因素融入了其中。這兩本手冊,已成新入職員工、新生入學教育的必讀教材。
從學校企業文化建設的角度思考,我們將學校常規教育活動(每周升旗儀式、開學典禮、畢業典禮、成人宣誓、主題班會)、社會實踐活動(軍訓教育、基地教育、“手拉手”活動、社區服務)以及課外展示活動(科技節、藝術節、合唱節以及文體活動)等進行整體設計,賦予新的文化內涵,並長期堅持下去發揮其恆久的教育功能。
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